想北平的評(píng)課稿
一、重視誦讀。通過多種朗讀方式，品讀、默讀、美讀、誦讀作品，在誦讀中落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，在誦讀中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟，在誦讀中體會(huì)作品蘊(yùn)含的深情。
二、重視研讀文本。
�。�1）師生與文本對(duì)話質(zhì)量高，抓住并精講本文的精髓“想北平”中“想”，課堂所有環(huán)節(jié)均圍繞“想”字設(shè)計(jì)，這也正是特級(jí)教師顧老師、薛老師，市教研員劉老師在市級(jí)研究課評(píng)課時(shí)所特別強(qiáng)調(diào)的。
�。�2）通過反復(fù)誦讀課文，要求學(xué)生據(jù)問題到文中尋找對(duì)應(yīng)句子，幫助他們?cè)鰪?qiáng)文本意識(shí)。
三、重視語言訓(xùn)練。側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，并要求根據(jù)文意做仿寫訓(xùn)練題，提高了他們的分析能力、概括能力。
四、重視探究。要求學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，了解老舍與北平的關(guān)系，再次體會(huì)老舍為何“落淚”，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情。
五、教師的`示范性強(qiáng)。姚老師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，示范性背誦、朗讀，體現(xiàn)出教師的文化素養(yǎng)和個(gè)性風(fēng)采，并以之感染、熏陶學(xué)生，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。
【想北平的評(píng)課稿】相關(guān)文章：
排球課評(píng)課稿01-02
散步評(píng)課稿01-18
白鵝評(píng)課稿01-16
蒲公英評(píng)課稿01-15
趕海評(píng)課稿01-14
腳印評(píng)課稿01-12
回聲評(píng)課稿01-10
新疆評(píng)課稿01-09
色彩評(píng)課稿01-07