《畫(huà)家和牧童》評(píng)課稿800字
11月28日我參加了臨沂青年教學(xué)觀摩課由臨沂一小紀(jì)彩霞授課的二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)《畫(huà)家和牧童》，在整堂課中無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都讓我耳目一新，一種新的思想在我腦中生成，給我的教學(xué)指明了前進(jìn)的道路。
我從以下幾點(diǎn)說(shuō)一下對(duì)這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)及啟發(fā)：
一、《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)特色：順其自然，順學(xué)而導(dǎo)，教得無(wú)痕，學(xué)得扎實(shí)。1.教學(xué)突出重點(diǎn)（識(shí)字，詞句，朗讀），突破難點(diǎn)（詞句），著眼于三維目標(biāo)的落實(shí)。2.采用多種方式有效引導(dǎo)（聯(lián)系生活，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境等）。3.多種識(shí)字教學(xué)并舉，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的溫度。4.拓展內(nèi)容與閱讀文本脫節(jié)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師的把握更為重要，在整堂課中，紀(jì)老師注重學(xué)生主體主導(dǎo)地位，真正做到了老師引，學(xué)生自己學(xué)的理念，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，獲得成功的喜悅。在授課過(guò)程中紀(jì)老師教學(xué)細(xì)節(jié)的處理很精妙，在學(xué)習(xí)漢字上，她將字形字義結(jié)合，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢字，學(xué)得很扎實(shí)，又很有趣。
三、“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，在學(xué)習(xí)文章時(shí)教師思路開(kāi)闊，將文章中的斗牛時(shí)牛尾巴是夾著的還是翹起的做了調(diào)查和證實(shí)，證明文章中畫(huà)家畫(huà)的牛翹尾巴和牧童說(shuō)的牛夾尾巴都是斗牛時(shí)牛尾巴的一方面，都不全面，讓學(xué)生真正明白對(duì)不明白的'事情要進(jìn)行徹底探究才能得到做真實(shí)的答案。
四、語(yǔ)言的欣賞，紀(jì)老師注重多品文章，感受文中不同人物語(yǔ)言的不同，語(yǔ)氣及心情的不同，進(jìn)行反復(fù)讀反復(fù)感覺(jué)理解，讓學(xué)生進(jìn)入情境，說(shuō)出自己的體會(huì)，理解文章內(nèi)容。
五、填充資料豐富，讓文章不是孤立存在的，讓它完整具體，易于學(xué)生聯(lián)系想象理解文章內(nèi)容。
真正的語(yǔ)言教學(xué)不是單純的教和學(xué)，要將學(xué)生自身的能動(dòng)細(xì)胞利用好，在老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己體會(huì)、品味、消化、吸收，這是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我享受的過(guò)程，更是一個(gè)快樂(lè)的自我接受過(guò)程，語(yǔ)言文字奇妙無(wú)比，我們應(yīng)該讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，自己沉浸于文學(xué)的海洋里，讓學(xué)生們做學(xué)習(xí)的主人！知識(shí)的主人。
【《畫(huà)家和牧童》評(píng)課稿800字】相關(guān)文章：
牧童之歌評(píng)課稿01-07
排球課評(píng)課稿01-02
散步評(píng)課稿01-18
白鵝評(píng)課稿01-16
蒲公英評(píng)課稿01-15
趕海評(píng)課稿01-14
腳印評(píng)課稿01-12
回聲評(píng)課稿01-10
新疆評(píng)課稿01-09