《扁鵲治病》教案實(shí)錄
一、解讀課題，書(shū)寫
師：認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？板書(shū)：扁鵲
會(huì)讀嗎？
生：齊讀
師：會(huì)寫嗎？
生：全班閉上眼睛書(shū)空“扁鵲”兩字
師：扁鵲是誰(shuí)？
生：扁鵲是位名醫(yī)。
師板書(shū)：名醫(yī)
生：扁鵲是四大神醫(yī)之首
師：板書(shū)，四大神醫(yī)之首
你是怎么知道？有哪四大名醫(yī)？
生：我是去中醫(yī)館看到的，那里有四個(gè)牌匾。扁鵲、張仲景、華佗、李時(shí)珍
師：紫微，我要拜你為師呀，這個(gè)我還不知道呢，謝謝你。
�。ū鞠虢璐斯膭�(lì)孩子多讀課外書(shū)，多從身邊事物去學(xué)習(xí)，但是忘記了多提后面一句。）
師：你覺(jué)得怎么樣的醫(yī)生才配上“神醫(yī)”、“名醫(yī)”？
生：
師：這叫
生：醫(yī)術(shù)高明
師：板書(shū)。還有嗎？
生：品德高尚
師：板書(shū)“醫(yī)德高尚”
生：助人為樂(lè)
師：這也屬于——醫(yī)德高尚
生：對(duì)病人負(fù)責(zé)
這也屬于——醫(yī)德高尚
師：說(shuō)扁鵲是名師，神醫(yī)，相信嗎？
生：（有說(shuō)相信，有說(shuō)不相信）
師：證據(jù)在課文里，打開(kāi)課文。
二、學(xué)習(xí)課文：梳理課文的故事梗概
師：扁鵲給誰(shuí)治��？
生：蔡桓公
師：蔡桓公是誰(shuí)？
生：一個(gè)小國(guó)的大王
�。ㄟM(jìn)行課外知識(shí)的拓展：諸侯國(guó)）
師：自由讀課文，讀完后要補(bǔ)充完句子：“扁鵲給蔡桓公治病，可是……結(jié)果……”
生：自由讀課文（大概五分鐘）
師：讀完書(shū)的同學(xué)可以靜靜思考這個(gè)問(wèn)題，把語(yǔ)言組織一下。
生：扁鵲給蔡桓公治病，但是蔡桓公不理睬扁鵲，結(jié)果病死了。
師：板書(shū)：不理睬，指導(dǎo)書(shū)寫“睬”
師：還有誰(shuí)有不同的說(shuō)法？
生：說(shuō)得比較具體
師：蔡桓公一開(kāi)始怎么樣對(duì)待扁鵲？
生：齊讀片斷
師：糟糕，你們都沒(méi)有做到蔡桓公，蔡桓公怎么對(duì)身邊的人評(píng)論扁鵲的？
指名再讀這個(gè)片斷。
師：你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括蔡桓公對(duì)扁鵲的態(tài)度？
生：不聽(tīng)勸告
生：不屑
生：不屑一顧
生：冷漠無(wú)情（？）
師：人家扁鵲，說(shuō)到底都是名醫(yī)呀，蔡桓公卻對(duì)他的話不屑一顧，瞧不起他，你們覺(jué)得扁鵲配不配名醫(yī)這個(gè)稱號(hào)？讀書(shū)，畫出相關(guān)的句子。
生：自由讀課文，圈畫句子。
生：我覺(jué)得扁鵲是個(gè)名醫(yī)，蔡桓公對(duì)他不屑，但是，他沒(méi)有放棄，還是去勸告蔡桓公。
師：板書(shū)“又來(lái)”“再一次”如果一個(gè)醫(yī)生心里有病人的話，他會(huì)不會(huì)放棄？這可以看出他的——
生：醫(yī)德高尚
師：醫(yī)生看病有四個(gè)步驟——望聞問(wèn)切，現(xiàn)在，扁鵲只用了——
生：望
師：他只用了一招，就能把病人的病看透了，這說(shuō)明了他——
生：醫(yī)術(shù)高明
師：扁鵲看病，還有一個(gè)什么特點(diǎn)？再讀書(shū)。
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題問(wèn)得不恰當(dāng)，但是后面學(xué)生卻回答了老師想讓學(xué)生了解的內(nèi)容）
生：扁鵲給蔡桓公看了三次病，第一次……一次比一次加深，
師：板書(shū)：皮膚
皮肉
腸胃
到了最后，可以用一個(gè)詞來(lái)概括——
生：病入膏肓
師：你認(rèn)為蔡桓公最后的結(jié)局是罪有應(yīng)得嗎？
生：是，因?yàn)椤?/p>
三、學(xué)習(xí)課文：深探寓言故事的主旨
師：你們認(rèn)為蔡桓公死于什么？
生：不聽(tīng)勸告
師：繼續(xù)讀書(shū)，看看還有沒(méi)有更深入的理由？
生：懷疑名師
生：固執(zhí)性格
生：自以為是
師：你從哪里看出蔡桓公自以為是？
生：“我什么病也沒(méi)有……”
師：為什么蔡桓公不相信扁鵲的話？
生：可能曾經(jīng)有人給蔡桓公治病時(shí)騙過(guò)他，所以他不相信了。
生：高高在上
生：面子
生：狹隘思想
師：從哪里看來(lái)他狹隘的思想？
生：讀課文片斷
生：性格多疑
師：原來(lái)一個(gè)結(jié)果的背后有那么那么多的原因。
我們?cè)賮?lái)回頭看看。
如果一開(kāi)頭蔡桓公乖乖地聽(tīng)扁鵲的'話，會(huì)怎么樣？
生：讀課文
師：當(dāng)毛病剛剛開(kāi)始的時(shí)候，就重視它，這叫做——
生：防患于未然
師：還有沒(méi)有更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)？
生：防微杜漸
師：病不等人呀，如果你今天不理我，我就會(huì)越來(lái)越猖狂，從皮膚一直往里面鉆，但如果蔡桓公像一個(gè)寓言故事一樣——
生：亡羊補(bǔ)牢
師：那樣子，蔡桓公可能還能做幾十年的大王。
?? 可是，他沒(méi)有亡羊補(bǔ)牢。
師：我們可以知道，當(dāng)有小病的時(shí)候，千萬(wàn)不能——掉于輕心。有多少機(jī)會(huì)可以救他的命呀，可是，他都放棄了，所以——回天無(wú)力了。
四、總結(jié)：聰明的人懂得從別人的教訓(xùn)中得到啟發(fā)，不犯同樣的錯(cuò)誤，不走那天彎路。寓言故事，就是教會(huì)你做人的很多道理。我們今天從蔡桓公身上吸取多少教訓(xùn)呀——回顧板書(shū)。
昨天晚上周老師臨時(shí)打電話讓我?guī)退线@節(jié)語(yǔ)文課，今天一早回到學(xué)校才拿到書(shū)，早讀時(shí)間臨時(shí)備課。所以，我到了課室時(shí)，老實(shí)跟孩子們說(shuō)林老師沒(méi)有備課，是跟他們一起學(xué)習(xí)的。老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生要對(duì)自己負(fù)責(zé)，所以，我把課錄下來(lái)了，讓自己反思�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，學(xué)得很投入，但因?yàn)槭桥R時(shí)備課的，瑕疵很多，特別是多次把蔡桓公說(shuō)成齊桓公，把扁鵲說(shuō)成齊桓公，還需要好好反思。
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