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    項目立項申請書

    時間:2020-11-26 11:57:14 申請書 我要投稿

    項目立項申請書模板

      立項申請書也稱作項目建議書或立項報告,是項目建設(shè)籌建單位或項目法人,根據(jù)國民經(jīng)濟的發(fā)展、國家和地方中長期規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策、生產(chǎn)力布局、國內(nèi)外市場、所在地的內(nèi)外部條件,提出的某一具體項目的建議文件。下面小編為大家推薦的是項目立項申請書模板,歡迎閱讀參考。

    項目立項申請書模板

      項目立項申請書模板一:

     

    學(xué)科分類  德育與心理健康教育
     
    課題名稱 學(xué)校心理健康教育模式
    課題研究
    申 請 人 
    (課題負(fù)責(zé)人簽名)
     
    申請日期     20XX年4
     

      XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

      (20XX)

      填 報 須 知

      1、按照《XX省教育科學(xué)重點研究項目管理暫行辦法》規(guī)定,課題負(fù)責(zé)人須具有高級專業(yè)技術(shù)職稱。課題負(fù)責(zé)人不具備高級專業(yè)技術(shù)職稱、而且課題組中又無具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員參加實際研究工作的,須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員的推薦。

      2、課題負(fù)責(zé)人必須是該項目的實際主持者和指導(dǎo)者,并在項目研究中擔(dān)負(fù)實質(zhì)性的任務(wù)。

      3、課題組實行“雙負(fù)責(zé)人制”,每個課題在申報時就應(yīng)明確。

      4、課題論證應(yīng)盡量充分。研究計劃和階段成果應(yīng)盡量明確。

      5、課題所需經(jīng)費原則上由課題承擔(dān)人所在單位負(fù)責(zé)解決,如確有困難可酌情給予適當(dāng)資助。

      6、申請書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核,簽署明確意見承擔(dān)信譽保證并加蓋公章后上報。

      7、申請書按一式三份(A4紙型)報送XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

    課程名稱 學(xué)生心理健康模式課題研究
    課題負(fù)責(zé)人 姓 名 性別 年齡 行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù) 工作單位(聯(lián)系電話)
    王宗民
    張  霞
     

    43
    35
    校    長
    教研組長
     
    小學(xué)高級
    小學(xué)高級
     
     
     
    譙城區(qū)薛閣小學(xué)()
    譙城區(qū)薛閣小學(xué)
     
    課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷 王宗民,1991年至1996年,參加國家中學(xué)語文目標(biāo)教學(xué)的課程實驗和研究,出席了國家教委教心室在北京景山學(xué)校舉行的培訓(xùn)班。接任兩屆畢業(yè)班班主任并任語文課。對初中“給材料作文”和創(chuàng)設(shè)情境作文有研究并取得成果。
    課題組主要成員 姓 名 性別 年齡 行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù) 工作單位
     
    王宗民
    張  霞
    劉付敏
    程  影
    齊  斌
     




     
    43
    35
    35
      31
      35
     
    校    長
    教研組長
    教    師
    教    師教    師
     
     
    小學(xué)高級教師
    小學(xué)高級教師
    小學(xué)高級教師
    小學(xué)高級教師
    小學(xué)高級教師
     
     
     
     
    譙城區(qū)薛閣小學(xué)
    譙城區(qū)薛閣小學(xué)
    譙城區(qū)薛閣小學(xué)
    譙城區(qū)薛閣小學(xué)
    譙城區(qū)薛閣小學(xué)
     
     
                   









    (一)本課題研究的目的意義
    小學(xué)心理健康教育對學(xué)生的終身發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,開展小學(xué)生的心理健康教育對于促進小學(xué)德育教育以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的影響。實施心理健康教育與德育、美育、智育相輔相成,對于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義新人具有重要的導(dǎo)向作用。在當(dāng)今社會中,小學(xué)生責(zé)任心差,缺乏感恩,再加上信息時代社會上大量不健康媒體的沖擊著孩子的生活,因而小學(xué)生健康心理健康勢在必行,所以,班主任要對孩子更多的關(guān)心,要注重培養(yǎng)孩子和睦、文明、健康、愉快的生活方式,通過此課題研究,讓每一個孩子都能在社會大家庭中健康地成長。
    (二)本課題研究的主要內(nèi)容
    一、深入調(diào)查,掌握一手資料,了解當(dāng)前小學(xué)生心理健康的狀況
    1、  當(dāng)前學(xué)生家庭狀況及孩子的心理狀態(tài)(包括日常行為習(xí)慣,與別人交往、意志、品質(zhì)方面)
    2、  小學(xué)生在校的表現(xiàn)。3、社會上有哪些不利小學(xué)生成長的因素。
    二、針對小學(xué)生的心理健康問題提出對策,講究對學(xué)生行為矯正的方法
    1、  教師有計劃地對學(xué)生進行心理指導(dǎo)。2、通過開展教育活動對學(xué)生進行智能訓(xùn)練
    2、  通過日常教育教學(xué)對學(xué)生進行情感的熏陶和人格教育。4、關(guān)注小學(xué)生日常生活包括學(xué)校、社會、家庭對孩子的影響。5、對學(xué)生進行性心理教育。6、學(xué)生自我教育的能力
    三、心理健康教育的`手段
    1、  端正學(xué)校教育思想,將心理健康教育納入教育管理議程。
    2、  要以“學(xué)習(xí)為主導(dǎo)教育,各科教學(xué)滲透教育,學(xué)校、班級、家庭通力合作”為主導(dǎo)思想,注重環(huán)境熏陶的教育作用。









    (三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破
        心理素質(zhì)是人才素質(zhì)中不可缺少的一項基本素質(zhì),它在人才素質(zhì)中具有核心和關(guān)鍵的作用。小學(xué)生受家庭、社會、學(xué)校的影響,由于身心尚未發(fā)育成熟,社會閱歷還沒有,加上家長對子女的期望值過高,往往在學(xué)生的心理上出現(xiàn)障礙現(xiàn)象,產(chǎn)生“心理負(fù)效應(yīng)”。   而心理學(xué)的發(fā)展往往與經(jīng)濟發(fā)達程度密切相關(guān),國外一些發(fā)達國家對心理學(xué)、包括學(xué)校心理學(xué)的研究早而且也比較成熟,國外圍繞中小學(xué)生心理健康教育專門有一門學(xué)科叫學(xué)校心理學(xué),本世紀(jì)初產(chǎn)生,30年代后逐漸發(fā)展起來,尤其是近年來發(fā)展很快,它主要研究5歲-18歲這一年齡段的問題兒童、青少年和有學(xué)習(xí)不良、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)障礙或行為障礙等的兒童、青少年,F(xiàn)在國際上已專門成立了一個學(xué)校心理學(xué)聯(lián)合會。在美國,學(xué)校心理健康已形成了較完整和成熟的體系,我國香港地區(qū)的心理健康教育基本上模仿了美國的模式。
        我國的學(xué)校心理健康教育從80年代起步,也有了不少研究成果,如今已有不少學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育的研究,并且進行了積極的探索和實驗,已取得了不少成功的經(jīng)驗。
        縱觀上述研究現(xiàn)狀,通過對本課題的研究,我們準(zhǔn)備遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,研究小學(xué)生心理健康教育不同年齡發(fā)展階段(小學(xué)1…6年級)科學(xué)可行的教育內(nèi)容,同時結(jié)合我區(qū)學(xué)校實際,建構(gòu)既能有效解決學(xué)生心理問題,促進學(xué)生身心發(fā)展,又便于教師易于操作,行之有效的學(xué)校心理健康教育模式。在試驗期間,開發(fā)利用研究資源,研究編寫一套符合小學(xué)生年齡特征的心理健康教育教材,以利于更好地培養(yǎng)具有良好心理素質(zhì)的新世紀(jì)人才。
     
     
    (四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費保障等)
    本課題負(fù)責(zé)人王宗民,小學(xué)高級教師,亳州市小學(xué)科學(xué)與社會實踐活動教學(xué)研究會成員等職,教育教學(xué)經(jīng)驗豐富,已參加省、市級骨干教師培訓(xùn),具有一定的理論研究水平,有多篇教學(xué)論文獲市區(qū)級獎,是省市級骨干教師,現(xiàn)為薛閣小學(xué)校長,主持全面工作,便于開展本課題的研究工作。參與本課題研究大多是具有中級職稱的教師。在資料準(zhǔn)備方面,我們學(xué)校是“農(nóng)遠工程”項目學(xué)校,豐富的遠教資源,現(xiàn)代化的教學(xué)手段,開放的網(wǎng)絡(luò)教研平臺,為課題研究的開展提供了十分便利的條件。我們以實踐為中心,注重實效性,并重視理論在研究中的價值,在研究過程中進行必要的總結(jié)、反思、改進,直至不斷完善。
    本課題填補了薛閣小學(xué)未獨立開展課題研究的空白,校領(lǐng)導(dǎo)十分重視,計劃以此為平臺,大力開展教科研活動,力所能及地提供經(jīng)費保障,確保此課題研究順利進行。
     









    課 題 組 分 工 情 況
    本課題組成員堅持在課題組長的領(lǐng)導(dǎo)下,堅持自己的工作崗位,刻苦學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的專業(yè)知識,發(fā)揚不怕苦不怕累的精神,腳踏實地干好自己負(fù)責(zé)的工作,注重團隊合作的精神,大家共同研討,虛心請教專業(yè)人士,克服困難,爭取躍出預(yù)期的效果。
    主 要 研 究 階 段 階 段 成 果 形 式
    1、  組建隊伍
    2、  確定研究對象并選擇實驗班
    3、  教師深入調(diào)查研究
    4、  建立目標(biāo)體系,選擇心理教育的途徑和方法
    5、  研究實施階段
    6、  總結(jié)提高階段
    調(diào)查報告,實驗報告,論文
    最 終 完 成 時 間 最 終 成 果 形 式
    20XX年底  1 、研究報告,包括調(diào)查報告、實驗報告、個案研究報告等。
      2 、《小學(xué)生心理教育輔導(dǎo)教案》《個體心理檔案》。
      3 、反映該課題研究的上課活動實錄、多媒體課件等。
      4 、該課題研究論文匯編。
    課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見
    單位蓋章
     
    地 市 審 核 意 見
    蓋  章
     
    XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組意見
     
     

     

      項目立項申請書模板二:

     

    學(xué)科分類  
    課題名稱  
    申 請 人  
    (課題負(fù)責(zé)人)
    (簽 名)  
    申請日期    

      XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

      (20XX年)

      填 報 須 知

      1、按照《XX省教育科學(xué)重點研究項目管理暫行辦法》規(guī)定,課題負(fù)責(zé)人須具有高級專業(yè)技術(shù)職稱。課題負(fù)責(zé)人不具備高級專業(yè)技術(shù)職稱、而且課題組中又無具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員參加實際研究工作的,須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員的推薦。

      2、課題負(fù)責(zé)人必須是該項目的實際主持者和指導(dǎo)者,并在項目研究中擔(dān)負(fù)實質(zhì)性的任務(wù)。

      3、課題采取“雙負(fù)責(zé)人制”,每個課題可以第一負(fù)責(zé)人和第二負(fù)責(zé)人的順序填報兩名課題負(fù)責(zé)人。

      4、課題論證應(yīng)盡量充分。研究計劃和階段成果應(yīng)盡量明確。

      5、課題所需經(jīng)費原則上由課題承擔(dān)人所在單位負(fù)責(zé)解決,如確有困難可酌情給予適當(dāng)資助。

      6、申請書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核,簽署明確意見承擔(dān)信譽保證并加蓋公章后上報。

      7、申請書按一式三份(用A4紙型打印)報送XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

    課程名稱  
    課題負(fù)責(zé)人 姓 名 性別 年齡 行政
    職務(wù)
    專業(yè)
    職務(wù)
    工作單位(聯(lián)系電話)
               
    課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷    
    課題組主要成員 姓 名 性別 年齡 行政
    職務(wù)
    專業(yè)
    職務(wù)
    工作單位
               









    ()本課題研究的目的意義
     
    ()本課題研究的主要內(nèi)容
     









    ()本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破
     
    ()完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費保障等)
     









    課 題 組 分 工 情 況
     
    主 要 研 究 階段 階 段 成 果 形式
       
    最 終 完 成 時間 最 終 成 果 形式
       
    課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見
    單位蓋章
     
    地 市 審 核 意 見
    蓋  章
     
    XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組意見