《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)文案
《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)文案
助學(xué)目標(biāo)：
▲1.理清文章思路，學(xué)習(xí)以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排文章層次的方法。
★2.師生共同賞析精彩語(yǔ)段，分析生動(dòng)的景物描寫。
▲3.感受長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)征精神在今天的現(xiàn)實(shí)意義。
助學(xué)重點(diǎn)：按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
助學(xué)難點(diǎn)：文中生動(dòng)的景物描寫對(duì)表達(dá)中心意思的作用。
助學(xué)安排：2課時(shí)
助學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境：由《七律長(zhǎng)征》導(dǎo)入本課。
二、學(xué)生自助：
1.朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排文章層次的方法。
2.熟讀課文第二部分，概括紅軍翻越老山界“四難”，學(xué)習(xí)紅軍精神。
三、合作探究
▲1.老山界是紅軍長(zhǎng)征中所過(guò)的第一座難走的山。“難”在哪里，你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)嗎？課文最后又說(shuō)，翻越老山界的困難還是小得很，這樣說(shuō)有什么作用？
★2.自讀課文2—11小節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)作者是如何表現(xiàn)出紅軍對(duì)瑤民的關(guān)切和保護(hù)，以及瑤民對(duì)紅軍的支持和幫助的。想想作者為什么要寫這部分。
3.說(shuō)說(shuō)本文采用順敘的方法，以時(shí)間的變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排文章層次有何好處。
四、課堂鞏固：熟讀精彩段落，完成相關(guān)練習(xí)。
五、續(xù)助方案：熟讀課文，整理筆記。
第2課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入本課。
二、合作探究
▲精讀課文，分析生動(dòng)的景物描寫。
�。�1）讀課文，找出文中幾處景物描寫的段落，反復(fù)朗讀。
▲（2）體會(huì)這些景物特點(diǎn)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這些景物描寫中透露出人物怎樣的思想感情？
★（3）找出自己最喜歡的景物描寫的語(yǔ)段和一些精詞妙句加以分析，體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。
★三、教師補(bǔ)助
1．“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的”。“又是”改為“還有”行不行？為什么？
2．①像春蠶在咀嚼桑葉，②像野馬在平原上奔馳，③像山泉在嗚咽，④像波濤在澎湃。①與③調(diào)一個(gè)位置為什么不好？
3．結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)句子含義，例如：如何理解“搶了一碗就吃”的“搶”字。
四、課堂鞏固：背誦課文第23小節(jié)。
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