摘選光的行進(jìn)教案
摘選光的行進(jìn)教案
教學(xué)目標(biāo)
1 、能夠找到光源，并區(qū)分自然光源和人造光源。
2 、能夠?qū)馐窃鯓有羞M(jìn)的提出假設(shè)。
3 、能夠制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。
科學(xué)知識：
1 、了解什么是光源以及光源的種類。
2 、知道光在同一種介質(zhì)中是沿著直線傳播的。
3 、初步了解“小孔成像”原理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1 、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。
2 、感受到光學(xué)世界的神奇與奧妙。
教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)了解光的直線傳播。
教學(xué)難點(diǎn)
通過制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒，進(jìn)一步驗(yàn)證光的直線傳播。
教學(xué)方法
目標(biāo)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
教師——有關(guān)光的教學(xué)碟片，手電筒，
學(xué)生——手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組）
教學(xué)時(shí)間： 二 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、朗讀單元小詩，問：單元小詩中寫的究竟是誰？
2、談話：光與我們?nèi)祟愑兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，同學(xué)們對它也并不陌生，請談?wù)剬τ诠馀c色彩你都知道些什么。
二、認(rèn)識光源及其分類
1、提問：光從哪里來的？你知道哪些發(fā)光物體？
2、學(xué)生交流。（師把學(xué)生的匯報(bào)板書，引導(dǎo)學(xué)生分析這些物體是否都是自己發(fā)光）
3、小結(jié)：我們把這些能自己發(fā)光的物體，稱為光源。
4、學(xué)生活動(dòng)：把這些光源進(jìn)行分類。
5、介紹自然光源和人造光源、冷光源和熱光源、生物光源。
三、初步認(rèn)識光是沿直線傳播的
1、談話：光源發(fā)出光后，是怎樣行進(jìn)的？（板書課題）
2、生看書上17頁的圖進(jìn)行推測、舉例，交流。（可讓學(xué)生在黑板上板書）
四、驗(yàn)證光是沿直線傳播的
1、談話：剛才同學(xué)們都提出了自己的想法，你們的想法對嗎？怎樣驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)？
2、引導(dǎo)學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案：怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？需要些什么材料？（拿什么做光源？）要注意些什么？（也可建議學(xué)生參考文中插圖）
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
五、初步認(rèn)識小孔成像現(xiàn)象
1、談話：在兩千多年以前，中國古代的學(xué)者墨子曾發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，是什么呢？請同學(xué)閱讀課文 18頁的相關(guān)內(nèi)容。
2、分析：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
�。ń處熆稍诤诎迳袭媹D解釋）
3 、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手嘗試小孔成像實(shí)驗(yàn)。
�。� 1 ）學(xué)生閱讀資料，了解制作過程。
�。� 2 ）師指出注意事項(xiàng)。
（ 3 ）學(xué)生分組活動(dòng)，交流，評比。
六、鞏固總結(jié)
1 、提問：今天科學(xué)課上，你們研究了什么？有什么收獲？
2 、教師總結(jié)。 第二課時(shí)
七、課后拓展
師：實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播，在水中怎樣呢？請同學(xué)們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步展開研究。
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