春天的手導(dǎo)學(xué)案示例
春天的手導(dǎo)學(xué)案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀15個(gè)生字。、
2.正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)邊朗讀邊想象的方法。
3.結(jié)合看，動(dòng)作演示，展示想象的樂趣。
4.在朗讀中感受春天的神奇、偉大，激發(fā)學(xué)生從中熱愛生活，珍
惜時(shí)間的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課生字。
2.理解想象課文中的動(dòng)詞“撫摸、掠拂、拍、拉”以感受春天的神奇。
3.正確流利有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的神奇。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天是美麗的季節(jié)，我們今天來學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩歌《春天的手》板書課題。齊讀課題。
我們都一雙手，我們的手能寫字，能拿東西，可以做很多事情，那么春天的手能做什么呢？請聽老師讀課文。配音朗讀。
二、初讀課文。
1.配音聽老師讀課文。
2.自由讀課文，思考：課文分幾個(gè)小節(jié)，有什么特點(diǎn)？
3.師和生合讀課文，師讀第一行，生讀第二行。
4.隨文識(shí)字。
出示生字詞： 春天 溫暖 輕柔 撫摸 拂過 枝頭
傳來 拍著 朋友 活潑 拉住 心頭
過渡：我們把生字放回課文里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？生字會(huì)讀了課文一定能讀好。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.多媒體出示第二段，指名讀“撫摸”這兩個(gè)字是什么偏旁？
2.出示第三、四、五段，重點(diǎn)指導(dǎo)“掠過、拂過、拍著”這幾個(gè)動(dòng)作都和什么有關(guān)？小朋友讀過這些動(dòng)作的詞，春天都發(fā)生了什么變化？
板書：大地 新綠 小河唱歌 小鳥歡叫 小朋友 活潑健壯
3.春天的手有這么神奇的功能，讓我們感覺到春天的手（多媒體展示）第一小節(jié)，齊讀：溫暖輕柔
四、拓展。
1.我們再仿照這四小節(jié)來編一編好嗎？
2.師指導(dǎo)：仿寫時(shí)應(yīng)注意四個(gè)一致：
A.結(jié)構(gòu)一致（仿結(jié)構(gòu)）
B.話題一致（仿內(nèi)容）
C.修辭一致（仿修辭）
D.格調(diào)一致（仿格調(diào)）
春天的手撫摸 ， 。
春天的手掠過 ， 。
3.師對部分學(xué)生的仿寫進(jìn)行投影展示，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
過渡：你們說的這么好，相信春天已經(jīng)進(jìn)入了你的心里，你們已經(jīng)攔住了春天的手。
4.齊讀最后一小節(jié)，多媒體展示。
春天這么美好，讓我們帶著對春天的喜愛再來朗讀課文。
5.同學(xué)們讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一首歌（放〈春天在哪里〉），聽了這首歌春天到處是綠色的世界，花的海洋，萬物一片生機(jī)，格外美麗。我們能把課文讀出春天的美好嗎？
五、指導(dǎo)朗讀，
1.分段指名讀。
2.表演讀。
六、總結(jié)：老師感覺到了春天的氣息，古今有許多人用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的感受。
1.唐朝詩人孟浩然寫了一首《春曉》。
2.有的人編成了諺語：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在于勤。
3.有的人把春天寫成兒歌，名字叫《春天的手》。
4.小結(jié)：春天的手這么溫柔，使萬物生長，發(fā)生變化，小朋友你禾苗一樣快長高，不光長身體，還要長智慧，怎樣才能長身體長智慧呢？我們要在這大好時(shí)光里認(rèn)真學(xué)習(xí)，鍛煉身體，你就拉住了春天的手！
七、作業(yè)：
你可以把春天畫下來，也可以把春天的變化寫成一段話，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
大地 新綠
春天的手 小河 唱歌 溫暖輕柔
小鳥 歡叫
小朋友 活潑健壯
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