數(shù)學教案：眾數(shù)與中位數(shù)
數(shù)學教案：眾數(shù)與中位數(shù)
一、教材分析
A、教材的地位與作用：①本節(jié)教材是初三代數(shù)第十四章統(tǒng)計初步第二節(jié)，它是上節(jié)平均數(shù)的延續(xù)。平均數(shù)、眾數(shù)及中位數(shù)都是描述一組數(shù)據的集中趨勢的特征數(shù)，但描述的角度和適用范圍有所不同。本節(jié)教學使學生進一步體會用樣本估計總體的統(tǒng)計思想方法，形成運用數(shù)學知識解決簡單應用問題的能力。學好本節(jié)課，也將為本章后繼內容的學習打下良好的基礎。②本節(jié)內容在中考命題中也占有重要地位，如：2003年河南中考選擇題16題．2000年河南中考選擇題19題，1997年河南中考選擇題3題，1996年河南中考填空題9題。“2000一高英才杯” 選擇題3題。
B．教學目標
1、知識目標：
�、偈箤W生理解眾數(shù)與中位數(shù)的意義。
�、跁笠唤M數(shù)據的眾數(shù)和中位數(shù)。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力。
3、德育目標：
①培養(yǎng)學生認真、耐心、細致的學習態(tài)度和學習習慣。
�、跐B透數(shù)學知識來源于生活，反過來又服務于生活的思想。
C、重點·難點·疑點
1．教學重點：定義的理解及求一組數(shù)據的眾數(shù)與中位數(shù)。
2．教學難點：
�、倨骄鶖�(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)這三數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系。
�、谂紨�(shù)個數(shù)據的中位數(shù)的求法。
3．教學疑點：學生容易把一組數(shù)據中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據的次數(shù)當做眾數(shù)。
二、教法設計
問題情景教學法
三、教學過程
【引導回顧 搭建橋梁】
�、僭鯓忧笠唤M數(shù)據的平均數(shù)？
②平均數(shù)與一組數(shù)據中的每個數(shù)據均有關系嗎？
這節(jié)課，我們將進一步學習另兩個反映一組數(shù)據的集中趨勢的特征數(shù)——眾數(shù)和中位數(shù)。
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