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關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)校園安全調(diào)查報(bào)告
在某一情況或事件需要弄清楚時(shí)，我們需要帶著創(chuàng)新精神去開(kāi)展調(diào)查，并詳細(xì)地鉆研所獲的材料，最終形成調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的農(nóng)村中小學(xué)校園安全調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、問(wèn)卷環(huán)境分析
1、書(shū)面問(wèn)卷人數(shù)環(huán)境
（1）初中門(mén)生書(shū)面問(wèn)卷261人，此中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）
�。�2）初中教師書(shū)面問(wèn)卷60人。
（3）小學(xué)門(mén)生書(shū)面問(wèn)卷281人，此中小學(xué)四年級(jí)114人（男生56人，女生58人），五年級(jí)84人（男生51人，女生33人），六年級(jí)83人（男生46人，女生37人）。
�。�4）小學(xué)教師書(shū)面問(wèn)卷28人。
2、初中門(mén)生問(wèn)卷環(huán)境
有以下幾個(gè)題目值得我們注意：
�。�1）你覺(jué)得存在的安定隱患嗎？選擇“不明白”和“有安定隱患”的占到了72.9%。
�。�2）有異國(guó)打斗打斗現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%。
�。�3）進(jìn)行集結(jié)（全年級(jí)或全校）法制教誨嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。
�。�4）進(jìn)行集結(jié)（全年級(jí)或全校）安定教誨嗎？選擇“異國(guó)”的占到了49.4%。
（5）展開(kāi)過(guò)針對(duì)突發(fā)變亂的應(yīng)急練習(xí)嗎？答復(fù)“異國(guó)”的占55.6%。
�。�6）你覺(jué)得除班主任外的任課教授該不該管門(mén)生？27.2%的門(mén)生覺(jué)得“不該該”。
（7）有教師體罰門(mén)生現(xiàn)象嗎？52.1%的門(mén)生覺(jué)得有教師體罰門(mén)生現(xiàn)象。
（8）駐地有沒(méi)有網(wǎng)吧？54%的門(mén)生選擇了“有”，填寫(xiě)名字時(shí)，呈現(xiàn)了兩處。
�。�9）有異國(guó)男女早戀現(xiàn)象？60.2%的同學(xué)覺(jué)得“有”。
（10）入學(xué)以來(lái)你是不是被同學(xué)毆打過(guò)？20.7%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。
�。�11）入學(xué)以來(lái)你是不是被同學(xué)打單過(guò)？9.5%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。
�。�12）你凡是與父母交換的環(huán)境？10.4%的同學(xué)從不交換，48.7%的同學(xué)偶爾說(shuō)說(shuō)本身進(jìn)修的事變，34.5%的同學(xué)甚么事變都和父母聊聊，6.5%的父母不肯意聽(tīng)。
（13）是不是開(kāi)過(guò)集結(jié)（全�；蛉昙�(jí)）的家長(zhǎng)會(huì)？72.8%的同學(xué)選擇的是“歷來(lái)異國(guó)”。
（14）你凡是有了憂?最想報(bào)告的人是誰(shuí)？59%的門(mén)生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是本身班上的同學(xué)、同桌，9.9%選擇的教授。
3、初中教師問(wèn)卷環(huán)境
（1）對(duì)門(mén)生辦理的題目。23%的教師覺(jué)得“不敢管”。
�。�2）辦理門(mén)生矛盾的有效方法，27%的教師覺(jué)得應(yīng)當(dāng)找兩邊的家長(zhǎng)辦理，5%的教師覺(jué)得偶然可以不管。
�。�3）對(duì)付潛伏的變亂隱患，順次是：門(mén)生群毆打斗，食堂衛(wèi)生，宿舍辦理，門(mén)生盜竊，師生矛盾，火警隱患，交通隱患。
�。�4）對(duì)付有效地防備青少年犯罪，32%的教師承認(rèn)法制和思維操行教誨，50%的教師承認(rèn)以家庭教誨、法制教誨為主，社會(huì)、教誨為輔，10%的教師覺(jué)得應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)心理帶領(lǐng)課，8%的教師覺(jué)得應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)空間、多關(guān)心。
�。�5）對(duì)付最應(yīng)當(dāng)存眷的門(mén)生，58%的教師覺(jué)得是性情孤介的，25%的教師覺(jué)得是雙差生，17%的教師覺(jué)得是單親家庭。
4、小學(xué)門(mén)生問(wèn)卷查看環(huán)境
�。�1）關(guān)于打斗打斗現(xiàn)象，18.7%的同學(xué)覺(jué)得有這類(lèi)現(xiàn)象。
�。�2）入學(xué)以來(lái)被同學(xué)毆打環(huán)境，18%的同學(xué)有關(guān)“一次以上的經(jīng)歷”。
�。�3）凡是與父母交換的環(huán)境。19.9%的同學(xué)從不交換，18%的同學(xué)偶爾說(shuō)說(shuō)本身進(jìn)修的事變，62.2%的同學(xué)甚么事變都和父母聊聊，異國(guó)呈現(xiàn)“父母不肯意聽(tīng)”的環(huán)境。
（4）29.5%的同學(xué)覺(jué)得“歷來(lái)異國(guó)集結(jié)開(kāi)過(guò)全年級(jí)大略全校的家長(zhǎng)會(huì)”。
�。�5）凡是有了憂?最想報(bào)告的人，33.1%選擇的教授，四年級(jí)男生竟然異國(guó)一個(gè)選擇教師；30.5%的門(mén)生選擇的是“要好的朋友”； 20.2%選擇的是本身班上的同學(xué)、同桌；16.2%選擇的是父母。
5、小學(xué)教師問(wèn)卷環(huán)境
（1）關(guān)于辦理門(mén)生題目，部分教師覺(jué)得“不敢管”。
�。�2）對(duì)付安定隱患，大多教師選擇的交通隱患。
�。�3）對(duì)付信息渠道對(duì)門(mén)生的感化，教授們的認(rèn)識(shí)順次是：社會(huì)，家庭，電視，收集。
二、漫談環(huán)境
初中：
�。�1）門(mén)生最難管的處所：最終是自我束厄狹隘、克己本領(lǐng)差，逆反心理強(qiáng)。大都門(mén)生接納責(zé)怪時(shí)立場(chǎng)較好，可是扭臉還是我行我素。個(gè)別門(mén)生對(duì)班主任和教授的責(zé)怪有頂嘴、死不認(rèn)錯(cuò)的現(xiàn)象。其次是厭學(xué)，進(jìn)修目標(biāo)不明了�！鞍巢幌肷�，大人非叫上不可”，是成績(jī)差的門(mén)生的流行見(jiàn)解。三是抱負(fù)決議信念貧乏，甚么事都無(wú)所謂，即使是不良行動(dòng)，也認(rèn)識(shí)不到是不對(duì)的，好壞見(jiàn)解隱約。
�。�2）門(mén)生早戀現(xiàn)象個(gè)別存在，得當(dāng)指導(dǎo)，與家長(zhǎng)聯(lián)合做通思維工作就可以辦理。說(shuō)白了，處的時(shí)候長(zhǎng)了，男女生之間僅僅是有好感，還異國(guó)到“戀”的程度。
�。�3）門(mén)生拉幫結(jié)伴題目。個(gè)別存在，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)門(mén)生明白聯(lián)合救助與哥們義氣、義不容辭與一哄而上的辨別，門(mén)生民事行動(dòng)本領(lǐng)差，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制教誨。
（4）法制教誨、安定教誨雷聲大雨點(diǎn)小，班主任哪次班會(huì)都講，可是門(mén)生覺(jué)得教授便是教知識(shí)的，說(shuō)了見(jiàn)效不大。構(gòu)造全校集體上課，還要請(qǐng)校外的帶領(lǐng)，比如派出所或公安局的，才有結(jié)果。
�。�5）門(mén)生群體根本上有五類(lèi)：得才兼?zhèn)涞碾p優(yōu)生、成績(jī)差又不守規(guī)律的雙差生、守規(guī)律成績(jī)平淡的中等生、留守少年、家庭慶幸的門(mén)生。正面指導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)少責(zé)怪，讓門(mén)生本身認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在那邊，為甚么錯(cuò)，到達(dá)自我教誨。教師要放下架子，蹲下身來(lái)，與門(mén)生交朋友，劃一交換，總覺(jué)得是師生交換，注定是失敗的交換。教師只有成了門(mén)生的朋友，門(mén)生才會(huì)給教授說(shuō)實(shí)話、說(shuō)實(shí)話，才會(huì)承諾向教授傾訴。如今家訪的少了，關(guān)照家長(zhǎng)到，每每家長(zhǎng)不互助，總是以各種借端推諉。
�。�6）門(mén)生接納的是教誨、家庭陶冶、社會(huì)感化。家庭陶冶很關(guān)鍵，有甚么樣的家長(zhǎng)就有甚么樣的孩子，便是啥大人啥孩子，門(mén)生的性情跟家庭有很大干系。的教誨對(duì)門(mén)生起多大的效用，要看家庭的陶冶是彼此補(bǔ)充還是彼此抵牾。關(guān)照家長(zhǎng)到，有的家長(zhǎng)不是互助，而是責(zé)怪教授，俺孩子好好的，孩子交給了你異國(guó)給教好你當(dāng)真任，有的家長(zhǎng)抱怨教授耽擱工夫，耽擱種大棚、耽擱養(yǎng)雞。極少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)教授很不恭敬。
小學(xué)：
�。�1）最大的安定隱患是交通安定。一是緊靠公路，二是有的門(mén)生離家遠(yuǎn)，本身騎車(chē)等。
�。�2）大都教師覺(jué)得關(guān)照家長(zhǎng)到不如打個(gè)德律風(fēng)相聯(lián)合下便利，也能夠在家庭功課上給家長(zhǎng)留言。很多家長(zhǎng)一聽(tīng)教授關(guān)照到，就感觸事變很大。門(mén)生放了學(xué)，家庭教誨最關(guān)鍵。大都家庭僅僅滿足于孩子寫(xiě)完功課，其他任其自然。
�。�3）門(mén)生性情差別，大大都都很乖巧，可是性情強(qiáng)硬的、孤介的哪個(gè)班都有，單親家庭的、“留守兒童”每每簡(jiǎn)單呈現(xiàn)題目。
（4）安定教誨要加強(qiáng)，要構(gòu)成一個(gè)別系。
三、安定工作比較凸起的題目
初中：
1、交通安定。一是挨近公路，二是交通安定教誨欠缺。
2、留宿生的安定題目。一是辦理，二是人數(shù)多，三是高年級(jí)陵暴低年級(jí)同學(xué)，四是呈現(xiàn)個(gè)別夜不歸宿的環(huán)境。
3、操場(chǎng)安定題目。一是凹凸不平，二是體育東西。
4、留守兒童題目。每班都有4-5人，解放性強(qiáng)，難管，本性強(qiáng)。
5、飲食安定。伙房的辦理題目，進(jìn)貨渠道題目。
6、門(mén)崗。年齡大，處理題目遲鈍。
7、教授大略班主任，處理題目大略、粗魯，異國(guó)耐煩。
8、晚自習(xí)的安定（住校生），有些社會(huì)“小青年”到來(lái)。平常也有，要錢(qián)、要物環(huán)境，“傳染門(mén)生”。
9、門(mén)生打斗、打斗現(xiàn)象。
10、部分門(mén)生家長(zhǎng)公正本身的孩子，寵愛(ài)孩子。
小學(xué)：
1、傳抱病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；
2、交通安定。緊張是撤點(diǎn)并校，門(mén)生離家比較遠(yuǎn)，最遠(yuǎn)的四五里地，門(mén)生騎自行車(chē)，大略家長(zhǎng)用摩托車(chē)、三輪車(chē)接送。另，必要過(guò)馬路的。
3、挨近河道，防溺水。
4、門(mén)生本身的先天性疾病，如先天性心臟病等，猛烈體育活動(dòng)等簡(jiǎn)單導(dǎo)致題目。
5、教授不敢管門(mén)生，出一點(diǎn)題目，家長(zhǎng)就到門(mén)生大吵、大鬧；
6、門(mén)口的小攤點(diǎn)，飲食衛(wèi)生題目；
7、社會(huì)地痞、地痞到吵架校長(zhǎng)、教授等現(xiàn)象時(shí)有產(chǎn)生，周邊環(huán)境不好。
8、網(wǎng)吧題目。
四、發(fā)起
1、給門(mén)生進(jìn)行專(zhuān)題法制講座，最好讓公檢法人員演講；
2、發(fā)放專(zhuān)題錄相帶等視頻材料，供門(mén)生、教授進(jìn)修；
3、加大安定教誨、辦理力度，建立一套校園安定辦理系統(tǒng)，每項(xiàng)工作都責(zé)任到人。
4、黨委、當(dāng)局和相干機(jī)構(gòu)要給創(chuàng)設(shè)一個(gè)精良的環(huán)境。
5、開(kāi)好“安定教誨”課。
6、封閉周邊網(wǎng)吧，最好封閉掃數(shù)網(wǎng)吧。
7、取消門(mén)口的小攤點(diǎn)，存眷食物衛(wèi)生。
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