課堂因你而精彩_聽(tīng)后感
課堂因你而精彩_聽(tīng)后感
聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。
吳松年教授抑揚(yáng)頓挫的聲音引領(lǐng)著上千人的思路，像一位指揮家，揚(yáng)起是一陣笑聲，俯下是一陣掌聲，不絕于耳；像一位表演藝術(shù)家，時(shí)而壓低了嗓門神秘的用雙手捂著話筒“就不告訴他”，時(shí)而溫柔的揮動(dòng)雙手，“好，坐下”，繪聲繪色；是飽經(jīng)風(fēng)霜的長(zhǎng)者，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)；是一位武功蓋世的“老頑童”，嬉笑怒罵，一針見(jiàn)血；像嚴(yán)順開(kāi)，像單田芳，像趙本山……從他身上我們看到了：博學(xué)，智慧，涵養(yǎng)，風(fēng)格，幽默，嚴(yán)謹(jǐn)……
吳老就是一本書(shū)，一本生動(dòng)的教科書(shū)，一本人生的哲學(xué)書(shū)。
實(shí)事求是，敢怒敢言，注重情感，充滿激情，真抓實(shí)干，思維不斷。吳老不僅僅是在講有效課堂，他的課堂就是“有效課堂”的真實(shí)寫照！
集吳老的經(jīng)典語(yǔ)錄與大家共享：
改革是站在前人的肩膀上，不是否定前人。
三維目標(biāo)不是三個(gè)目標(biāo)。
整體把握單元，課堂才會(huì)有效。
好老師面前沒(méi)有不發(fā)展的學(xué)生。
不做剪貼式專家。
適時(shí)的難為孩子一下，摔幾個(gè)跟斗，激發(fā)求知欲。
明確學(xué)生要求才能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心。
注意孩子的眼神。
注重孩子非智力因素的影響：習(xí)慣，品質(zhì)，情感等。
只有民族的才是世界的。
外國(guó)的東西要借鑒，而非照搬。
營(yíng)造獨(dú)特的課堂文化。
導(dǎo)入指的是各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，讓學(xué)生的思路不間斷。
只講問(wèn)題不講答案。
不求不講，不精不講，不奮不講，不化不講。
一個(gè)好問(wèn)題就是一節(jié)好課。
鼓勵(lì)學(xué)生向我開(kāi)炮。
……
吳老的課，讓我領(lǐng)略了大師風(fēng)范�；匚稛o(wú)窮。
課堂因?yàn)槟愣剩?/p>
我們更應(yīng)讓自己的課堂因自己而精彩！
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