《8、9的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿（通用13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)評(píng)課稿是必不可少的，通過(guò)評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。評(píng)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《8、9的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿，歡迎大家分享。
《8、9的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 1
11月接待的xx區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)代表團(tuán)考察交流活動(dòng)中，我們數(shù)學(xué)組有幸展示了一節(jié)數(shù)學(xué)課，由數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)葉陽(yáng)艷老師執(zhí)教。葉老師精彩展示了人教版一上《8和9的認(rèn)識(shí)》這一課。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了“6和7的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中，葉老師以一個(gè)低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事——《七個(gè)小矮人》來(lái)貫穿全課。讓學(xué)生在輕松愉快的動(dòng)畫(huà)情境下學(xué)習(xí)新知，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。整節(jié)課葉老師立足于學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)8、9的知識(shí)�；仡櫿�(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、故事、游戲激興趣
一開(kāi)始葉老師就創(chuàng)設(shè)了七個(gè)小矮人過(guò)生日的故事情節(jié)來(lái)吸引小朋友的視線(xiàn)，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中帶入了學(xué)習(xí)氛圍中，從故事的主題圖中尋找到了數(shù)學(xué)信息，自然而然的認(rèn)識(shí)了8和9，以及8和9的組成與分解。在記憶8和9的組成與分解時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)同桌互玩拍手游戲來(lái)鞏固數(shù)的組成與分解，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)環(huán)節(jié)，葉老師繼續(xù)采用故事貫穿，把題目隱藏在笑臉下面，讓學(xué)生來(lái)選擇笑臉，通過(guò)完成習(xí)題送禮物的方式來(lái)吸引孩子的注意力。正是在老師這樣的精心設(shè)計(jì)下，雖然孩子們?nèi)雽W(xué)剛兩個(gè)月，但整節(jié)課大部分孩子的注意力都很集中，極少有孩子分神或搞小動(dòng)作的現(xiàn)象。
二、注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
在認(rèn)識(shí)8的過(guò)程中，學(xué)生觀察主題圖是無(wú)序的，看到什么說(shuō)什么。這當(dāng)然也符合一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，畢竟他們剛?cè)雽W(xué)，還不知道有序觀察。但是葉老師在點(diǎn)評(píng)孩子的反饋時(shí)，都會(huì)告訴孩子你從“顏色”找到了8可以分成幾和幾；你通過(guò)上下觀察找到了幾和幾組成八；在老師的幾次引導(dǎo)下，學(xué)生很快知道了還可以左右觀察等，不露痕跡地告訴孩子我們觀察主題圖時(shí)可以怎么有序地來(lái)觀察和思考。我覺(jué)得這是我們數(shù)學(xué)課堂上要給予孩子的很重要的數(shù)學(xué)思想和方法。因?yàn)橛辛?的引導(dǎo)，在研究9的.分解與組成時(shí)，能干的孩子就會(huì)用剛才老師引導(dǎo)的方法，有序觀察得到9的組成了。
三、體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活
在教學(xué)數(shù)主題圖后，葉老師讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體。將課堂教學(xué)延伸到了課外，讓每位學(xué)生在說(shuō)“8、9”的信息中，真真切切地領(lǐng)會(huì)了8、9的基數(shù)含義。這樣的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程。不僅培養(yǎng)了一年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們生活中。
四、出色的常規(guī)管理
一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)才兩個(gè)月，從上課聽(tīng)講的狀態(tài)，到上課發(fā)言的語(yǔ)言描述，以及學(xué)具書(shū)本的收放都是井然有序，不難看出老師平時(shí)的常規(guī)訓(xùn)練都是很到位的。
當(dāng)然，這節(jié)課也有遺憾之處。老師在孩子們的精彩發(fā)言后，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)顯得比較吝嗇，很多機(jī)會(huì)老師都沒(méi)有把握好跟進(jìn)一些評(píng)價(jià)，失去了一些和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
《8、9的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 2
《8和9的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生掌握了“6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內(nèi)容有人、花、樹(shù)、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)。
李老師整節(jié)課能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、合作交流。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、為主線(xiàn)，讓學(xué)生在看、說(shuō)、想中認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)8、9的知識(shí)�？v觀全課，我覺(jué)得還有以下幾方面突出的特點(diǎn)：
1、經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程。數(shù)概念的形成是從具體（主題圖中各事物數(shù)一數(shù)）--半具體（點(diǎn)子圖）--抽象（概括出數(shù)）。讓學(xué)生體驗(yàn)到整個(gè)數(shù)學(xué)化的`過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸于生活。
2、利用給小動(dòng)物戴帽子的形式突破基數(shù)與序數(shù)概念的難點(diǎn)。老師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生給小動(dòng)物戴帽子的情景讓學(xué)生分清基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。師生互問(wèn)互答、生生互問(wèn)互答形成活躍的課堂氣氛。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也鞏固了學(xué)生對(duì)8、9的基數(shù)和序數(shù)的理解。
3、課堂學(xué)練結(jié)合。老師創(chuàng)設(shè)的題型很全面狠豐富：數(shù)的比較大小等，很好的鞏固了數(shù)的比多少。又如：在尺子上找到數(shù)8和9后，老師這樣考大家：8在哪里？8在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面？給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。
4、課堂能及時(shí)調(diào)控學(xué)生的常規(guī)。一年級(jí)的小朋友，他們年齡小，好動(dòng)，愛(ài)玩，在四十分中的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散為抓住學(xué)生的興趣，需時(shí)常對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，李老師能有有目的、有計(jì)劃及時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
當(dāng)然，一節(jié)課還有一些值得商討的問(wèn)題.
1、在老師訂正答案時(shí)有一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、在講解基數(shù)和序數(shù)時(shí)可讓班級(jí)的一組同學(xué)站起來(lái)，這樣使她們能更好的理解而且也充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性更加的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在身邊的思想。
《8、9的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 3
聽(tīng)了李老師的《8，9的認(rèn)識(shí)》一課，我受益匪淺。李老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過(guò)程。整堂課主要有以下特點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫(huà)面是一幅以“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，李老師從談話(huà)切入，先讓學(xué)生看課件，說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么？再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，畫(huà)上的物體數(shù)量，自然而輕松地切入主題。
觀察完主題圖后，李老師又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在生活中遇到的8和9，找找我們教室里的8和9，讓學(xué)生感到：數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密切聯(lián)系，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。
接著，李老師又讓學(xué)生用桌子上的8(9)根小棒擺一個(gè)自己喜歡的圖形，能不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維的靈活性。
2、注重方法，培養(yǎng)習(xí)慣。
一年級(jí)是起始年級(jí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。整堂課，李老師都非常注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)。如，在讓學(xué)生觀察主題圖，數(shù)物體的數(shù)量時(shí)，她采用了：指名學(xué)生上來(lái)一邊指，一邊數(shù)；用小手點(diǎn)著一起數(shù)；看著書(shū)上數(shù)一數(shù)等方法。在教學(xué)0——9的數(shù)序時(shí)，讓學(xué)生拿出尺，指著從小數(shù)到大，從大數(shù)到小。在指導(dǎo)學(xué)生做題目時(shí)，老師把題目讀一遍，學(xué)生把題目讀3遍，為學(xué)生以后的自主學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。擺好小棒后，李老師注重細(xì)節(jié)，讓大家把小棒整理好，放在書(shū)上，保證了課堂教學(xué)的有序性。另外，李老師在課堂上，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受，這些都是值得我學(xué)習(xí)的。
當(dāng)然，在比較8和9的大小時(shí)，如果能讓學(xué)生從數(shù)字7、8、9中，任意地找出兩個(gè)，通過(guò)看點(diǎn)子圖比較大小，把書(shū)上的8○□，9○□填寫(xiě)完整，并讓學(xué)生說(shuō)出填寫(xiě)的理由。這樣，似乎更能體現(xiàn)教材開(kāi)放性的特點(diǎn)。
《8、9的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 4
在《8、9的認(rèn)識(shí)》這堂數(shù)學(xué)課上，教師以學(xué)生的主體發(fā)展為核心，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知。教師首先利用動(dòng)畫(huà)故事《七個(gè)小矮人》貫穿全課，讓學(xué)生在故事中自然而然地認(rèn)識(shí)和理解8和9，以及它們的組成與分解。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維。
在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主動(dòng)參與和合作交流。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生在看、說(shuō)、想中認(rèn)識(shí)和理解8和9的知識(shí)。例如，在記憶8和9的`組成與分解時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)同桌互玩拍手游戲來(lái)鞏固數(shù)的組成與分解，這種寓教于樂(lè)的方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，教師還注重將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生在生活中找到與8和9相關(guān)的物體，從而真切地領(lǐng)會(huì)8和9的基數(shù)含義。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用能力。
然而，這堂課也存在一些不足之處。例如，在學(xué)生的精彩發(fā)言后，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)顯得比較吝嗇，沒(méi)有把握好機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)。此外，在練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，部分題目存在重復(fù)現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂時(shí)間緊張。
總的來(lái)說(shuō)，這堂數(shù)學(xué)課在教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與和課堂氛圍等方面都表現(xiàn)出色，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。希望教師在今后的教學(xué)中能夠更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。
《8、9的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 5
《8、9的認(rèn)識(shí)》這堂數(shù)學(xué)課在教師的精心策劃下取得了良好的教學(xué)效果。教師以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境和采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖并找出與8和9相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，教師還通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新知。
此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)和理解。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
然而，這堂課也存在一些需要改進(jìn)的`地方。例如，在部分教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在困難。此外，在課堂時(shí)間的安排上，部分環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂節(jié)奏略顯緊張。
總的來(lái)說(shuō)，這堂數(shù)學(xué)課在教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與和實(shí)踐能力等方面都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。希望教師在今后的教學(xué)中能夠更加注重細(xì)節(jié)處理和時(shí)間管理，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，也希望教師能夠繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，為每個(gè)學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
《8、9的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 6
在《8、9的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，教師采用了多種教學(xué)方法，成功吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。課程一開(kāi)始，教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用了學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)8、9的知識(shí)。
教師在課堂中運(yùn)用了豐富的活動(dòng)素材，如通過(guò)主題圖的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中抽象出數(shù)8和9。此外，教師還設(shè)計(jì)了拍手游戲、選擇笑臉完成習(xí)題等互動(dòng)環(huán)節(jié)，這些活動(dòng)不僅鞏固了學(xué)生的'知識(shí)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
值得肯定的是，教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。例如，在數(shù)主題圖時(shí)，雖然學(xué)生一開(kāi)始是無(wú)序觀察的，但教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從顏色、上下、左右等不同角度進(jìn)行觀察，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了有序觀察的方法。
然而，這節(jié)課也存在一些不足之處。首先，教師在學(xué)生精彩發(fā)言后的激勵(lì)性評(píng)價(jià)顯得較為吝嗇，沒(méi)有充分抓住與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，部分教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致后面的時(shí)間緊張，影響了教學(xué)效果。
建議教師在今后的教學(xué)中，更加注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開(kāi)。
《8、9的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 7
在《8、9的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，教師以清晰的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，成功引導(dǎo)學(xué)生掌握了8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義，以及它們的組成與分解。
教師首先通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，讓學(xué)生回顧了之前學(xué)過(guò)的數(shù)字，然后自然過(guò)渡到8和9的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊的物體，找出數(shù)量是8或9的實(shí)例，將課堂教學(xué)延伸到了日常生活中。
值得一提的是，教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力。例如，在數(shù)點(diǎn)子圖時(shí)，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)，并引導(dǎo)他們思考不同的數(shù)數(shù)方法。在數(shù)的組成與分解環(huán)節(jié)，教師通過(guò)游戲和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了8和9的組成與分解，同時(shí)培養(yǎng)了他們的邏輯思維和合作意識(shí)。
然而，這節(jié)課也存在一些需要改進(jìn)的.地方。首先，部分學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)缺乏有序性，教師在引導(dǎo)時(shí)顯得不夠及時(shí)和有效。其次，雖然教師設(shè)計(jì)了多種互動(dòng)環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生的參與度不高，需要進(jìn)一步提高課堂的互動(dòng)性。
建議教師在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力，通過(guò)引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生掌握有序數(shù)數(shù)的方法。同時(shí)，要增加課堂的互動(dòng)性，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。
《8、9的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 8
在《8、9的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事《七個(gè)小矮人》貫穿全課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。整節(jié)課立足于學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)8、9的知識(shí)。
一開(kāi)始，教師就創(chuàng)設(shè)了七個(gè)小矮人過(guò)生日的故事情節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的`注意力，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入了學(xué)習(xí)氛圍，從故事的主題圖中尋找到了數(shù)學(xué)信息，自然而然地認(rèn)識(shí)了8和9，以及8和9的組成與分解。在記憶8和9的組成與分解時(shí)，教師通過(guò)同桌互玩拍手游戲來(lái)鞏固數(shù)的組成與分解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師繼續(xù)采用故事貫穿，把題目隱藏在笑臉下面，讓學(xué)生來(lái)選擇笑臉，通過(guò)完成習(xí)題送禮物的方式來(lái)吸引孩子的注意力。這樣的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程。
然而，這節(jié)課也存在一些不足。例如，在學(xué)生的精彩發(fā)言后，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)顯得比較吝嗇，很多機(jī)會(huì)都沒(méi)有把握好跟進(jìn)一些評(píng)價(jià)，失去了一些和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。此外，在認(rèn)識(shí)8的過(guò)程中，學(xué)生觀察主題圖是無(wú)序的，雖然這符合一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，但教師在引導(dǎo)時(shí)應(yīng)該更加注重有序觀察的方法。
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《8、9的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教師在課堂中通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在新授知識(shí)的引入中，教師采用“聽(tīng)中數(shù)數(shù)”的游戲形式，利用鈴鐺做了一個(gè)“誰(shuí)是順風(fēng)耳”的游戲，學(xué)生的積極性很高，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)數(shù)數(shù)中，教師采用了主題圖學(xué)習(xí)和聽(tīng)鈴聲拍手兩個(gè)活動(dòng)。通過(guò)主題圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)際生活中抽象出數(shù)8和9，觀察仔細(xì)，甚至有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了細(xì)小的環(huán)節(jié)。然而，在數(shù)8和9的主題圖時(shí)，由于物體的'位置打亂了，教師應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)，但這一點(diǎn)教師引導(dǎo)得不夠好。
在聽(tīng)鈴聲拍手活動(dòng)中，學(xué)生的積極性也很高，爭(zhēng)著當(dāng)“順風(fēng)耳”，課堂氛圍比較好。然而，在課堂生成方面，教師有時(shí)被目標(biāo)所困，放不開(kāi)手腳，當(dāng)課堂有很好的資源生成時(shí)，沒(méi)有深究其中的原因，只是簡(jiǎn)單地幾句話(huà)帶過(guò)。
此外，在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自主探究的能力。但在教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)態(tài)度方面，教師還有待提高，評(píng)價(jià)不夠，與學(xué)生交流不夠，應(yīng)該更加注重和學(xué)生眼神的交流和語(yǔ)言的交流，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師在關(guān)注著他們。
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在《8、9的認(rèn)識(shí)》這堂數(shù)學(xué)課中，教師采用了多種教學(xué)方法和策略，旨在幫助學(xué)生掌握8和9的基本概念，理解它們的基數(shù)和序數(shù)意義，并能夠正確讀寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)字。
首先，教師通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)故事和貼近學(xué)生生活的實(shí)際場(chǎng)景引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察主題圖，幫助學(xué)生準(zhǔn)確數(shù)出8和9的數(shù)量。同時(shí)，教師還采用了同桌互玩拍手游戲等互動(dòng)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固數(shù)的組成與分解。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了豐富多樣的`題型，如選擇題、填空題、比較大小等，旨在全面考察學(xué)生對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還注重將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)量是8或9的物體，從而加深對(duì)這兩個(gè)數(shù)字的理解。
整堂課下來(lái)，教師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，教師也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流等方式自主學(xué)習(xí)。
然而，這堂課也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生有序觀察主題圖時(shí)，教師的引導(dǎo)還不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)花費(fèi)了較多時(shí)間。此外，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分題目的設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性，不利于激發(fā)學(xué)生的思維活力。
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在《8、9的認(rèn)識(shí)》這堂數(shù)學(xué)課中，教師以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。整堂課下來(lái)，教師的教學(xué)風(fēng)格親切自然，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。
首先，教師通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方式引入新課，讓學(xué)生回顧了之前學(xué)過(guò)的數(shù)字，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。接著，教師利用主題圖和多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，從而抽象出8和9的概念。在這一過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)探究數(shù)的組成與分解。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)題，旨在全面考察學(xué)生對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)加深對(duì)這兩個(gè)數(shù)字的理解。
此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。在小組討論和同桌互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與討論和交流，分享自己的想法和見(jiàn)解。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。
然而，這堂課也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)的.組成與分解時(shí)，教師的引導(dǎo)還不夠深入，部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解還不夠透徹。此外，在課堂時(shí)間分配上，教師還需要進(jìn)一步優(yōu)化，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)。
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在今天的數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)習(xí)了《8、9的認(rèn)識(shí)》。整節(jié)課能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與和合作交流。以下是對(duì)本節(jié)課的一些評(píng)價(jià)：
首先，教師通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)故事——《七個(gè)小矮人》來(lái)貫穿全課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這樣的導(dǎo)入方式非常符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，將他們帶入到學(xué)習(xí)情境中。
在教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生的'觀察、發(fā)現(xiàn)、交流為主線(xiàn)，讓學(xué)生在看、說(shuō)、想中認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)8、9的知識(shí)。特別是在記憶8和9的組成與分解時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生同桌互玩拍手游戲來(lái)鞏固數(shù)的組成與分解，這一環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟螒蛑姓莆罩R(shí)。
此外，教師在教學(xué)數(shù)主題圖后，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，還將課堂教學(xué)延伸到了課外，讓學(xué)生在說(shuō)“8、9”的信息中，真真切切地領(lǐng)會(huì)了8、9的基數(shù)含義。
然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。例如，在認(rèn)識(shí)8的過(guò)程中，學(xué)生觀察主題圖是無(wú)序的，看到什么說(shuō)什么，雖然這符合一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，但教師在引導(dǎo)學(xué)生有序觀察方面做得還不夠。此外，在學(xué)生的精彩發(fā)言后，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)顯得比較吝嗇，失去了一些和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)充滿(mǎn)趣味性和互動(dòng)性的數(shù)學(xué)課。教師通過(guò)生動(dòng)的導(dǎo)入、多樣的教學(xué)活動(dòng)和豐富的聯(lián)想練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了8、9的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也需要注意在引導(dǎo)學(xué)生有序觀察和及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)方面做出改進(jìn)。
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在今天的《8、9的認(rèn)識(shí)》一課中，教師采用了多種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生充分理解和掌握了8、9的數(shù)概念。以下是對(duì)本節(jié)課的評(píng)課：
首先，教師能夠準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自然過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，通過(guò)讓學(xué)生觀察主題圖、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)概念的形成過(guò)程。
其次，教師在突破基數(shù)與序數(shù)概念的難點(diǎn)時(shí)，采用了多種方法。例如，通過(guò)計(jì)數(shù)器撥珠子讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的順序性和數(shù)的大小，通過(guò)讓學(xué)生給小動(dòng)物戴帽子的情景讓學(xué)生分清基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。這些活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也鞏固了學(xué)生對(duì)8、9的基數(shù)和序數(shù)的理解。
此外，教師在練習(xí)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)也非常豐富多樣。通過(guò)讓學(xué)生在尺子上找到數(shù)8和9、比較數(shù)的大小、用學(xué)過(guò)的符號(hào)表示數(shù)之間的關(guān)系等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還注重將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
然而，本節(jié)課也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí)，有個(gè)別學(xué)生仍然沒(méi)能弄清楚幾和第幾的本質(zhì)區(qū)別。這可能與教師在講解這一難點(diǎn)時(shí)缺乏足夠的直觀性和層次性有關(guān)。此外，在課堂調(diào)控方面，教師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的注意力管理和時(shí)間管理。
總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課。教師通過(guò)準(zhǔn)確把握教材、采用多種教學(xué)方法和手段、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力等方面取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師也需要注意在突破難點(diǎn)、加強(qiáng)課堂調(diào)控等方面做出改進(jìn)，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
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