《網(wǎng)絡上的人際交往》評課稿
史老師所做《網(wǎng)絡上的人際交往》一課，運用新課程改革的基本理念，創(chuàng)設了寬松和諧的課堂教學氛圍，發(fā)揮了學生學習的主體作用。通過聯(lián)系學生生活、學習實際，組織各種課堂學習活動，激發(fā)了學生積極的學習情感，形成了正確的網(wǎng)絡交往態(tài)度，建構了學生關于正確進行網(wǎng)絡交往的知識和能力。這是一節(jié)符合新課程教育理念，較好地體現(xiàn)了思想品德課教學特點的好課。
1、在教學設計上，認真研讀課程標準和教材，科學制定學習目標。如能力目標確定為：學會正確運用網(wǎng)絡工具，對某些網(wǎng)絡陷阱具有較強的分辨能力；情感態(tài)度目標確定為：恰當把握網(wǎng)絡交往的原則，形成既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡交往的態(tài)度。這些目標既是本課學習的重點，又是學生良好品德形成的關鍵。制定這樣的學習目標充分體現(xiàn)了新課程所強調的三維目標的有機融合，也體現(xiàn)了思想品德課獨特的教育價值。
2、在教學過程中，注重融入學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設有效學習情境，營造了寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)了學生學生興趣，利用學生熟悉的網(wǎng)絡案例，引導學生關注問題，積極討論和思考，能合理安排學生學習成果的呈現(xiàn)方式，符合學生現(xiàn)有能力和水平，學生參與積極，課堂氣氛活躍；
3、在教學方式上，結合網(wǎng)絡交往實際問題，組織系列探究活動，引導學生在活動中建構正確的情感態(tài)度價值觀和網(wǎng)絡交往能力。本節(jié)課，史老師選取現(xiàn)實生活中網(wǎng)絡交往所產(chǎn)生的`一些突出問題，向學生提出一系列問題，并巧妙地通過學生的各種具體活動，引導學生在已有知識、生活經(jīng)驗、情感體驗的基礎上，針對所提網(wǎng)絡問題，通過自己思考、合作探究、師生、生生之間互動交流，來建構自己對新知識的理解，形成對網(wǎng)絡交往的積極情感和正確態(tài)度。
4、授課教師能夠尊重學生的主體地位，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教育理念。在目標設置上，以學生的健康成長作為終極目標，突出思想品德課的學科價值；在課程資源上，選取學生身邊的素材，選取學生感興趣的資料，貼近學生、貼近生活；在課堂教學中，注重學生能力的培養(yǎng)，如收集處理信息的能力、分析、概括的能力等。
5、課堂辯論環(huán)節(jié)的設置，既有較大的廣度，又有一定的深度，同學就“上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的問題從不同角度討論問題，教師對他們的回答中的“亮點”給予了充分肯定，成為學生學習“閃光點”的發(fā)掘者。新課程標準指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗；社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化�！币虼艘笳n堂必須內容活動化，活動內容化，讓學生在教師創(chuàng)設的情境中去感悟，去生存，這樣的課才有魅力和活力。
不足的地方：
1、對內容把握要到位，要有自己的歸納和思考：如網(wǎng)絡的特點可總結有：信息無限、時空無限，交往無限；
2、課堂辯論環(huán)節(jié)的雙方不能由老師指定，可由支持不同觀點的學生參加不同陣營，即使觀點一致老師可以作為辯論對方。學生辯論的觀點老師要及時板書要點，對辯論的學生要有評價，意見要有分析，問題要有答案。
3、課件某些地方字太小，太多，難以看清。
4、課件再精彩也不能代替板書。課件課件課的附件。
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