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關(guān)于長城專題活動方案
為了保障活動順利、圓滿進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的活動方案，活動方案是為某一活動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么制定活動方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的關(guān)于長城專題活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長城專題活動方案 篇1
一、活動目的
能使學(xué)生引起對文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀同題材不同觀點(diǎn)的`文章時(shí)，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評價(jià)中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
二、活動準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些關(guān)于長城的錄象、圖片、文章。
三、活動時(shí)間安排
首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長城的錄象，然后兩課時(shí)用來進(jìn)行比較閱讀、討論研究，最后一課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫作評價(jià)。這些活動最好集中在一周內(nèi)舉行。
四、活動步驟
1、欣賞長城的圖片。
2、欣賞長城的錄象。
3、閱讀關(guān)于長城的文章，討論下列論題：
4、寫作評價(jià)
以“長城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字?jǐn)?shù)不限，寫一篇文章。
5、活動總結(jié)與成果展示
選出佳作，舉行佳作欣賞會。
長城專題活動方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會生字、新詞，能正確讀寫。
2、有感情地朗讀課文，感受長城雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及寫作特點(diǎn)。
4、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固。
2、體會作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
廣泛搜集長城的文字、圖片、影像資料及民間故事等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流信息，資料共享
1、師：據(jù)報(bào)道1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿斯特報(bào)道：在太空和月球上只能辯識出地球上兩項(xiàng)特大的工程。一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，另一項(xiàng)是我國的一項(xiàng)偉大的工程，你們知道它是什么嗎?(長城)關(guān)于長城，你們還知道些什么呢?請大家展閱和簡介課前搜集到的關(guān)于長城的資料和信息。
2、師：大家的課前準(zhǔn)備工作令老師相當(dāng)滿意。對于長城，你們都有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識和了解。下面，我們來讀一篇專門描寫長城的文章，看看作者筆下的長城是一個(gè)怎樣的形象。
板書課題：長城
二、充當(dāng)導(dǎo)游，感知課文
1、讓學(xué)生結(jié)合課文插圖讀課文：
感知課文內(nèi)容，在不明白處做記號。
2、組織學(xué)生談讀后感。
3、師：看來大家的感受和老師一樣，這篇《長城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成為絕佳的解說詞。大家知道嗎，每年都有成千上萬的人去游覽這個(gè)世界建筑史上的奇跡之作。誰愿意充當(dāng)小導(dǎo)游，把長城介紹給大家?(在學(xué)生試著解說時(shí)，教師提醒其注意生字、新詞讀音，并幫助其梳理解說詞的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力及組織材料的能力。)
4、請學(xué)生通過多種方式練讀課文：
初步讀出語言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評提高。
三、觀察遠(yuǎn)景，感受雄壯
1、課件出示長城遠(yuǎn)景圖：
請大家看這張圖，試著用一句話來描述。(學(xué)生描述長城的雄偉時(shí)，教師提示學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法，使表達(dá)更形象和更有吸引力。)
2、師：這張圖是在飛機(jī)上拍攝的，從中可以看出長城從遠(yuǎn)處看的一個(gè)大概模樣。同學(xué)們的描述各有特色，我們來看看作者是怎樣寫的，請大家齊讀第一段。學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生在文中找出詞語來概括長城從遠(yuǎn)看的模樣，并讓學(xué)生對照圖片體會“蜿蜒盤旋”的意思。
4、讓學(xué)生思考：
作者說長城像條龍，這說明了什么?(學(xué)生從“龍”字中體會出作者對長城的敬重之情。)
四、近看長城，剖析結(jié)構(gòu)
1、在飛機(jī)上鳥瞰可長城后，作者又來了長城腳下，對長城進(jìn)行了一番近距離的考察。我們接著看課文，思考一下：讀了這一節(jié)，你知道了長城的哪些建筑?
學(xué)生讀書后回答。
2、課件出示長城近景圖：
讓學(xué)生走上講臺，對照圖介紹課文第2段的內(nèi)容。師生共評，歸納出長城各建筑的特點(diǎn)。對于跺子、瞭望口和射口這三個(gè)部分，學(xué)生可能認(rèn)識不夠清楚，教師可以用圖示來講解。
3、討論：
作者是按照怎樣的順序來寫長城的構(gòu)造的?
作者先寫整個(gè)長城高大堅(jiān)固，再寫城墻頂，接著寫城墻頂上的跺子，垛子中的射口和瞭望口，這是先整體、后部分的說明順序。
4、讓學(xué)生就這一段內(nèi)容發(fā)表感想，體會長城構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
第二課時(shí)
一、走上長城，體驗(yàn)偉大
1、學(xué)生齊讀第3段。
2、范讀：
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。作者為什么會想起長城的修建者?
3、提問：
從哪里可以看出修建長城的艱難?
4、小組討論：
為什么說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶?
5、全班交流：
我國古代勞動人民是怎樣發(fā)揮自己的智慧來修筑長城的.?
二、品味長城，升華情感
1、指名朗讀最后一段。
2、師：他讀得怎樣?有沒有人覺得自己比他讀得更好?
學(xué)生自告奮勇地朗讀。
3、師：老師從大家的朗讀中聽出大家將“氣魄雄偉”和“偉大”讀得特別的重。誰能告訴我，你在讀這句話時(shí)的心情是怎樣的呢?
學(xué)生說出自己是帶著自豪的心情來讀這句話的。再請大家?guī)е鵁o比自豪的心情齊讀這一段。
4、師：長城對于我們來說不僅是一個(gè)偉大的建筑，它甚至是我們中華民族的象征。外國人一提起中國，首先想到的通常就是長城。由于古代的統(tǒng)治者修筑長城的目的是為了防御外敵的入侵，使得長城被賦予了一種自強(qiáng)不息、抵御外辱的精神，有了護(hù)國安邦的使命。它被印上了人民幣(課件出示一元紙幣的長城圖像)，被寫進(jìn)了國歌，為無數(shù)文人墨客所歌頌。下面讓我們唱起國歌，去感受長城的豪邁，去體會中華兒女的氣概吧!
(播放國歌)
三、拓展交流，學(xué)習(xí)資料袋
長城專題活動方案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫，邊看邊說。
1、出示第一幅圖，
�。�1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
�。�2）從圖上你還看到什么？
�。�3）小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
三、小組學(xué)習(xí)，思考。
（1）仔細(xì)對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
�。�2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
四、鞏固練習(xí)。
�。�1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點(diǎn)來寫的？
2、找出描寫長城樣子的和特點(diǎn)的句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？（變近了，說明了作者的觀察順序是由近到遠(yuǎn)觀察的）
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
�。�1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動場面。
�。�2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、指名讀，讀出自己的體會。
7、討論：為什么說長城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會。
1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。
2、談?wù)勀愕捏w會。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
3、背誦第3、4自然段。
板書設(shè)計(jì)
2、長城
遠(yuǎn)看
像一條長龍
�。馄切蹅ィ�
近看
�。ǜ叽髨�(jiān)固）
偉大的奇跡
聯(lián)想
勞動人民的智慧
小結(jié)：認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
長城專題活動方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
了解有關(guān)長城的歷史，明確長城在中國歷史上的地位及作用，思索長城在現(xiàn)代生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
解讀作者對長城價(jià)值的評價(jià)，把握作者對民族關(guān)系、民族發(fā)展的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
作者對長城價(jià)值獨(dú)到的見解。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
�。ò鍟伴L城”。提起長城，你會想起什么？中華民族的象征，中國歷史上勞動人民勤勞與智慧的結(jié)晶，等等。）
長城確實(shí)已然成為我們中華民族的象征，甚至長城的意象被寫進(jìn)了國歌：“用我們的血肉筑成我們新的長城�！钡蠹沂欠褡⒁獾�，這里說的是“新的長城”，也許當(dāng)對長城的評價(jià)已經(jīng)約定俗成之時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)有新的思考。中國當(dāng)代著名歷史地理學(xué)家葛劍雄以更專業(yè)的眼光判斷了長城的價(jià)值，我們這些只在八達(dá)嶺走過一回的游客最好聽聽專家的意見。
二、作者簡介。
葛劍雄，1945年生，浙江湖州人，歷史地理學(xué)家。他以靈活的筆法把自己對歷史的認(rèn)識形象地表現(xiàn)出來，如在《世界上不止有中文》一文中，他把清代英國使節(jié)所帶來的英文版文書客觀翻譯后的內(nèi)容與當(dāng)時(shí)清朝臣工們翻譯給皇帝看的內(nèi)容放在一起，使得清末統(tǒng)治者們自欺欺人的做法顯露無遺。
三、讀課文，積累字詞。
斷垣殘壁 未諳事宜 眾志成城 風(fēng)雨滄桑
強(qiáng)詞奪理 畸形繁榮 流風(fēng)余韻 自圓其說
不言而喻 一廂情愿 長驅(qū)直入
四、小組學(xué)習(xí)。
以學(xué)習(xí)小組為單位，交流本文中引起你關(guān)注的觀點(diǎn)與表述有哪些。
五、布置作業(yè)。
在小組同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合本文第1—3自然段的內(nèi)容，在讀書筆記上寫出你對課文的理解。
第二課時(shí)
一、問題探究。
1、綜觀全文，作者對有關(guān)長城的哪些看法提出了質(zhì)疑，甚至是批判？
作者從尊重史實(shí)的角度出發(fā)，指出一些傳說及贊嘆的不合理性（第2—3自然段）；作者否定了評價(jià)長城價(jià)值要依據(jù)美國宇航員在太空能見到的唯一建筑是長城的觀點(diǎn)；作者更否定長城是中華民族的象征、修長城就是愛國的說法。其中對第三種觀點(diǎn)的批判是全文的中心。
2、開篇說：“不知道長城的中國人大概絕少，但真正知道長城的中國人我敢斷定也不多�！弊髡呤窃鯓幼C實(shí)這一論斷的？
用了兩個(gè)自然段先提出人們對長城的普遍了解，再從史實(shí)的角度一一加以否定。
3、作者指出人們的錯(cuò)誤看法有何用意？
為了自然地引出后文對用長城來象征中華民族的觀點(diǎn)的否定及提出自己對民族團(tuán)結(jié)的看法。
4、很多人以美國宇航員“長城是在月球上能看到的唯一建筑物”的話為榮，可作者卻認(rèn)為那只是一種偶然，為什么？
在作者心目中，長城就是長城，它的價(jià)值應(yīng)該由我們自己來確立。
5、在絕大多數(shù)中國人的心中，長城就是中華民族的象征，作者對這一觀點(diǎn)持否定態(tài)度，為什么？
因?yàn)樽髡哒J(rèn)為長城從來就不是中華民族的象征。
6、作者從哪些角度闡述了長城歷史上在民族團(tuán)結(jié)中所起的作用？
第8自然段，長城歷來就是中原農(nóng)耕民族對付北方游牧民族的軍事手段。
第9自然段，長城限制了民族間的交流和融合，固定了農(nóng)牧業(yè)的界線。
第10自然段，作者認(rèn)為康熙的統(tǒng)治思想才是英明的，因?yàn)樗J(rèn)為“帝王治天下，不能�？康貏莸碾U(xiǎn)要和工事的堅(jiān)固”。這也正是孟子所說的“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)”，康熙作出不重修長城的決定是中國歷史上極其重要的'一頁，是一個(gè)劃時(shí)代的進(jìn)步，因?yàn)槿绻麤]有長城的廢棄就不會有中華民族，就沒有今天的中國。鞏固國防的根本，在于修德安民。
從這個(gè)意義上說，長城是民族間隔閡的象征，作者反對用它來象征中華民族，實(shí)質(zhì)上是反對中華民族的分裂。所以作者在第11自然段中說“精神上的長城早已沒有存在的基礎(chǔ)，清除得越徹底對國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)越有利。”
7、作者在的結(jié)尾提出了怎樣的呼吁？
在特定歷史階段看待長城的意義，它所象征的“保衛(wèi)中原，防御外族入侵”的意識不可再保持下去。
8、你怎樣看待作者對長城的看法？
�。▽W(xué)生暢所欲言。）
贊同，作者能由此想到祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的問題實(shí)在難得，他為我們思考長城的價(jià)值開辟了一條新路。
不欣賞，作者的思考過于冷靜，以長城作為我們樹立民族自豪感的契機(jī)未嘗不是件好事。
二、小結(jié)。
正如作者所言，長城的價(jià)值可以放在歷史中去認(rèn)識，但這并不意味著在現(xiàn)實(shí)生活中，長城就失去了它的意義，它是一種象征，它應(yīng)該引起我們的一種思考，無論是想到了民族團(tuán)結(jié)、祖國統(tǒng)一的大業(yè)，還是登臨長城油然生出一種民族自豪感，這都應(yīng)該是長城價(jià)值的體現(xiàn)，它已然成為一種民族的標(biāo)志，它的斷垣殘壁在召喚我們用自己的智慧、自己的思想去筑起一座新的華夏精神的長城！
三、布置作業(yè)。
把你對長城的理解和感悟?qū)懗梢桓睂β?lián)。
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