《真分數(shù)和假分數(shù)》評課稿

《真分數(shù)和假分數(shù)》評課稿1

　　《真分數(shù)和假分數(shù)》是人教版教材小學數(shù)學五年級下冊第四單元的教學內(nèi)容。這一課教學是在學生學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系、比較分數(shù)的大小等知識的基礎上進行的。

　　錢老師首先由復習分數(shù)單位引入新課，這樣不僅使學生進一步鞏固和理解了分數(shù)的意義，同時也為新知識的教學做好了鋪墊和孕伏。本節(jié)課李老師能夠運用自己扎實的教學基本功靈活把握課堂教學的主線，運用靈活的.教學方式，如教學中通過直觀、比較、發(fā)現(xiàn)等實踐活動，啟發(fā)學生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，從而對真分數(shù)與假分數(shù)的意義與特征理解透徹。課堂教學主次分明，重點突出，難點也解決得輕松自如，學生在本節(jié)課中收到良好的學習效果。整節(jié)課練習題題型多樣，由易到難，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，通過不同層次的練習，不斷強化了新知，加深了學生對概念的理解，使我受益匪淺。

　　聽完錢老師這節(jié)課后，我有三點建議：

　　1、根據(jù)學生的實際，是否能創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學方式，如：可以用故事導入，教師可以先講述《豬八戒吃西瓜》故事，要求同學們認真聽，把藏在故事中的分數(shù)找出來，這樣的導入是否吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到了知識，提高了技能。

　　2、新課程倡導學生自主探究，而引導學生自主探究的關鍵問題是要給予學生多大的探究空間�！翱吹搅私裉斓恼n題你想知道什么？”學生立即想到“分數(shù)還分真假嗎？”“什么是真分數(shù)？什么是假分數(shù)？”等問題，充分激發(fā)了學生的好奇心。

　　3、為了幫助學生建立真分數(shù)，假分數(shù)的概念，錢老師引導學生充分利用涂圓片的等分的直觀材料，來幫助學生理解概念的含義，除了這一種直觀教學方式，是否也能用數(shù)軸上的點，引導學生自主探索，突出知識的形成過程，進一步揭示真分數(shù)，假分數(shù)的大小以及與1的關系，這樣“雙管齊下”，有利于學生更好的掌握本節(jié)課的重點和難點。

《真分數(shù)和假分數(shù)》評課稿2

　　《真分數(shù)和假分數(shù)》聽后反思

　　今天聽了一節(jié)張老師的課，本節(jié)課真可謂是我聽過的所有課里面真真正正、地地道道的一節(jié)自主高效的新授課。

　　說學生講的好，倒不如說學生預習的好，剛開始我就被學生的表現(xiàn)深深吸引了，張老師請一名學生匯報預習的成果，本節(jié)課的學習重點和難點（主要靠學生課下查閱資料、反思、總結(jié)），前一天老師布置好預習的內(nèi)容，然后講課的內(nèi)容是與學生的預習相吻合的，本節(jié)課老師僅僅用多媒體打出了兩個題目：

　　1、什么叫真分數(shù)，真分數(shù)有何特點？

　　2、什么叫假分數(shù)，假分數(shù)有何特點？

　　下面就是學生展示階段，令我意想不到的是一個小組六個人全部到講臺上面，并且分工明確，你講那個知識點，我講哪個知識點，他講那個知識點。在講的過程中問題意識特別顯眼，比如：我想畫3/4，誰能來幫我完成？有問既有答，每名學生都認真參與，并且同學之間形成了互幫互助的風格，提出的問題有好多是讓班里最后幾名差生回答（后來老師解釋說在平時的日常生活中，學生之間是不看成績的，即使成績很差，也不影響在同學心目中的形象，這樣差生在小組內(nèi)自然而然就形成了一種壓力，這種壓力催促其積極向上）。

　　學生在講解的過程中，老師的作用也是不可忽視的，學生展示時，老師在課堂上要來回的巡視學生聽講的情況，并且要注意傾聽，當學生遇到困難時，當學生跑偏時，當學生經(jīng)過合作還未解決問題時，當學生總結(jié)不到位時，要進行適時的.指導和引導。

　　我還聽到了一點，當對于一個比較有難度的問題，有學生講解完畢后，不要忘記再找一名中下游的學生起來再敘述一遍。（特別是總結(jié)方法、解題規(guī)律）

　　最后老師與我們做了短暫的交流，關于預習表的問題，特別是重難點的問題的引導和自主探索，讓學生勇敢地提出自己的問題，然后寫寫是怎么解決的。最能打動我的是學生的問題意識的培養(yǎng)，我相信老師是下過一番功夫的，張老師說剛開始時學生一節(jié)課提不出一個問題來，而現(xiàn)在學生是帶著問題在上課、聽課的。

　　在培養(yǎng)學生方面，我準備向張老師學習，本學期重點培養(yǎng)學生的問題意識，讓每名學生都能帶著問題聽課，我覺得帶著問題來，將它解決了，學生就高興了，自主高效自然而然就形成了。

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