《異分母分?jǐn)?shù)加減法》五年級數(shù)學(xué)評課稿
今天聽了葛老師的同課異構(gòu)課,通過與靳老師的教學(xué)設(shè)計相比較,我總結(jié)了以下幾點不同之處:
1、導(dǎo)入新知的不同。
同樣是復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入,葛老師在舊知鋪墊時復(fù)習(xí)比較全面,先口算同分母分?jǐn)?shù)的加減法,然后再指名交流,發(fā)現(xiàn)問題后及時解決,接著進(jìn)行總結(jié),最后復(fù)習(xí)了通分的方法,但是浪費了很多的`時間;而靳老師是由計算同分母分?jǐn)?shù)的加減法直接過渡到異分母分?jǐn)?shù)的加減法,簡單自然,而且節(jié)省時間。
2、資源利用的相異。
葛老師在教學(xué)新知識時,從生活垃圾統(tǒng)計表入手,讓學(xué)生自己提出問題,列出算式,然后提示運用轉(zhuǎn)化的思想,經(jīng)過通分化成同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行計算,學(xué)生理解了方法,會說該怎樣去做,但是在練習(xí)中也暴露出了很多的問題,不會通分的,不會寫格式的,不化成最簡分?jǐn)?shù)的,說明在計算時,不是光靠說就行的,需要通過大量的練習(xí)去實踐,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。在靳老師的課堂上,學(xué)生的練習(xí)量比較大,出錯率也比較少,所以做題多一點還是很有效的。
3、注重了算法的總結(jié)。
兩位老師對于計算的方法都給予了語言總結(jié)。在這方面葛老師做的比較全面。她設(shè)計了表格去總結(jié),然后填空,最后用“化異為同”,幫助學(xué)生更深層次的去理解如何計算。
建議:
在課堂上教師說的再少一些,讓學(xué)生在練習(xí)中去體會算法。這樣他們的印象會更深刻一些。
【《異分母分?jǐn)?shù)加減法》五年級數(shù)學(xué)評課稿】相關(guān)文章:
異分母分?jǐn)?shù)加減法評課稿12-27
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)評課稿01-03
《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》評課稿01-05
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)評課稿3篇01-03
數(shù)學(xué)評課稿集錦15篇01-05
數(shù)學(xué)評課稿通用15篇01-05