英語課堂教學反思

英語課堂教學反思

　　在課堂教學中，由于教師留下空白，出現(xiàn)學生學習效果提高的現(xiàn)象，叫做"空白效應"。從心理學的角度看，"教學空白"可以使學生從中得到積極休息，以消除他們的身心疲勞，避免"分心"現(xiàn)象；從記憶原理看，"教學空白"可以使學生較少受到前攝抑制和倒攝抑制的影響，更易記住學習的內(nèi)容；從創(chuàng)造和想象原理看，留下"教學空白"更易使學生激起好奇的漣漪，蕩起想象的浪花�？梢�，教學中留下"空白"益處多多。

　　我們英語教師應該根據(jù)自己所提問題的難易程度，用適當?shù)膯柡笸ｎD激活學生的思維，使他們上下聯(lián)系、左右溝通、新舊融合，積極地填補思維的空白點，進而踴躍發(fā)言；切不可片面追求連貫流暢、一氣呵成的課堂效果，剝奪學生充分思考的時間，引起他們的過度焦慮，導致他們倉促的回答難以全面和準確，以至于達不到活躍課堂氣氛、提高教學質(zhì)量的目的。

　　總之，在英語課堂教學中自覺運用心理效應，發(fā)揮心理效應的積極作用，克服其消極影響，無疑會使我們的語言教學充滿藝術(shù)的魅力。

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