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我在慢慢長(zhǎng)大評(píng)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫(xiě)工作，評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷�？靵�(lái)參考評(píng)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的我在慢慢長(zhǎng)大評(píng)課稿，歡迎大家分享。
我在慢慢長(zhǎng)大評(píng)課稿 1
張老師合理利用教材資源，以“喚醒生活”“體驗(yàn)生活”“引領(lǐng)生活”為主線，將課堂活動(dòng)與學(xué)生個(gè)人生活密切相連，整個(gè)課堂生動(dòng)而鮮活，讓人耳目一新。除了教學(xué)資源的合理利用，張老師又把各類(lèi)資源進(jìn)行了有機(jī)整合，拓展了教學(xué)內(nèi)容。從哪里能夠體現(xiàn)自己慢慢長(zhǎng)大？學(xué)生最先想到的是自己身體上的變化：長(zhǎng)胖了、變高了。這些內(nèi)容學(xué)生可以想到，張老師就充分放手，讓學(xué)生自己來(lái)談，體驗(yàn)其中的快樂(lè)，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)教育觀念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程利用來(lái)自學(xué)生和教師的教育素材：小時(shí)候的衣服、照片、小玩具等等，引起學(xué)生對(duì)天真童年的回憶，并真切地感受到自己的身體上的變化：我長(zhǎng)大了。張老師適時(shí)出示出生證明、相關(guān)數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生的感受更加深刻。
學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，是品德與生活學(xué)科的基礎(chǔ)，也是課堂的.著眼點(diǎn)。接下去，教師提出了一個(gè)更深層次的問(wèn)題，“還能從哪些方面，也發(fā)現(xiàn)自己在慢慢長(zhǎng)大呢？”讓學(xué)生小組交流完成成長(zhǎng)卡，在小組合作學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，學(xué)生互相啟發(fā)，想到了更多可以體現(xiàn)自己長(zhǎng)大了的方面：本事多了，做事做得更好了。通過(guò)對(duì)視頻的觀看分析，讓學(xué)生體會(huì)到用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己長(zhǎng)大了懂事了。以一個(gè)問(wèn)題為線索貫穿整節(jié)課，活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而課堂中播放歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》巧妙地從小樹(shù)的成長(zhǎng)，引入到我們的成長(zhǎng)，拓展到感受別人為了我們的成長(zhǎng)所付出的愛(ài)心、耐心和關(guān)愛(ài)幫助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
張老師將激發(fā)學(xué)生的情感貫穿于教學(xué)的始終，在課前醞釀情感，在課中開(kāi)啟情感，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)激起情感，在課后延伸情感，從而做到認(rèn)知和情感的統(tǒng)一，達(dá)到品德教育的最有效的境界——情到深處理自明。真正的把思想教育內(nèi)化于心，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德行為。
本課教學(xué)過(guò)程趙老師中運(yùn)用了多種教學(xué)方法，形式多樣，教學(xué)手段豐富，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、比較、收集資料，自主發(fā)現(xiàn)身體成長(zhǎng)的變化，初步感受成長(zhǎng)的喜悅，既有實(shí)物、圖片，又有課件、視頻、音樂(lè)等，是這節(jié)課突出的特點(diǎn)，起到了良好的教學(xué)效果，但是在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，張老師處理稍有強(qiáng)硬，沒(méi)有充分顧忌學(xué)生感受，此外張老師有些課堂用語(yǔ)不是十分準(zhǔn)確，需要適當(dāng)注意。總之這是一節(jié)非常優(yōu)秀的展示課，值得我們學(xué)習(xí)。
我在慢慢長(zhǎng)大評(píng)課稿 2
《我在慢慢長(zhǎng)大》這堂課，在內(nèi)容呈現(xiàn)上別具匠心，緊緊圍繞 “成長(zhǎng)” 這一核心主題，巧妙選取了貼近學(xué)生生活的素材。從幼兒時(shí)期的蹣跚學(xué)步到如今課堂上的自信表達(dá)，一張張照片、一段段視頻，將學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴清晰地展現(xiàn)在大家眼前，瞬間拉近了課程與學(xué)生的距離，讓學(xué)生深切感受到成長(zhǎng)的真實(shí)與美好。
在知識(shí)傳遞方面，教師對(duì)教材的挖掘深入且精準(zhǔn)。不僅清晰地梳理了身體成長(zhǎng)的外在表現(xiàn)，如身高、體重的變化，還細(xì)膩地剖析了心理成長(zhǎng)的內(nèi)在歷程，像從依賴他人到逐漸獨(dú)立思考等。通過(guò)生動(dòng)的案例和深入淺出的講解，學(xué)生輕松理解了成長(zhǎng)的`多面性，在腦海中構(gòu)建起了完整的成長(zhǎng)知識(shí)體系。例如，在講解心理成長(zhǎng)時(shí)，教師引入了班級(jí)同學(xué)面對(duì)困難從不輕言放棄的故事，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到成長(zhǎng)意味著擁有堅(jiān)韌不拔的精神。
不過(guò)，課堂中也存在一些可提升之處。在內(nèi)容拓展環(huán)節(jié)，若能引入不同文化背景下對(duì)成長(zhǎng)的理解，如某些少數(shù)民族獨(dú)特的成人禮習(xí)俗，將極大地拓寬學(xué)生的視野，豐富課程的內(nèi)涵。同時(shí)，在知識(shí)鞏固階段，可增加更多互動(dòng)性強(qiáng)的練習(xí)，像小組討論 “成長(zhǎng)中最難忘的挫折及應(yīng)對(duì)方法”，讓學(xué)生在交流碰撞中深化對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用�？傮w而言，這堂課在內(nèi)容與知識(shí)傳遞上表現(xiàn)出色，若能在拓展與互動(dòng)環(huán)節(jié)加以優(yōu)化，必將更加精彩。
我在慢慢長(zhǎng)大評(píng)課稿 3
這堂《我在慢慢長(zhǎng)大》的教學(xué)方法豐富多樣，極具創(chuàng)新性。教師巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，精美的 PPT、活潑的動(dòng)畫(huà)，將抽象的成長(zhǎng)概念具象化，牢牢吸引了學(xué)生的注意力。如播放嬰兒成長(zhǎng)為兒童的動(dòng)態(tài)視頻，直觀展示了身體成長(zhǎng)的過(guò)程，讓學(xué)生看得目不轉(zhuǎn)睛。
小組合作學(xué)習(xí)在課堂中也發(fā)揮了重要作用。在探討 “成長(zhǎng)帶來(lái)的變化” 時(shí)，學(xué)生們分組熱烈討論，各抒己見(jiàn)。有的小組從學(xué)習(xí)能力提升的角度分享，有的小組則聚焦于興趣愛(ài)好的轉(zhuǎn)變，思維的火花在交流中不斷碰撞。教師適時(shí)穿梭于各小組之間，給予引導(dǎo)與鼓勵(lì)，充分發(fā)揮了組織者與引導(dǎo)者的作用。
角色扮演環(huán)節(jié)更是將課堂氛圍推向了高潮。學(xué)生們分別扮演不同成長(zhǎng)階段的自己，通過(guò)模仿動(dòng)作、語(yǔ)言，深刻體驗(yàn)成長(zhǎng)的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的'參與度極高，積極性被充分調(diào)動(dòng)，真正成為了課堂的主人。
然而，在小組合作時(shí)，個(gè)別小組存在分工不明確的情況，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不均衡。教師可在分組前明確各成員職責(zé)，確保每位學(xué)生都能深度參與。此外，在時(shí)間把控上，角色扮演后的總結(jié)環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促，若能留出更多時(shí)間讓學(xué)生反思表演中的收獲，教學(xué)效果會(huì)更佳。這堂課教學(xué)方法亮點(diǎn)紛呈，學(xué)生參與熱情高漲，若能在細(xì)節(jié)上進(jìn)一步完善，將為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
我在慢慢長(zhǎng)大評(píng)課稿 4
《我在慢慢長(zhǎng)大》這堂課在情感引導(dǎo)與價(jià)值觀塑造方面堪稱典范。從課程伊始，教師就以溫暖親切的話語(yǔ)營(yíng)造出溫馨的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅中敞開(kāi)心扉，分享自己成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師善于捕捉學(xué)生情感的.細(xì)微變化，給予及時(shí)且恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。當(dāng)學(xué)生講述成長(zhǎng)中的挫折時(shí)，教師投以理解與鼓勵(lì)的目光，引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折，讓學(xué)生明白挫折是成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富。通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的成長(zhǎng)故事，教師巧妙地將積極向上、勇敢面對(duì)困難、感恩身邊人等價(jià)值觀融入其中，如講述父母在成長(zhǎng)過(guò)程中的辛勤付出，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，在學(xué)生心中播下了真善美的種子。
課堂結(jié)尾，教師組織學(xué)生制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，寫(xiě)下對(duì)未來(lái)自己的期望，將情感引導(dǎo)推向了更深層次。學(xué)生們滿懷憧憬地書(shū)寫(xiě)著，不僅對(duì)過(guò)去的成長(zhǎng)有了深刻的感悟，更對(duì)未來(lái)充滿了信心與期待。
美中不足的是，在情感共鳴環(huán)節(jié)，可增加一些名人成長(zhǎng)的勵(lì)志故事，如海倫.凱勒克服重重困難成為杰出作家的事跡，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)，在價(jià)值觀探討時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與社會(huì)責(zé)任感。這堂課在情感與價(jià)值觀教育上成效顯著，若能在素材拓展與思維培養(yǎng)方面加以強(qiáng)化，將更好地助力學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
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