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九年級英語教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的九年級英語教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
九年級英語教案 1
一 、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
本單元以"產(chǎn)品制造"為話題，共設(shè)計了四大部分的內(nèi)容。以"What are the shirts made of?"為主線，圍繞著談?wù)揦X東西在那制造，原材料是什么等語言功能展開一系列的任務(wù)活動，通過第一部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)會有關(guān)things和materials等基礎(chǔ)詞匯，并了解、學(xué)會基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語言。
2、教學(xué)目標(biāo)
�、僦R目標(biāo)：
1.掌握本課時重點單詞和短語be made of 、be made in。
2.了解一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。
3.歸納和掌握make 構(gòu)成的短語。
②能力目標(biāo)：學(xué)會談?wù)摦a(chǎn)品是由什么制成的.及它們是在何處制造
�、矍楦心繕�(biāo)：學(xué)會贊美他人的物品，并能就此話題禮貌的進行交談，樹立品牌意識，努力學(xué)習(xí)的態(tài)度。
3、教法策略
以任務(wù)型教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法（如本單元新知識推導(dǎo)時）、聽力訓(xùn)練法（處理聽力材料）、并輔助個人自學(xué)、小組討論和圖片等興趣策略教學(xué)。如在新授單詞時，通過一些圖片，進行分析教學(xué)，以致于從視角引起他們注意從而記住單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是主要是讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)、學(xué)中樂、樂中掌握。
4、學(xué)習(xí)策略
采用合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動中主動的學(xué)習(xí)語言，養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和學(xué)好英語的良好習(xí)慣。強調(diào)學(xué)生不僅要在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后積極進行英語學(xué)習(xí)、積極參加訓(xùn)練。
二、重難點分析
重點詞匯通過圖片和對話解決。如：chopsticks, coin, blouse, silver, silk, be made of等。
難點：聽力訓(xùn)練；用功能語言句進行口語訓(xùn)練。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、錄音機等
四、教學(xué)過程：
1、課前任務(wù)設(shè)置，在課前，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)單詞。另一方面鈴聲響的時候，首先檢查學(xué)生對第五單元單詞的識記情況，讓學(xué)生看著圖片，用"what is it?"等句子問，用新單詞回答，在此期間，讓學(xué)生感知"What are they made of? Where are they made of"的重點句型結(jié)構(gòu)，把單詞教學(xué)融入句型，培養(yǎng)學(xué)生情境中理解記憶單詞的能力。
2、為了更好的提高學(xué)生觀察能力，以任務(wù)型教學(xué)為理念，讓學(xué)生有目的的結(jié)合重要句型完成Activity 1a的部分。
3、完成1a部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對上面方框中重點單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用的能力。
4、通過單詞記憶、聽力訓(xùn)練中，學(xué)生們對重要句型的初步接觸和熟悉，請學(xué)生講解重要短語be made of/be made from/be made into/be made in/be made by/be made up of和重要的語法：被動語態(tài)。掌握被動語態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)。為下一步準(zhǔn)確說話做鋪墊。
5、為了更好的運用重點句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分讀完對話后，用1b里邊的句子進行對子活動，進而提高學(xué)生的口語表達能力。
6、通過列舉世界知名品牌：中國瓷器、美國的李維斯牛仔褲、意大利的普拉達眼鏡、瑞士手表的圖片，進行師生問答，進一步鞏固所學(xué)語法。并進行情感教育：中國需要努力，你們需要努力。之后通過六個基礎(chǔ)題型來檢測他們對本節(jié)課重點知識的掌握。
5、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，梳理知識結(jié)構(gòu)，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。
總之，整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，以高效課堂為載體，堅持讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學(xué)生樂學(xué)，因為興趣是最好的教師，整個過程中我也一直采用激勵機制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵，以增強他們學(xué)習(xí)英語的信心。
九年級英語教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：能正確使用Module 6中的單詞和短語。
能力目標(biāo)：能掌握談?wù)摥h(huán)境的日常交際用語，并能簡單介紹環(huán)保舉措，勸說人們增強環(huán)保意識。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生提高環(huán)保意識。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握句型“It’s+adj.+to do sth.”；掌握短語“throw away，instead of，do harm to，make a difference to，stop…”；初步了解前綴和后綴。
難點：for example，such as與like的區(qū)別；前綴、后綴構(gòu)詞法的構(gòu)成。
三、教學(xué)過程
Warming-up and revision
復(fù)習(xí)本單元的新單詞和短語。
復(fù)述與環(huán)保相關(guān)的`故事或經(jīng)歷。
Lead-in
提問學(xué)生是否有過與環(huán)保相關(guān)的經(jīng)歷或感受，引導(dǎo)學(xué)生進入環(huán)保主題。
Practice
通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生練習(xí)使用環(huán)保主題的交際用語。
鼓勵學(xué)生分享自己的環(huán)保舉措和想法。
Writing
讓學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文，介紹自己了解的環(huán)保知識、環(huán)保舉措以及個人的環(huán)保行動。
提供寫作指導(dǎo)，如常見的表達句型、結(jié)構(gòu)等。
Self-check
學(xué)生自我檢查掌握情況，包括單詞、短語、句型的運用等。
教師進行抽查和點評。
九年級英語教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
語言知識目標(biāo)：掌握本單元基礎(chǔ)知識，掌握過去完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)過去完成時，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和邏輯思維能力。
二、教學(xué)重難點
重點：過去完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
難點：過去完成時的實際運用和與其他時態(tài)的區(qū)別。
三、教學(xué)過程
Revision
通過聽寫、造句等方式復(fù)習(xí)本單元的新單詞和短語。
回顧過去時態(tài)的基本用法和區(qū)別。
Presentation
引入過去完成時的'概念，解釋其結(jié)構(gòu)和用法。
舉例說明過去完成時的運用場景和注意事項。
Practice
通過填空、翻譯等方式讓學(xué)生練習(xí)過去完成時的運用。
鼓勵學(xué)生自主造句，鞏固所學(xué)知識。
Writing
讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的某個特別時刻或事件，要求使用過去完成時。
提供寫作指導(dǎo)和范文示例。
Summary
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)過去完成時的重要性和運用場景。
布置課后作業(yè)，如背誦句型、完成練習(xí)題等。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握與學(xué)習(xí)方法相關(guān)的單詞和短語。
能力目標(biāo)：能運用所學(xué)詞匯和句型談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握與學(xué)習(xí)方法相關(guān)的單詞和短語。
難點：能流利地談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)方法并給出建議。
三、教學(xué)過程
Self-introduction
教師自我介紹，并詢問學(xué)生的'暑假經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法。
引導(dǎo)學(xué)生使用“I…by doing…”句型介紹自己的學(xué)習(xí)方法。
Discussion
提問學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法和感受。
引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法和心得。
Listening and Speaking
播放錄音或視頻材料，讓學(xué)生聽取并模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和語調(diào)。
鼓勵學(xué)生進行口語練習(xí)，如小組討論、角色扮演等。
Writing
讓學(xué)生寫一篇短文，介紹自己的學(xué)習(xí)方法并給出建議。
提供寫作指導(dǎo)和范文示例，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。
Summary and Homework
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性和多樣性。
布置課后作業(yè)，如背誦單詞、完成練習(xí)題、撰寫學(xué)習(xí)日記等。
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