學�；顒訉嵱谜n題研究方案范文

　　為了確保事情或工作得以順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的學�；顒訉嵱谜n題研究方案范文，歡迎大家分享。

學校活動實用課題研究方案范文1

　　學習目標

　　1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，

　　2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，

　　4、大致了解意思。

　　5、猜字迷，

　　6、激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　7、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，

　　8、通過具體的事情，

　　9、真誠地夸獎別人，

　　10、提高口語交際能力。

　　11、通過自由表達，

　　12、鍛煉學生的習作能力。

　　課前準備

　　1、教師準備

　　2、版本的《三字經(jīng)》。

　　3、學生帶字典或詞典。

　　4、學生搜集了謎。

　　第一課時

　　一、口語交際

　　1、談話引題。

　　教師結合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

　　學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

　　2、討論明法。

　　引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

　　引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　3、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

　　4、全班交流。

　　a.各小組推薦一名代表在全班說。

　　b.師生評議。評議要點：要用具體的.事情;要實事求是;要真誠熱情。

　　c.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

　　5、填寫“成長卡”

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

　　第二課時

　　一、習作

　　1、談話導入

　　教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。

　　2、交流拓展

　　a.最的，你有——哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b.范例引路。

　　請學生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

　　引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚?

　　注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

　　3、學生自選內(nèi)容進行習作。

　　4、選取部分習作朗讀交流，

　　5、互相議議優(yōu)點和不足，

　　6、提出修改意見。

　　7、學生對自己的習作進行修改，

　　第三課時

　　一、評議作文

　　1、教師概述上次習作的成績，

　　2、重點是內(nèi)容豐富多樣，

　　3、習作態(tài)度認真等。

　　4、優(yōu)秀習作賞析，

　　5、激勵學生以后把習作寫得更好。

　　6、建議學生把這學期的習作整理一下，

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

　　引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、讀詞語，

　　3、糾正讀音。

　　4、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　5、指導朗讀，

　　6、通過讀體會這樣重疊的表達效果。

　　7、拓展積累。

　　a.你還能舉出這樣的詞語嗎?小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

　　b.投影展示，并朗讀。

　　c.請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

　　三、讀讀背背

　　1、請學生捧起書，借助拼音反復，練習，把韻文讀正確，讀通順。教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指

　　2、怎樣理解這幾個句子的意思?

　　a.學生用詞典、與同學討論等方法理解句子。

　　b.請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

　　四、課外擴展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第四課時

　　一、讀讀記記

　　1、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

　　2、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　　3、分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文(猜字謎)

　　1、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)

　　2、說一說，你是怎么想出來的?

　　3、請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

　　4、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

　　5、交流，并評選星級字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

學�；顒訉嵱谜n題研究方案范文2

　　教材分析:

　　《習作6》是通過調(diào)查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人，獲取真材實料，然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

　　教學目標：

　　1、領會本次習作的要求，知道本次習作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

　　2、通過與“名人”的接觸，幫助學生樹立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學習品質。

　　3、能根據(jù)習作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

　　教學重點：

　　領會本次習作的要求，知道本次習作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

　　教學難點：

　　能根據(jù)習作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

　　教學準備：

　　1、看電視臺記者們是怎樣進行采訪活動的。

　　2、作好采訪準備，寫好采訪稿。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們，你知道哪些古今中外的名人?說說他們的名字和關于他們的故事。

　　2、同學們說的都是古今中外的大學問家、大科學家、藝術家等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術標兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人，“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學，如運動員、小書法家、小畫家、故事大王等，是我們學校里的名人。你知道我們家鄉(xiāng)、我們學校有哪些“名人”嗎?

　　3、我們家鄉(xiāng)、學校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎?

　　學生說后，教師總結提問：看來同學們對他們了解得還不是很多，如果想進一步了解他們，我們可以通過哪些途徑呢?

　　(調(diào)查、訪問與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。)

　　4、那么，該如何采訪的呢?看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進行采訪活動的?

　　二、擬定采訪方案。

　　1、你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?

　　先思考一下，然后同桌之間交流。

　　2、學生交流。(了解他的興趣愛好，在某一方面的成就，奮斗的歷程……)

　　3、當我們面對“名人”時，心情會怎么樣呢?(激動、膽怯、緊張……)這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，/article/所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。

　　4、學生制定采訪方案。

　　5、交流，同學間相互建議補充。

　　三、組織學生進行采訪。

　　1、如采訪社會名人，通過學校、家長等多種渠道，幫助學生進行采訪活動。(專門安排時間進行。)

　　2、如采訪學校里的名人，教師介紹被采訪學生的情況，學生進行采訪。(可以現(xiàn)場進行采訪。)

　　四、指導學生習作。(第二課時)

　　請同學們把第一課時進行的自己的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經(jīng)過，也可以把你采訪到的名人故事講給同學聽。

　　1、學生分小組交流。

　　2、分大組交流，匯報采訪情況。

　　3、學生習作，教師巡視。

　　同學們，我們今天的習作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人(學校名人)，剛才我們把采訪情況交流了一下，現(xiàn)在再把材料進行調(diào)整、修改，就可以成為我們今天的習作了。

　　4、學生習作后認真修改。

　　5、學生謄寫習作。

　　采訪

　　根據(jù)采訪材料寫文章：

　　先確立中心

　　再選擇最能表現(xiàn)中心的材料

　　然后將重點材料寫具體

　　最后按記敘文的要求將材料寫成文章

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