人教版三年級語文下冊《荷花》教學設計
人教版三年級語文下冊《荷花》教學設計
一、教學目標。
1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。
4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
二、教學重點。
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗。
三、教學難點。
理解重點語句。
四、教學準備。
1、學生查找有關荷花的資料。
2、師制作教學課件。
五、教學時間。
兩課時。
六、教學過程。
第一課時：
（二）引入。
1、師出示課題：荷花。
2、師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？
3、生說后師大屏幕展示荷花圖。
�。ǘ┏踝x課文，正音。
1、生自讀課文，讀準字音。
2、指名讀，正音。
3、分小組讀。
�。ㄈ┰僮x課文，了解內容。
1、生邊讀邊想課文主要講了什么。
2、交流，文章條理。
�。�1）第一節(jié)：“我”去公園看荷花。
�。�2）第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。
�。�3）第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時的想象和感受。
（四）學習課文第一節(jié)。
1、指名讀。
2、說說你知道了什么。
第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。
3、提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點：（花香）
從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。
4、朗讀。
�。ㄎ澹⿲W習第二、三節(jié)。
1、生自讀二三節(jié)。
勾畫你難以理解的句子。
2、師出示“如果──了不起”。
請生談自己的看法。
3、引導讀第三節(jié)。
（1）師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。
�。�2）你喜歡哪句？為什么？
�。�3）交流：
�、俸扇~：像大圓盤（比喻）
�、诿埃盒蜗髮懗隽撕苫ㄍ滑F(xiàn)出來，格外引人注目。（理解后讀。）
�、蹘熞x：“有的──有的──有的──”
�、芟胂蠛苫ǖ淖藙�。
⑤你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）
�、蘩首x第二節(jié)。
4、再讀第三節(jié)。
�。�1）談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。）
（2）生想象動態(tài)荷花圖。
5、朗讀二三節(jié)。
（六）自學生字。
師作個別易錯字的指導。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。
2、聽寫詞語。
3、觀察自己喜歡的花。
第二課時：
�。ㄒ唬├首x1、2、3節(jié)。
�。ǘ⿲W習4、5節(jié)。
1、師大屏幕出示荷花圖。
師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。
2、齊讀第四節(jié)。
3、你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？
生帶問題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）
4、美讀第四節(jié)，
5、讀第五節(jié)。
思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）
從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）
�。ㄈ⿲W習寫作特點。
1、生討論本文在寫法上的特點。
2、交流。
�。�1）運用多種修辭手法，（請生在文中找出。）
�。�2）抓住荷花的特點進行描寫。
�。�3）用詞準確。
寫實與想象結合，使文章更加生動。
�。ㄋ模┬【毠P。
1、生再讀全文。
2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
3、交流課前所觀察的花。
4、師引導分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動。
5、生動筆寫，師巡視指導。
6、交流個別習作，評講。
7、生繼續(xù)完成。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、完成習作。
2、預習第四課。
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