《時刻》的教學反思

《時刻》的教學反思

　　1、挖掘資源

　　學生的熟視無睹并不是他們沒有問題，在教室里貼著的作息表不是每個學生都看得懂；家庭中的廣播報也可能只是家長的讀物；雙休日的時間難以打發(fā)，不會合理安排等情況，教師不能把這些現(xiàn)象忽視了，而應(yīng)成為好的教育資源，讓學生學起來感到親切有饒有興趣，教育論文《《時刻》教學反思》。

　　2、小步子漸進

　　在這節(jié)課前學生已經(jīng)學過了在鐘面上認讀幾點幾分，這節(jié)課導入的是計時法，把認讀和計時法統(tǒng)一起來，學生在原來的基礎(chǔ)上僅僅是走出了一小步，而學生的實實在在的提高是教師上課的目的，上課不擺花架子為了學生的提高教師要善于了解學生的所需，為學生的所需服務(wù)。

　　3、不足之處

　　（1）讓學生操作的機會還比較有限。

　�。�2）因為受到24小時計數(shù)法的限制，所以在課上所出現(xiàn)的時刻比較集中在8點到12點之間，

　　（3）學生智力嚴重程度比較重，所以沒有能夠啟發(fā)很好地參與課堂活動，尤其對于C組學生，怕影響課堂教學進度，沒有讓她們充分地參與課堂活動，剝削了他們學習的機會。

　　以上就是我對這節(jié)課的反思，在今后的教學中，我要針對自身的不足，對所有學生公平施教，給他們均衡的發(fā)展機會，對他們實施有效的缺陷補償訓練，讓他們共同提高。

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