小學(xué)語文第十冊《科林的圣誕蠟燭》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文第十冊《科林的圣誕蠟燭》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)“搖曳”，“步履沉重”的讀音，能聯(lián)系上下文理解詞意。
2、能聯(lián)系上下文讀懂“主意”、“奇跡”的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，初步了表現(xiàn)人物心情的幾種方法。
4、理解課題中“圣誕蠟燭”的含義，感受科林對父親的愛，感受“愛”能創(chuàng)造“幸福”。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)反饋，揭示課題
1、分步出示課題，齊讀
2、反饋預(yù)習(xí)
(打開書)預(yù)習(xí)過課文了，誰能用上“蠟燭”這個詞來說說你讀了課文后了解了什么。
(1)習(xí)俗
正音：盡量，燭光搖曳
引讀
(2)事件內(nèi)容
用一句話說說科林在圣誕節(jié)前夜做的事
補充說清做這件事的原因
3、小結(jié)
預(yù)習(xí)時，對課題中的關(guān)鍵詞多加以關(guān)注，就能幫助我們迅速了解文章的主要內(nèi)容。
二、深入學(xué)習(xí)課文，體會情感的表達方式
1、指導(dǎo)借助課后練習(xí)，初步了解人物情感變化的線索
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
這篇課文講述了一個感人的故事，相信大家在預(yù)習(xí)時都感受到了。(指板書)但是這三個表示心情的詞語，在文中一個都沒有出現(xiàn)過，作者是怎么把它們表現(xiàn)出來的呢，這節(jié)課我們就要來深入學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)1——3節(jié)，了解作者通過人物表現(xiàn)，景物和反復(fù)強調(diào)來襯托人物心情的表現(xiàn)方法
(1)自讀1——3節(jié)，圈出能讓你感受到科林焦慮的詞句
(2)交流
A 人物的表現(xiàn)
慢慢地，步履沉重
◇理解“步履沉重”，復(fù)習(xí)“履”的音節(jié)
◇指名讀句
望了望，注視
◇學(xué)生交流
◇引讀體會
科林望了望——(“望了望”泛紅)，然后眼睛一眨不眨地看著——(“注視”泛紅)。他始終看著——，(師點泛紅的這兩個詞語)，你覺得這時候他在想什么?
小結(jié)
看來我們都已經(jīng)學(xué)會透過主人公的舉動，感受人物內(nèi)心的焦慮之情。除了人物舉動之外，作者還用了什么方法來表現(xiàn)科林的焦慮呢?
B 景物
師范讀第2節(jié)
重點指導(dǎo)“鉛灰色”
在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)在書上做批注——環(huán)境襯托
C 反復(fù)強調(diào)
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句中反復(fù)出現(xiàn)的詞語——七天
交流感受
“七天”這個詞反復(fù)出現(xiàn)，讓你感受到什么?(等待的時間長，牽掛深)
引讀、小結(jié)
指導(dǎo)做批注——反復(fù)強調(diào)
(3)指導(dǎo)朗讀1——3節(jié)，深化感悟
(4)體會“不像圣誕節(jié)”的含義
此刻，科林感覺——(生說：今晚不像圣誕前夜。)
圣誕夜原本應(yīng)該是——(生說：熱鬧，合家團圓)
是啊，漂泊在海上的父親音訊全無，科林覺得——(生說)
4、學(xué)習(xí)7——15節(jié)，從對話中進一步感受人物的焦慮
(1)自讀7——15節(jié)，簡要復(fù)述科林與達菲先生的對話內(nèi)容
(2)體會對話形式對表現(xiàn)人物心情的作用
師生對讀，體會連續(xù)對話的形式對表現(xiàn)人物心情的作用
小結(jié)：寫對話用哪種形式與人物當(dāng)時的心情密切相關(guān)。這里，科林的心情焦慮而急切，所以用這種沒有提示語，連續(xù)對話的形式最為適切。
(3)體會科林提問的集中與明確
了解科林問話的核心內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對話內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞，進一步體會強調(diào)手法對表現(xiàn)人物心情的作用
聯(lián)系科林回家路上的舉動，深入體會科林當(dāng)時還在想些什么。
小結(jié)
5、學(xué)習(xí)17——22節(jié)，通過動作描寫感受人物內(nèi)心的焦慮
(1)出示描寫科林搜集煤油的三句話
(2)自讀，提取三句話中的有效信息
要點1
◇板書：三小時，四大桶
半杯
◇為什么不多要一點?
◇煤油是生活必需品，可是家家戶戶都少得可憐。即便如此，科林還是搜集到了——(指板書：四大桶)這讓達菲先生稱之為——(生說：奇跡)。
要點2
◇你覺得科林為什么能搜集到這么多煤油?
板書：問遍
◇聯(lián)系習(xí)俗初步感受愛爾蘭人的善良
可見，17節(jié)有關(guān)習(xí)俗的這段插敘是必須要寫的，這是因為這樣的習(xí)俗，使科林能搜集到足夠的煤油成為可能。從中我們也感受到愛爾蘭人——(生說：善良、樂于助人)
(3)引導(dǎo)體會簡要敘述對表現(xiàn)人物心情的作用
搜集煤油的過程一定有很多內(nèi)容可以寫，你覺得可以寫點什么?
對照之前科林與達菲先生的對話，引導(dǎo)學(xué)生感受敘述的方式與人物心情之間的聯(lián)系。
小結(jié)
6、學(xué)習(xí)22——25節(jié)，體會標(biāo)點符號對表現(xiàn)人物心情的作用
(1)引讀積累描寫燈柱的句子
(2)想象說話
科林回到家，對媽媽說——我們已經(jīng)知道這巨大的蠟燭就是——，我們看見這道巨大的光束——此刻，我們仿佛聽見科林正對自己說——
(3)引讀，小結(jié)
標(biāo)點符號雖小，卻也能讓我們感受到人物的內(nèi)心世界，因此我們在讀文的時候可千萬不要忽略了它們。
三、對比開頭，復(fù)習(xí)景物及人物動作對人物心情的襯托作用
1、小組學(xué)習(xí)26，27節(jié)，對比開頭感受人物的驚喜之情
2、體會“圣誕節(jié)真的來了。”這句的含義
四、總結(jié)全文，深化感悟
1、總結(jié)方法
2、這是個感人的故事，學(xué)生交流感動的原因
3、再讀課題
附板書
13科林的圣誕蠟燭習(xí)俗
(燈塔)
驚喜
點亮
自豪
搜集三小時四大桶
半杯、問遍
焦慮詢問(印證)
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