中秋與重陽(yáng)的評(píng)課稿
聽(tīng)了唐老師的思品可《中秋與重陽(yáng)》，獲益匪淺�？梢钥闯鲈谏线@堂課前，唐老師做了精心的準(zhǔn)備，她帶領(lǐng)學(xué)生們收集了關(guān)于中秋和重陽(yáng)這兩個(gè)節(jié)日的大量資料和傳說(shuō)故事。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)講，中秋和重陽(yáng)這兩個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)是不熟悉的。中秋也許還比較了解，因?yàn)槊康竭@個(gè)時(shí)候，商家會(huì)讓我們的生活中鋪天蓋地地充斥著各式各樣的月餅，精美的包裝，甜美的口味吸引著孩子，但孩子們的了解也就僅限于此，再者，就是每個(gè)月都會(huì)圓一次的月亮。重陽(yáng)節(jié)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)就陌生多了，沒(méi)有傳媒的大力宣揚(yáng)，今天這個(gè)體現(xiàn)著中華民族敬老美德的'傳統(tǒng)佳節(jié)正一點(diǎn)點(diǎn)被現(xiàn)代人淡忘。而在這堂課前的收集資料正是讓學(xué)生們從各種渠道了解了這兩個(gè)節(jié)日，豐富著學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，也陶冶了情操。課堂上唐老師別具匠心的將各個(gè)板塊自然地連結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生們眼到、口到、手到，在活躍的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)佳節(jié)帶來(lái)的不俗魅力。尤其是在學(xué)習(xí)到”月球本身并不發(fā)光，月亮是反射的太陽(yáng)的光”這個(gè)科學(xué)道理時(shí)，唐老師并未一位的說(shuō)教，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手用電筒和小鏡子做了做反射光的實(shí)驗(yàn)，直觀的解決了這個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生和聽(tīng)課老師都留下了深刻的印象。
遺憾的是這堂課也許由于學(xué)校的安排，上課的時(shí)間稍晚了些，如果能在中秋佳節(jié)前來(lái)學(xué)習(xí)，那樣就能更好的指導(dǎo)學(xué)生觀察月亮，激發(fā)孩子無(wú)線的想象。
品德與生活課《中秋與重陽(yáng)》這一課貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。唐曉紅老師教學(xué)了這一課的第一課時(shí)，講述了我國(guó)的傳統(tǒng)介入——中秋節(jié)。這一課與學(xué)生的生活密切相連，學(xué)生剛剛過(guò)完中秋節(jié)，對(duì)中秋節(jié)有了一定程度上的認(rèn)識(shí)，但二年級(jí)的學(xué)生要真正理解中秋的內(nèi)涵、來(lái)歷以及所寄托了中國(guó)人民的美好心愿，是需要老師的知道和引導(dǎo)的。
一、 教學(xué)準(zhǔn)備充分。唐老師在教學(xué)前做了充分的準(zhǔn)備，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)和來(lái)歷，從而使學(xué)生從感知上有了初步的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)學(xué)生生動(dòng)有趣的故事表演也深深吸引了每一位師生。
二、 體現(xiàn)了品德的主旨。我們的品德課很容易上成了語(yǔ)文課，教師直白的說(shuō)教會(huì)使品德課失去了原有的色彩。唐老師的課沒(méi)有出現(xiàn)任何說(shuō)教的色彩，而是從多角度展示了各民族同胞過(guò)中秋的習(xí)俗和場(chǎng)景，深得學(xué)生的喜愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的熱愛(ài)之情，理解中秋佳節(jié)也是全國(guó)各族人民期盼團(tuán)圓的節(jié)日。
三、 科學(xué)趣味性。中秋的月兒為什么這么圓？老師通過(guò)生活中的鏡子給學(xué)生做了一個(gè)小試驗(yàn)講解了形成的原因，使學(xué)生豁然開(kāi)朗，充滿(mǎn)了課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛融洽。
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