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    實(shí)用文檔>趕海教案設(shè)計(jì)

    趕海教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-03 06:20:06

    精選趕海教案設(shè)計(jì)

    精選趕海教案設(shè)計(jì)

    精選趕海教案設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.認(rèn)識(shí)本課生字、理解由生字組成的詞語。

      3.通過自讀、自悟趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛童年生活的思想感情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      通過追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1.同學(xué)們,喜歡大海嗎?知道什么是趕海嗎?海水退潮的時(shí)候,人們到海邊去捉小魚、撿貝殼等等,這些活動(dòng)就叫趕海。

      有趕過海的嗎?說說你覺得趕海怎么樣。

      2.(課件1)這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第11課《趕海》。齊讀課題。請這樣讀。

      (課前板書課題)

      二、檢查生字詞、句

      1.這些詞語你會(huì)讀嗎?(課件2)

      暑假 舅舅 夾住 長須 捏住 俘虜

      哎喲 喧鬧 恢復(fù) 余暉

      癢癢的 努努嘴兒

      指名讀。

      注意:要區(qū)分清楚這兩個(gè)詞語的讀法,韻母分別是aoou。讀一讀。課文中是哎喲。努努嘴兒、癢癢的,兩個(gè)三聲的字相連時(shí),第一個(gè)要變成二聲。三個(gè)三聲的字相連時(shí),前兩個(gè)字都變二聲。記住這樣的規(guī)律。

      齊讀所有詞語。

      2.這個(gè)句子里有兩個(gè)生詞,誰能讀這句話?(課件3)

      我走過去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。

     、偈志颓苁裁匆馑?在這里是指螃蟹?

     、(課件4)東逃西竄呢?理解的很準(zhǔn)確,東和西不是專指東邊和西邊,而是解釋為這里那里的意思。東逃西竄就是這里逃,那里竄,形容四處逃竄,不想被捉住。今后發(fā)現(xiàn),凡是東西這種樣式的詞語,都可以這樣解釋。比如說,我們讀一讀這樣的幾個(gè)詞語:

      東奔西跑 東張西望 東倒西歪 東一句,西一句

      ③再一起讀讀這句話。(課件5)

      3.這句話能讀好嗎?請同學(xué)們齊讀一遍。(課件6)

      我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

      俘虜是什么意思?打仗時(shí)被捉住的敵人。這是詞典上的解釋,可有很多時(shí)候,在查詞典的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文才會(huì)解釋的更準(zhǔn)確。再讀讀這個(gè)句子,俘虜指什么?對,被我捉住的大蝦。

      4.第四自然段不太好讀,請同學(xué)來讀一讀。(課件7)

      太陽偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜,只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉,在水天之間自由自在地飛翔。

      這段當(dāng)中出現(xiàn)了一對反義詞,你能找到這段就能讀好。指名說。(課件8)現(xiàn)在試著讀給同桌聽聽這句話。指名讀。

      5.課文中有好幾個(gè)句子使用了語氣詞,你能把音調(diào)讀準(zhǔn)嗎?(課件9)

      (1)嘿,一只小海星被我抓住了!

      (2)哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。

      (3)咦,怎么我的腳也癢癢的?

      (4)哦,原來是一只大蝦在逗我呢!

      指名讀前兩句。注意:哎我們平常讀作二聲是不對的,這個(gè)字只有一個(gè)音調(diào)讀一聲。一起讀讀這一句。

      指名讀后,齊讀后兩句。

      三、讀講感悟趕海之趣

      1.同學(xué)們,有許多寫事的文章,內(nèi)容就蘊(yùn)含在題目當(dāng)中,這篇課文主要寫什么事?說完整話。(作者童年趕海的事)指名再說。

      2.自己讀一讀第一自然段,看在作者心目中,趕海給他留下了怎樣的印象?

      板書:有趣

      3.課前同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué),那回顧一下,課文主要寫了趕海的哪幾件有趣的事? 板書: 追浪花 摸海星

      抓螃蟹 捏大蝦

      這些事又趣在哪里呢?請同學(xué)們再讀讀課文的2、3自然段,把自己對關(guān)鍵詞句的體會(huì)整理一下,與同桌認(rèn)真的交流一下。怎么交流?一會(huì)兒你代表你們倆人的意見起來交流。

      4.同桌交流。

      5.全班交流。

      (1)誰來交流對第二自然段追浪花的體會(huì)?(課件10)將你的感受讀出來嗎?指導(dǎo)朗讀。

      鬧我想去、急著去。

      嘩嘩象聲詞,想象著海水退潮的場面,將詞拖長音來讀。

      不時(shí)回過頭來,不忍離開把浪花當(dāng)做調(diào)皮的孩子來寫,這是什么寫作手法?對,擬人。

      興奮極了,不是一點(diǎn)點(diǎn)高興,這么高興的表情洋溢在臉上。

      (2)誰來交流對第三自然段的體會(huì)?

      摸海星

      摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

      一起表演一下。摸的動(dòng)作對嗎?

      把這嘿字去掉,感覺一下怎么樣?這個(gè)小小的語氣詞,把我摸到海星的驚喜心情表達(dá)得多恰當(dāng)啊!

      抓螃蟹

      對螃蟹的描寫運(yùn)用了什么寫法?

      小伙伴怎么叫的?疼是吧?疼的這么厲害一定是非常痛苦的表情吧?這么疼還想捉,抓螃蟹多有趣啊!怎么讀這部分?自己練練。

      我來第一句,你們往下讀。書不離手。

      捏大蝦

      大蝦開始多神氣啊,后來還是被我俘虜了。比喻和擬人的手法多么傳神!讀這部分的時(shí)候,把大蝦的神氣和我的得意對比著讀,就能讀出味道來。自己練練。

      我輕輕伸過手去,只一捏,做做這個(gè)動(dòng)作,對,就這么輕巧,讀出來。

      (3)同學(xué)們,作者只對這么三件事的細(xì)致描寫,就讓我們感覺到趕海是那么有趣,而實(shí)際上,趕海的樂趣就這些嗎?從這段哪里讀出來的?(課件11)

      作者正是先總體寫了趕海的人們的活動(dòng),又通過對摸海星、抓螃蟹、捏大蝦三個(gè)情景的細(xì)節(jié)描寫,讓我們體會(huì)到趕海的樂趣。

      (4)請同學(xué)們完整地讀讀第三自然段,好好感受趕海的樂趣。自己有感情地朗讀。

      6.同學(xué)們,趕海的樂趣多,但是同學(xué)們在自學(xué)的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn),課文的開頭和結(jié)尾的第一和第五首、尾呼應(yīng),寫的是什么?

      我們來讀讀這兩個(gè)自然段。讀出了什么?對故鄉(xiāng)、對大海的一份深深的愛!

      7.讓我們一起來唱唱這首歌,感受這份深情。

      放音樂《大海啊,故鄉(xiāng)》。

      四、結(jié)束語。

      下節(jié)課和同學(xué)們一同上實(shí)踐課。

      板書: 追浪花

      11 趕海 摸海星 有趣

      抓螃蟹

      捏大蝦

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