《王二小》導(dǎo)學(xué)案
《王二小》導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)：王、助、哨等１４個(gè)生字，會(huì)寫王、從等６個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解把字句和被字句的區(qū)別。
３、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木瘢囵B(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒆灾髯R(shí)字、寫字。
�。�、有感情地朗讀課文，交流感受；體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。
�。�、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。
�。场⑸�、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
�。薄⑿∨笥�，你們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)嗎?我們來(lái)欣賞一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學(xué)生帶入意境。
�。�、小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎？
（根據(jù)回答，板書(shū)課題２３王二�。�
�。场⒔裉�，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事！
二、借圖識(shí)字，理解圖意：
�。�、出示三幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思索：每幅圖畫(huà)了什么內(nèi)容?按照誰(shuí)、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一旬話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們會(huì)想什么，要做什么？
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生借助掛圖引出生字，并認(rèn)識(shí)生字。
圖１：王二小在干什么？（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認(rèn)識(shí)生字助，哨。
圖２：敵人在干什么？（大掃蕩，要王二小帶路），認(rèn)識(shí)生字?jǐn)常帯?/p>
圖３：王二小怎么做的？（裝著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈），認(rèn)識(shí)生字順。
假設(shè)：結(jié)果怎么樣？（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認(rèn)識(shí)生字突，槍，殺害，英雄，沖，部。
�。�、出示生字、詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)生字、新詞，反復(fù)練習(xí)。
三、整體感知，理解內(nèi)容：
�。�、教師范讀課文。
２、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上？，標(biāo)出自然段。
�。场⑼篮献�，互相讀一讀。
�。�、小組合作，組長(zhǎng)組織并檢查生字掌握的情況。
�。怠⒄�(qǐng)學(xué)生分別讀課文的五個(gè)自然段，其他學(xué)生注意聽(tīng)，再次整體感知課文內(nèi)容。
四、自主探究，研讀課文：
�。薄⒄乙徽遥�
找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。
�。病�(huà)一畫(huà)：
在段落中畫(huà)出直接寫圖意的句子，讀一讀。
３、問(wèn)一問(wèn)：
給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，如：兒童團(tuán)員、掃蕩。
４、議一議：
為什么王二小是小英雄呢？
�。怠⒄f(shuō)一說(shuō)：
照樣子說(shuō)。例：
王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。
⑴ 敵人把王二小殺害了。
⑵ 敵人被八路軍消滅了。
五、隨堂鞏固，巧妙練習(xí)：
�。�、認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音，采取開(kāi)火車的形式。
�。病⒆杂衫首x課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
２３王二小
邊放牛，邊放哨
給敵人帶路
帶進(jìn)埋伏圈
消滅敵人
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