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    實(shí)用文檔>《動(dòng)物治病辦法多》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    《動(dòng)物治病辦法多》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-05-30 08:09:39

    湘教版《動(dòng)物治病辦法多》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    湘教版《動(dòng)物治病辦法多》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    湘教版《動(dòng)物治病辦法多》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能

      1、認(rèn)識(shí)"患、腹、瀉、胃、療、猩、液、菌、疾"9個(gè)生字。

      2、能正確、流利有感情的地朗讀課文;區(qū)分疑問(wèn)句、反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句。

      3、了解動(dòng)物的治病方法,體會(huì)大自然的神奇。

      過(guò)程與方法

      通過(guò)收集有關(guān)的動(dòng)物資料,觀察、自讀自悟,反復(fù)朗讀,了解課文告訴我們的知識(shí)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      激發(fā)學(xué)生探索大自然的欲望。

      重點(diǎn):了解動(dòng)物治病方法,激發(fā)探索大自然的欲望。

      難點(diǎn):了解三種問(wèn)句的不同特點(diǎn)。

      教法與學(xué)法:

      師:引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

      生:自主學(xué)習(xí)、合作探究。

      教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡。收集資料。

      一、導(dǎo)語(yǔ),引入新課。

      二、理順生字、新詞。

      1、我們來(lái)開火車把生字、新詞讀一下,看看哪列火車準(zhǔn)備好了。

      2、我們初讀課文,再來(lái)看看課文說(shuō)說(shuō)他們是如何治病的?

      3、老師這里有幾幅圖,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他們是如何治病的?

      三、進(jìn)一步朗讀、理解課文。

      1、動(dòng)物治療疾病的方法真有意思。你們就在課文里找出描寫這些動(dòng)物治病的部分讀一讀。

      2、學(xué)生發(fā)表意見,師指導(dǎo)朗讀。

      第2自然段(1)你覺得大熊貓治病的辦法好嗎?好在哪兒?

     。2)誰(shuí)愿意把描寫大熊貓的這一段讀讀呀?

     。3)同學(xué)們,我們就一起去侃侃大熊貓是怎樣治病的。(放課件)

     。4)讓我們連起來(lái)把這一段美美地讀一遍吧!

      第3自然段:(1)你覺得野豬打滾有趣嗎?

     。2)野豬打滾是怎樣治病的呢?

      (3)請(qǐng)同學(xué)們看看書,聽老師讀第3自然段

      第4自然段:(1)誰(shuí)愿意把第4自然段讀一讀呀?

     。2)有沒有人覺得猩猩的方法好呀?好在哪?

     。3)有意思吧!你能讀出課文的有趣嗎?

      第5、6自然段:(1)下面我們來(lái)一起讀讀第5、6自然段吧!

     。2)老虎和猿猴是怎樣治病的?誰(shuí)能講講?

     。3)看來(lái)幾種動(dòng)物治病的方法都非常好,讓我們大家有感請(qǐng)地把這幾段連起來(lái)讀一遍吧!

      四、找出課文中的反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、疑問(wèn)句,讀一讀,說(shuō)說(shuō)他們,有什么區(qū)別

      五、課外擴(kuò)展

      1、同學(xué)們,我們知道大自然的動(dòng)物千千萬(wàn)萬(wàn),動(dòng)物治病的方法還有嗎?那就把你收集到的說(shuō)說(shuō)吧!

      2、哪兒知道的?對(duì),我們不僅應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、收獲知識(shí),還應(yīng)該在課外通過(guò)上網(wǎng)、上圖書館等方式來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

      六、總結(jié)全文

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