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《搖籃》的活動(dòng)方案范文（精選10篇）
為了確保活動(dòng)有序有效開(kāi)展，就需要我們事先制定活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是活動(dòng)的書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)�；顒�(dòng)方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《搖籃》的活動(dòng)方案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《搖籃》的活動(dòng)方案 1
一、情況分析
1、幼兒已學(xué)過(guò)詩(shī)歌《搖籃》，對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解，并曾有過(guò)仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。
2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強(qiáng)的已開(kāi)始學(xué)會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。
4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論，積極傾聽(tīng)的良好習(xí)慣（如莊濤、藝友等）
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象，增長(zhǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，并能通過(guò)畫(huà)畫(huà)、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：
1、集體活動(dòng)：
（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌名稱(chēng)，引入課題；
�。�2）復(fù)習(xí)朗讀詩(shī)歌；
�。�3）教師示范仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣；
（4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌；
�。�5）幼兒上來(lái)仿編詩(shī)歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來(lái)。
2、延伸活動(dòng)：
（1）擺圖仿編
水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫(huà)出相應(yīng)的'寶寶卡片，仿編詩(shī)歌；
水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌；
�。�2）畫(huà)畫(huà)仿編：
水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫(huà)在一起，根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容仿編詩(shī)歌；
水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩(shī)歌；
�。�3）表演組：
水平一：要求在課堂上已仿編好詩(shī)歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩(shī)歌；
水平二：要求幼兒合作將仿編的詩(shī)歌表演出來(lái)。
四、環(huán)境與材料：
1、環(huán)境布置：搖籃（大樹(shù)、泥土）
2、壁畫(huà)：搖籃（大海、天空、泥土）
3、教學(xué)掛圖4張；
4、底版與小卡片；
5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。
五、評(píng)估：
由于本次活動(dòng)無(wú)論在材料方面或知識(shí)豐富等各方面的工作做得較細(xì)致，準(zhǔn)備較充分，因而活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到我們預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。
1、教育教學(xué)活動(dòng)中教師能做到教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了，能以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中，但在引導(dǎo)幼兒討論時(shí)，對(duì)于個(gè)別未能留心傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)的幼兒，教師未能及時(shí)引導(dǎo)他積極討論，留心傾聽(tīng)；
2、由于《搖籃》這首詩(shī)歌很優(yōu)美，多數(shù)孩子能積極參與討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌念給全體小朋友聽(tīng)，多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有極少數(shù)幼兒未能留心地傾聽(tīng)，偶爾要打岔；（林旭、沈育）
3、在延伸活動(dòng)中，由于我們本著讓孩子“多動(dòng)手”的宗旨，每組活動(dòng)都給孩子提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，因而孩子們活動(dòng)的積極性極高，全班孩子都能分別以畫(huà)畫(huà)，或制作頭飾，制作磁鐵卡片等形式仿編詩(shī)歌，并有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌。但還有少數(shù)孩子未能聲音響亮地朗誦及主動(dòng)念給客人老師聽(tīng)。
總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿(mǎn)了興趣。
《搖籃》的活動(dòng)方案 2
教材分析：
《搖籃》是河北省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)課程新編大班語(yǔ)言中的一首經(jīng)典的兒歌。它的句式整齊，音律和諧，語(yǔ)言清新優(yōu)美，情景交融。作者運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法，將大海、天空、花園、手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。大班幼兒在具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了一定的想象、遷移能力。他們喜歡嘗試仿編活動(dòng)，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作。《綱要》語(yǔ)言實(shí)施細(xì)則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好地理解文學(xué)作品的內(nèi)容，初步感知不同類(lèi)型文學(xué)作品的特點(diǎn)，并培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性。處于大班這個(gè)年齡階段的幼兒正是接觸文學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言的最佳敏感期，因此，我根據(jù)幼兒的需要把這次活動(dòng)的重點(diǎn)定為理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌；活動(dòng)難點(diǎn)為在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們喜歡讀兒歌，并且對(duì)生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會(huì)用自己的語(yǔ)言描述所見(jiàn)所想。在語(yǔ)言區(qū)里，常�？吹剿麄冏跃幾詣�(chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹(shù)，媽媽是一棵大樹(shù)……為了滿(mǎn)足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路：
開(kāi)始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣�；静糠謬@“搖籃”分為五個(gè)步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問(wèn)題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng)，再提出具有思考性的問(wèn)題，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂(lè)朗誦，陶冶情操，五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話(huà)聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受兒歌寧?kù)o、溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《搖籃》flash動(dòng)畫(huà)，《搖籃曲》音樂(lè)。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片：鳥(niǎo)寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，孩子們快來(lái)看看，是誰(shuí)呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？
2、師：今天我給大家?guī)?lái)一首關(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）
提問(wèn)：
（1）兒歌的名字是什么？
�。�2）你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。哪些是搖籃？她們又是誰(shuí)的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）
提問(wèn)：
（1）老師：誰(shuí)能念一首關(guān)于搖籃的詩(shī)歌并回答哪些是搖籃？請(qǐng)你們用完整的句子來(lái)回答。老師：請(qǐng)大家默寫(xiě)一首描述搖籃的詩(shī)歌，并以完整的句子回答哪些是搖籃？
�。�2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰(shuí)呀，大海是搖籃，她的寶寶呢？
3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）
孩子們的發(fā)言真是太好了！搖籃媽媽聽(tīng)到后感到非常高興，我們看到她帶著自己的寶寶走近我們身邊�。ń處煷藭r(shí)輕輕地將教學(xué)掛圖推向前方。）請(qǐng)
�。�1）、師：看誰(shuí)的小眼睛最明亮，先來(lái)看第一幅圖吧！你看到了什么
師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？
�。�2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰(shuí)呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！
�。�3）老師：孩子們，你們的表演真棒！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看第三幅圖中還有哪些角色呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
�。�4）師：花寶寶睡著了，我們可愛(ài)的`小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩(shī)歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀
師：寶寶們都入夢(mèng)了，我們要小心翼翼地保持安靜，不能驚擾他們的美夢(mèng)。那么，我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)輕聲吟誦呢？
師：讓我們一起用溫柔動(dòng)人的聲音來(lái)誦讀這首美妙的詩(shī)吧！親愛(ài)的孩子們，請(qǐng)伸出你們的右手食指，跟著老師一起劃動(dòng)手指，一起誦讀這首詩(shī)吧！在此時(shí)，你們的小指尖輕輕碰觸了字寶寶，準(zhǔn)備好了嗎？
2、師幼合作誦讀
師：這么美的詩(shī)歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句。看好老師的手勢(shì)，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀
師：誰(shuí)愿意展示你的聲音？好的，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂(lè)同誦
師：小朋友們的閱讀水平真是令人刮目相看，我也渴望能夠加入他們的行列，讓我們隨著歡快的音樂(lè)，一同享受愉快的閱讀時(shí)光吧！
四、展開(kāi)想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編
師：你們的朗讀聲音真是美妙動(dòng)聽(tīng)！看，連螃蟹寶寶都被吸引過(guò)來(lái)了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里呢？我突然想到了一首詩(shī)，讓我給你念：大海邊的沙灘，蟹寶寶入夢(mèng)鄉(xiāng)。輕風(fēng)拂面來(lái)迎接，安穩(wěn)睡眠不打擾。
2、幼兒分組創(chuàng)編
師：我成為了小詩(shī)人，你們有沒(méi)有也想成為小詩(shī)人呢？快請(qǐng)出你們桌下的寶寶們！用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下吧！你還可以將你編寫(xiě)的詩(shī)歌與同伴分享哦！
3、幼兒集體交流。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，情感提升。
1、教師：這些小詩(shī)人編得真妙絕！我將它們巧妙地串聯(lián)在一起，不知各位有沒(méi)有興趣聽(tīng)聽(tīng)我們創(chuàng)作的詩(shī)歌呢？
大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙響，鳥(niǎo)寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
2、老師：這真是一幅令人驚嘆的畫(huà)作！同學(xué)們，你們太棒了！今天不僅成功找到了小寶寶的搖籃，還發(fā)揮創(chuàng)意成為了小詩(shī)人，編寫(xiě)出了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌。大家有多開(kāi)心呢？
其實(shí)，大自然中隱藏著許多可愛(ài)的小寶寶，它們的搖籃遍布四季的美麗景色里。讓我們一起細(xì)心尋找它們吧！
另附：《搖籃》
藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
《搖籃》的活動(dòng)方案 3
設(shè)計(jì)意圖：
多通道參與原則是當(dāng)前幼兒園音樂(lè)欣賞教育改革中的重要理念。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我們可以通過(guò)多種感官通道來(lái)幫助幼兒更好地感受音樂(lè)、表達(dá)自己的感受，并讓他們成為活動(dòng)的參與者和創(chuàng)造者。比如，我們可以結(jié)合唱歌、表演、繪畫(huà)等形式，使幼兒能夠以多種方式互動(dòng)地去體驗(yàn)音樂(lè)，從而獲得快樂(lè)并加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的親子關(guān)系�，F(xiàn)在我們可以嘗試運(yùn)用這一原則來(lái)欣賞音樂(lè)《搖籃曲》。請(qǐng)你修改前面段落的內(nèi)容，然后回復(fù)給我。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.搖籃曲作為一種流傳廣泛的音樂(lè)形式，常被認(rèn)為是東北民歌的代表之一。通過(guò)欣賞這首曲子，我們能夠感受到其中所傳遞的母愛(ài)教育的內(nèi)涵和情感。
2.通過(guò)對(duì)歌曲的感受，我們能夠判斷出它的性質(zhì)，比如是否優(yōu)美、緩慢等。在這種情況下，這首歌是媽媽給寶寶唱的搖籃曲，它需要以慢而輕柔的方式演唱。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
4.學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè)磁帶。
2.設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞大意。
難點(diǎn)：
感受兩首樂(lè)曲的不同性質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)感受《進(jìn)行曲》
1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2.讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這首音樂(lè)的感覺(jué)(鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們的發(fā)言)。
3.教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)(歡快、有力、速度稍快)。
(二)在肢體動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng)中，老師可以用寶寶哭的聲音引出樂(lè)曲《搖籃曲》。老師告訴幼兒們："剛才我們演奏的樂(lè)曲《進(jìn)行曲》聲音太大了，吵醒了寶寶，我們一起想一個(gè)好辦法來(lái)哄寶寶不再哭泣。"幼兒們可以自由回答，提出一些辦法，例如搖籃、擁抱、親吻、輕拍等。每當(dāng)幼兒們提出一種辦法時(shí)，尤其是一個(gè)與其他人不同的辦法時(shí)，老師都會(huì)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并與其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)這些方法，例如搖籃、擁抱、親吻、輕拍等。體驗(yàn)之后，老師會(huì)讓幼兒們分享自己的感受，比如感覺(jué)很輕柔。
(三)感受《搖籃曲》
1.老師：“同學(xué)們都想到了很好的辦法，都是善于動(dòng)腦筋的優(yōu)秀孩子。我也琢磨了一個(gè)創(chuàng)意，我想給大家唱一首歌曲，但不確定是否合適，請(qǐng)大家?guī)臀衣?tīng)一下�！闭�(qǐng)大家認(rèn)真聆聽(tīng)〈搖籃曲〉第一遍。
2.欣賞完樂(lè)曲，組織幼兒說(shuō)說(shuō)感受(優(yōu)美、緩慢)。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè)曲?(2拍子);哪一拍強(qiáng)?哪一拍弱?(拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱)順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
(四)請(qǐng)幼兒們組織雙手成搖籃狀，靜靜地傾聽(tīng)著音樂(lè)，讓柔和的旋律溫柔地觸動(dòng)我們的心靈。在這輕盈的音符中，感受音樂(lè)的力量，讓它輕輕地包圍著我們。
(五)運(yùn)用傾聽(tīng)法，分段欣賞〈搖籃曲〉
1. 幼兒們聚集在一起，我們一起觀看第一幅圖片，并欣賞樂(lè)曲的第一段。請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)歌詞內(nèi)容，然后讓我做一個(gè)總結(jié)，并為大家再次演唱一遍第一段歌詞，以幫助大家更好地理解和加深詞意。
2.幼兒們聚集在一起，欣賞著第二幅圖片所呈現(xiàn)的美麗景色，同時(shí)欣賞著樂(lè)曲的第二段。歌詞內(nèi)容描述了這幅圖片中充滿(mǎn)活力和快樂(lè)的場(chǎng)景。老師仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒們的感受，總結(jié)后再為他們演唱一遍第二段歌詞，以幫助幼兒更深入地理解和體會(huì)歌詞的'意義。
3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂(lè)曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
4.對(duì)于幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，比如：“娘”，可以解釋為“過(guò)去的時(shí)候人們常常稱(chēng)呼媽媽為娘�！�
5.親愛(ài)的老師，我可以幫您修改這段內(nèi)容。請(qǐng)您查看下面的更新內(nèi)容：親愛(ài)的小朋友們，今天我們將一起學(xué)唱一首歌曲。讓我們特別關(guān)注歌曲的第二段歌詞。在這段歌詞中，歌手唱到了他長(zhǎng)大后的愿望�，F(xiàn)在，讓我們來(lái)聆聽(tīng)一下歌曲的第二段，然后每個(gè)人都可以想想自己長(zhǎng)大后的愿望是什么。幼兒們，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)歌詞并思考，當(dāng)你們長(zhǎng)大后，你們希望成為怎樣的人呢？你們夢(mèng)想著什么樣的未來(lái)呢？舉個(gè)例子，有的同學(xué)可能夢(mèng)想成為醫(yī)生或者老師，有的同學(xué)可能夢(mèng)想成為音樂(lè)家或者運(yùn)動(dòng)員。無(wú)論你們的夢(mèng)想是什么，都非常偉大！而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想也是需要付出努力的。所以，我們要給予每一個(gè)有志氣、有目標(biāo)的同學(xué)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。你們可以通過(guò)學(xué)習(xí)努力、保持積極的心態(tài)，并且不斷發(fā)展自己的才華來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。親愛(ài)的小朋友們，我相信你們每個(gè)人都有無(wú)限的潛力和能力去追逐自己的夢(mèng)想。只要你們堅(jiān)持努力，相信自己，你們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望！希望以上修改滿(mǎn)足您的要求。如果您還有其他需要，請(qǐng)隨時(shí)告訴我。謝謝！
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱)。
(七)老師：“在我們小時(shí)候，每天晚上是誰(shuí)陪伴我們?nèi)胨�？”幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛(ài)教育：“爸爸和媽媽都非常辛苦，在白天工作后還要照顧我們，作為孩子，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立，去承擔(dān)自己的責(zé)任，不給爸爸和媽媽添麻煩�！�
鼓勵(lì)幼兒回家用一個(gè)溫馨的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸、媽媽辛勤養(yǎng)育的感激之情，例如：深情擁抱、親切吻聚等。孩子們也可以為父母輕輕按摩背部、舒緩肩頸壓力等方式來(lái)表達(dá)孝心。
《搖籃》的活動(dòng)方案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、通過(guò)深入感受詩(shī)歌所帶來(lái)的美麗景象與情感，我們能夠激發(fā)幼兒對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
3、鼓勵(lì)幼兒按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，利用已有的經(jīng)驗(yàn)感受想象仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容的課件、多媒體設(shè)備、輕音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示搖籃，引入課題
小朋友，這是什么呀？（搖籃）搖籃是做什么用的呢？（搖著小寶寶睡覺(jué)的）。今天，老師就給小朋友們帶來(lái)一首很美的詩(shī)歌《搖籃》，請(qǐng)小朋友閉上眼睛靜靜地欣賞這首詩(shī)歌。
2、邊放課件《搖籃》，老師邊朗誦
提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？
3、請(qǐng)幼兒再次聆聽(tīng)這首美妙的詩(shī)歌，仔細(xì)傾聽(tīng)其中表達(dá)的意境和情感。
4、通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：有些詩(shī)歌中描繪了一個(gè)溫暖的搖籃，其中安靜地躺著一個(gè)寶寶。這個(gè)搖籃給予寶寶安慰和保護(hù)，它是一個(gè)穩(wěn)固而舒適的地方，讓寶寶感到安心入眠。在詩(shī)歌中，搖籃象征著母愛(ài)和關(guān)懷。搖籃用輕柔的'節(jié)奏搖擺，像媽媽的懷抱一樣溫暖和安撫，它帶走寶寶的不安和痛苦，取而代之的是寧?kù)o和平淡的夜晚。在這個(gè)安全的環(huán)境中，寶寶可以完全放松，享受寧?kù)o的睡眠。寶寶則代表了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的純真和脆弱。他們是新生命的象征，擁有無(wú)限的可能性和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。寶寶需要被照顧和呵護(hù)，他們需要搖籃來(lái)提供支持和保護(hù)，以便他們能夠安全地成長(zhǎng)和發(fā)展。正因?yàn)槿绱�，�?shī)歌中將搖籃和寶寶聯(lián)系在一起，傳達(dá)出母愛(ài)的偉大和寶寶的可愛(ài)。搖籃是給予寶寶安心的地方，而寶寶則在搖籃中得到了溫暖和關(guān)懷。這種象征使得詩(shī)歌充滿(mǎn)了愛(ài)和希望，讓讀者們感受到寶寶的純真美好以及母愛(ài)的無(wú)私奉獻(xiàn)。
�。ㄋ{(lán)天很大，星空如嬰兒的搖籃，小星星閃爍可愛(ài)。小星星頑皮調(diào)皮，來(lái)了白云伴它一起玩耍，白云輕盈地飄動(dòng)著，小星星寶寶漸漸入眠。使用類(lèi)似的方式逐句解釋后面的詩(shī)句。
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌，邊放動(dòng)畫(huà)，幼兒和教師一起朗讀
引導(dǎo)小朋友在朗讀時(shí)，聲音要輕要好聽(tīng)，語(yǔ)速不能過(guò)快。
6、幼兒集體朗誦并表演詩(shī)歌內(nèi)容
7、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌
藍(lán)天是搖籃，搖著星星寶寶，還可以搖著什么寶寶呢？
大海還可以搖著什么寶寶呢？
花園還可以搖著什么寶寶呢？
8、老師也來(lái)畫(huà)一畫(huà)，編一編
我把紙比作很大的搖籃，把這張紅色的紙比作春天，我畫(huà)一棵樹(shù)，再畫(huà)一些小鳥(niǎo)。這張黃色的紙比作大地，大地是搖籃，可以搖著什么寶寶呢？誰(shuí)來(lái)幫助草寶寶睡覺(jué)呢？
老師把這兩幅畫(huà)編成詩(shī)歌送給小朋友
春天是搖籃搖著樹(shù)寶寶，小鳥(niǎo)輕輕叫，樹(shù)寶寶睡著了；
大地是搖籃，搖著草寶寶，樹(shù)葉輕輕飄，草寶寶誰(shuí)著了。
9、引導(dǎo)小朋友離開(kāi)原詩(shī)仿編詩(shī)歌
指導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象力，在手邊的彩筆和畫(huà)紙上盡情創(chuàng)作。他們可以把畫(huà)紙想象成一張大搖籃，然后用彩筆畫(huà)上可愛(ài)的寶寶，并且再畫(huà)上一個(gè)幫助寶寶入睡的人物。
鼓勵(lì)孩子將他們的繪畫(huà)作品化成動(dòng)人的詩(shī)歌，通過(guò)朗誦與相鄰的小伙伴分享，并組織展覽，展示孩子們的創(chuàng)作成果。
9、鼓勵(lì)小朋友們將自己的創(chuàng)意化作美妙的詩(shī)歌，勇敢地朗讀給所有人聽(tīng)。讓我們一同分享各自編寫(xiě)的詩(shī)歌作品！
10、把幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌編輯成一首新的詩(shī)歌《搖籃》
大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)，朗誦一下。
11、帶領(lǐng)小朋友一起朗誦新的詩(shī)歌《搖籃》，并錄音。
附：《搖籃》
藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶。
云兒輕輕飄，星寶寶睡著了；
大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了；
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
《搖籃》的活動(dòng)方案 5
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌并仿編詩(shī)歌。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、詩(shī)歌背景圖。
2、活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚(yú)寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、引入課題。
1、出示小娃娃，問(wèn)：她想睡覺(jué)了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。ń處熡懈星榈睦收b詩(shī)歌一遍。）
2、提問(wèn)：
�。�1）詩(shī)歌的題目是什么？
（2）詩(shī)歌里有誰(shuí)？
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、理解并學(xué)習(xí)有關(guān)天空的詩(shī)句，初步仿編。
�。�1）出示天空的背景圖。
提問(wèn)：天空上有什么？（幼兒回答教師出示相應(yīng)的教具。）
�。�2）教師朗誦詩(shī)歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
（3）教師仿編詩(shī)歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
師：藍(lán)天可以給星寶寶當(dāng)搖籃，還可以給誰(shuí)呢？
幼：還可以給月亮當(dāng)搖籃。
師：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。
幼兒跟學(xué)。
2、理解學(xué)習(xí)有關(guān)大海的詩(shī)句，初步仿編。
�。�1）出示大海的背景圖。
提問(wèn)：大海里有什么？（幼兒回答教師出示教具。）
（2）教師朗誦詩(shī)歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
�。�3）教師仿編詩(shī)歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
師：大海除了可以給魚(yú)寶寶當(dāng)搖籃，還可以給誰(shuí)呢？
師：大海是搖籃，搖著蝦寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝦寶寶睡著了。
3、理解學(xué)習(xí)有關(guān)花園的詩(shī)句，初步仿編。
�。�1）出示花園的背景圖。
提問(wèn)：花園里有什么？（幼兒回答教師出示教具。）
�。�2）教師朗誦詩(shī)歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
�。�3）教師仿編詩(shī)歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
師：花園除了可以成為花寶寶的搖籃，還可以給小鳥(niǎo)們提供一個(gè)安全的家。
師：花園是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
4、理解學(xué)習(xí)有關(guān)媽媽的詩(shī)句，初步仿編。
�。�1）出示小娃娃提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)哄她睡著呢？
�。�2）教師朗誦詩(shī)歌中第四段的'句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
�。�3）教師仿編詩(shī)歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
師：除了媽媽的手臂可以給小寶寶當(dāng)搖籃，還有誰(shuí)的手臂也能當(dāng)搖籃呢？（幼兒自由回答。）（爸爸的手臂是搖籃，爺爺，奶奶，外婆，外公……）
師：爸爸的手掌像一只舒緩的搖籃，輕輕地晃動(dòng)著小寶寶，溫暖的力量將他安撫入夢(mèng)鄉(xiāng)。
三、活動(dòng)延伸：今天，小朋友們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)真是令人贊嘆！回家后，他們可以繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力，在家里尋找更多的對(duì)象當(dāng)作搖籃，持續(xù)模仿創(chuàng)作詩(shī)歌。
《搖籃》的活動(dòng)方案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解媽媽保護(hù)寶寶的各種方法，感受媽媽的辛苦及體會(huì)媽媽的愛(ài)。
2、大膽說(shuō)出在護(hù)蛋活動(dòng)中的護(hù)蛋方法和感受。
3、能用不同的方式方法來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的養(yǎng)育之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒自備一枚雞蛋，《媽媽的一天》圖片
課前準(zhǔn)備：
1、了解雞寶寶的來(lái)歷。
2、探索并利用輔助材料保護(hù)自己的蛋寶寶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、幼兒談護(hù)蛋的感受
師：昨日我們小朋友都做了一件非常了不起的事情，都當(dāng)了一次雞媽媽。
提問(wèn)：雞媽媽們，你們的蛋寶寶還在不在嗎？哦，有的小朋友的還在，有的小朋友的不在了，來(lái)和你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎么保護(hù)自己的蛋寶寶的。（幼兒討論）
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答：你的還在不在？你是怎么保護(hù)蛋寶寶的？你現(xiàn)在的心情怎么樣？
教師小結(jié)：小朋友們非常的聰明，都用了很多的方法保護(hù)我們的蛋寶寶，有的還在，他們的心情很高興，有的蛋寶寶不在了，他們的`心情很不高興。
二、了解媽媽照顧寶寶的辛苦.
1、提問(wèn)：你們覺(jué)得當(dāng)雞媽媽累不累？為什么累？原來(lái)小朋友才當(dāng)一天雞媽媽就那么累，那你覺(jué)得我們的媽媽每天都要照顧我們，他們會(huì)怎么樣呢？那我們一起來(lái)看看我們的媽媽是怎么照顧我們的？
2、教師播放圖片《媽媽的一天》，并講述內(nèi)容。（播放音樂(lè)：童年）
3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)媽媽把孩子接回家還要做些什么事？
4、教師小結(jié)
師：媽媽給你們煮飯，接送你們回家，還要上班，真辛苦呀，你們有沒(méi)有想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，做的事呢？說(shuō)一說(shuō)吧。
師：我們班的小朋友真棒，懂得感謝自己的媽媽。那么老師要交給你們一個(gè)任務(wù)了：把剛剛你們對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)回家了再對(duì)媽媽說(shuō)一遍好嗎？現(xiàn)在我們知道了媽媽照顧我們的辛苦，希望我們的小朋友以后要更加的愛(ài)我們的媽媽?zhuān)谏钪卸嘧鲆恍┝λ芗暗氖�，幫媽媽分�?dān)一些家務(wù)，盡量不惹媽媽生氣，做一個(gè)懂事乖巧的孩子。
《搖籃》的活動(dòng)方案 7
目標(biāo)：
1、通過(guò)電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
準(zhǔn)備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚(yú)、小草、月亮、小鳥(niǎo)等。
過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
——“你們小的時(shí)候，爸爸和媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪兀楷F(xiàn)在在老師這里還有許多可愛(ài)的寶寶也需要睡覺(jué)，他們都是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�！�
二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
——“請(qǐng)問(wèn)這首詩(shī)的名字是什么？哪些可愛(ài)的寶寶出現(xiàn)在了搖籃里呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）。修改后的內(nèi)容已為您提供，使
2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌：
——”剛才小朋友都聚精會(huì)神地聽(tīng)了哦！現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)一次，通過(guò)圖片欣賞一遍吧。”
欣賞后提問(wèn)：
——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌：
——“這首歌曲真是美妙動(dòng)聽(tīng)，剛剛有些孩子們都忍不住跟著唱了起來(lái)，還做出了許多可愛(ài)的動(dòng)作呢。你們是否也想一起學(xué)唱呢？那么我們就邊觀賞圖片，邊輕聲地唱出來(lái)好嗎？”。
"小朋友的話(huà)真是恰到好處，我們可以再大聲地重復(fù)一遍嗎？"
“為什么詩(shī)歌中說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的`呢？”（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的）。
"孩子們真是聰明啊，他們學(xué)得這么快。現(xiàn)在，我們來(lái)比賽一下，看看誰(shuí)能講得最生動(dòng)動(dòng)人，最有感染力吧！"
四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌：
1、小結(jié)：
——“這首詩(shī)歌真好玩，把星星比作小丸子，把小魚(yú)比作小豆豆。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）。
“如果您想象老師將月亮比作小寶寶，并將其融入一首詩(shī)歌中，那么，我很愿意與您分享�！�
“蔚藍(lán)的天空下，搖籃搖晃著小星星，輕風(fēng)吹拂，小星星入夢(mèng)鄉(xiāng)�！保ㄟ呎f(shuō)邊出示星星圖片）
“你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)腦筋編了�！�
2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。
五、結(jié)束活動(dòng)：
——“親愛(ài)的孩子們，今天你們真是太棒了！竟然創(chuàng)作出這么多美妙的詩(shī)歌。有些同學(xué)甚至還想繼續(xù)編寫(xiě)呢！回家后，能否給爸爸媽媽、爺爺奶奶表演一下嗎？他們一定會(huì)非常開(kāi)心的�！�
《搖籃》的活動(dòng)方案 8
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、詩(shī)歌背景圖。
2、活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚(yú)寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、引入課題。
出示小娃娃，問(wèn)：她想睡覺(jué)了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。ń處熡懈星榈睦收b詩(shī)歌一遍。）
1、第一遍欣賞，提問(wèn)：
�。�1）詩(shī)歌的題目是什么？
（2）詩(shī)歌里有誰(shuí)？
2、第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
第一段提問(wèn)：藍(lán)天是孩子的搖籃，輕輕搖晃著他們。白云隨風(fēng)飄動(dòng)，似在跳舞。星寶寶沉靜地入眠，為明天的.冒險(xiǎn)做準(zhǔn)備。
第二段提問(wèn)：大海是孩童的搖籃，輕輕搖晃著他們。浪花輕輕翻滾，讓小魚(yú)兒安靜入睡。
第三段提問(wèn)：花園是搖籃，搖著誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）風(fēng)兒怎么吹，花寶寶睡著了？
第四段提問(wèn)：媽媽的手臂輕輕搖擺，搖著小寶寶入睡。這是一個(gè)溫暖的畫(huà)面，母愛(ài)如同一座搖籃，將小寶貝包裹在安心的懷抱中。
3、發(fā)展想象力，仿編詩(shī)歌。
三、活動(dòng)延伸
今天，小朋友們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)真是令人贊嘆！回家后，他們可以繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力，在家里尋找更多的對(duì)象當(dāng)作搖籃，持續(xù)模仿創(chuàng)作詩(shī)歌。
《搖籃》的活動(dòng)方案 9
設(shè)計(jì)意圖：
為了讓幼兒知道媽媽撫養(yǎng)寶寶是多么不容易，每天除了堅(jiān)持工作、做家務(wù)，還要格外留心照顧寶寶，她的心每時(shí)每刻都牽掛著寶寶。讓孩子也來(lái)當(dāng)一回勤勞的媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)護(hù)蛋行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)做媽媽的辛苦，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)媽媽的感恩之情。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、以護(hù)蛋活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)家長(zhǎng)培養(yǎng)他們成長(zhǎng)的艱辛，感受母親10月懷胎的`辛苦，擁有一顆感恩的心，做自己力所能及的事情報(bào)答父母。
2、經(jīng)由親身保護(hù)蛋來(lái)體驗(yàn)?zāi)赣H的辛苦與愛(ài)心。
二、活動(dòng)主題：
護(hù)蛋行動(dòng)，感恩母親
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年11月26日（星期四）
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
幼兒園
五、活動(dòng)參加人：
班級(jí)幼兒、教師、家長(zhǎng)
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
雞蛋
七、活動(dòng)流程說(shuō)明：
1、在星期三下午給幼兒介紹小雞的來(lái)歷，探索保護(hù)蛋寶寶的方法。
2、星期三晚上家長(zhǎng)協(xié)助幼兒準(zhǔn)備護(hù)蛋的輔助材料。如可用棉花、小盒等包住雞蛋?
3、請(qǐng)幼兒于星期四早上自行攜帶一顆雞蛋來(lái)園。（教師提醒幼兒睡覺(jué)時(shí)也不取下雞蛋，在24小時(shí)內(nèi)保護(hù)好自己的蛋）
4、家長(zhǎng)給蛋做記號(hào)（用彩色筆給蛋寫(xiě)上幼兒的名字）以確保蛋不被孩子掉包。
《搖籃》的活動(dòng)方案 10
一、設(shè)計(jì)意圖
搖籃曲是一首富有民族風(fēng)格的音樂(lè)作品，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，音樂(lè)形象親切可愛(ài)，歌詞富有啟發(fā)性。在以往的教材中，這首歌曲常被用于音樂(lè)教學(xué)。然而，隨著新《綱要》的頒布，我們不能再將幼兒的主體地位置于次要位置。許卓婭教授曾強(qiáng)調(diào)過(guò)在音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)新中要注重幼兒自主學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行死記硬背。因此，在活動(dòng)中，我將從對(duì)這首搖籃曲的欣賞體驗(yàn)入手，采用遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式，逐漸消除師生之間、同學(xué)之間的音樂(lè)隔閡。讓幼兒能夠自主地感受音樂(lè)存在的肢體動(dòng)作，并通過(guò)語(yǔ)言解析幫助他們理解歌詞并學(xué)會(huì)歌唱。
活動(dòng)目標(biāo)如下：
1、通過(guò)欣賞和哼唱，感受這首音樂(lè)作品優(yōu)美的旋律。
2、理解歌曲的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)唱這首歌。
重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞和哼唱，感受這首音樂(lè)作品優(yōu)美的旋律。
難點(diǎn)：
理解歌曲的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)唱這首歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在課前欣賞各種性質(zhì)不同的音樂(lè)作品，如進(jìn)行曲、圓舞曲等。
2、準(zhǔn)備記號(hào)筆和大張白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處熀叱@首搖籃曲引起幼兒的興趣。教師用輕柔的聲音哼唱這首曲子的`旋律。提問(wèn)："老師在做什么？用怎樣的方式呢？"（幼兒自由回答）
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒欣賞這首搖籃曲。
1、聽(tīng)教師完整地演唱一遍這首歌。提問(wèn)："這首歌聽(tīng)起來(lái)怎么樣？你以前聽(tīng)過(guò)嗎？"（幼兒自由回答）
2、教師邊輕輕清唱這首歌，同時(shí)根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師在唱歌時(shí)的表情和肢體動(dòng)作。
�。ㄈ⿲W(xué)唱這首歌曲。
1、幼兒在欣賞了這首歌曲后，討論歌詞的內(nèi)容。教師根據(jù)幼兒的回答繪制圖譜。
2、全班同學(xué)邊看圖譜邊唱這首歌曲2—3遍。
3、幼兒邊做動(dòng)作，理解并唱這首歌曲。
4、移除圖譜，幼兒閉上眼睛，假裝小寶寶睡覺(jué)的樣子再次唱這首歌曲。
5、一部分幼兒扮演寶寶，另一部分幼兒扮演媽媽?zhuān)喠鞒@首歌曲一次。
（四）結(jié)束。
教師模仿公雞叫聲，提醒大家：“天亮了，小寶寶們起床了，去外面活動(dòng)活動(dòng)吧！”
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