《2、5、3的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)
《2、5、3的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（青教版）四年級下冊第48-50頁。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教材分析
本節(jié)教材內(nèi)容在本模塊的教學(xué)中起了一個承上啟下的作用。是前面因數(shù)倍數(shù)意義的進(jìn)一步深化，也是后面學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基礎(chǔ)。
本節(jié)教材是在學(xué)生認(rèn)識了因數(shù)、倍數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)及最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)。因此在因數(shù)、倍數(shù)這整個模塊的教學(xué)乃至整個課程標(biāo)準(zhǔn)中都具有十分重要的意義。也是學(xué)生到初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)因式分解等知識的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級下冊初步認(rèn)識了因數(shù)、倍數(shù)的意義，由于時間有點(diǎn)兒久，或許會有所淡忘，因此，應(yīng)在學(xué)習(xí)前先對這一部分知識，稍作一下復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時，對于3的倍數(shù)的特征的歸納總結(jié)可能存在一定困難，教師可適時點(diǎn)拔，但要注意點(diǎn)撥的時機(jī)及方法。
教學(xué)目標(biāo)分析
1、通過觀察分析總結(jié)出2、5、3的倍數(shù)的特征。了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義。
2、能根據(jù)2、5、3的倍數(shù)的特征解決生活中的一些實(shí)際問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)操作、認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和合作能力。
4、感受到數(shù)學(xué)來源于生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律再應(yīng)用生活，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶給我們的無窮樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)要點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流、合作總結(jié)出2、5、3的倍數(shù)的特征，并由此理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義是本節(jié)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：3的倍數(shù)的特征的發(fā)現(xiàn)及歸納總結(jié)是本節(jié)的難點(diǎn)，學(xué)生通過自己獨(dú)立的觀察、分析發(fā)現(xiàn)特征存在一定困難，教師可給予必要的提示。
注意事項(xiàng)：對于2、5的倍數(shù)的特征，學(xué)生通過自己的觀察、分析、交流完全可以總結(jié)出其特征，教師應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，在總結(jié)3的倍數(shù)的特征時，教師可給予適當(dāng)提示。
教學(xué)策略：
教法與學(xué)法：觀察法、自主探究法、小組合作法、引導(dǎo)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：信息窗圖或課件。百數(shù)表、學(xué)號卡片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：
2、5、3的倍數(shù)的特征
2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8 →偶數(shù)
個位上是1、3、5、7、9 →奇數(shù)
5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5
3的倍數(shù)的特征：一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。
45：4+5=9
12：1+2=3
87：8+7=15
創(chuàng)新特色：
本課始終注意到了學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，教師在整個教學(xué)活動中只是起了一個引導(dǎo)、輔助的作用。學(xué)生通過動手、動腦、自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過觀察、分析、總結(jié)出了2、5、3的倍數(shù)的特征。練習(xí)形式更是多樣化，把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得生動、形象起來，使學(xué)生們感受到了生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)奧秘。進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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