關(guān)于珍珠鳥的教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

　�。�、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑒賞能力。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　１、閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況；

　　２、熟讀課文，解決生字詞；

　　３、設(shè)計有價值的問題。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　�。ㄏ抡n時，出示幻燈片１，讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。）鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！

　　提出要改變鳥類對人類的現(xiàn)狀──害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)（出示幻燈片２）讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點”引出本文題目──珍珠鳥。

　　二、分組自學(xué)課文，品讀文章

　�。�、出示自學(xué)要求：（出示幻燈片３）

　�、� 自讀課文，掃除生字詞；

　�、� 歸納“我”為鳥兒做了哪些事？

　�、� 從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應(yīng)？

　�、� “我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語句畫出來。

　　２、組內(nèi)討論，教師巡視點撥；

　�。�、班級交流后，教師明確：

　�、� 巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 生意蔥蘢

　�、� 重新為它們加工鳥籠；

　　按時添食加水；

　　按捺住好奇心不輕易打擾

　　⑶ 由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我

　�、� 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　三、合作探究，悟讀課文

　　出示探究問題：（出示幻燈片４）

　�。薄ⅰ靶刨嚒钡膬�(nèi)涵上什么？

　　（自由、寬容、關(guān)愛、真誠……）

　�。病�為什么文章在開始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“怕人”？

　　（見參考書Ｐ２７２頁）

　�。�、認為小珍珠鳥的哪些動作、神態(tài)最傳神？

　　只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的'小鳥，把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇。）

　�。�、組內(nèi)設(shè)計有價值的問題。（至少一個）

　�。ù祟}較靈活，但應(yīng)注意深入引導(dǎo)）

　　四、美讀片段，感受“美好的境界” （出示幻燈片５）

　　讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為６～１６小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　　五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑（出示幻燈片６）

　　試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現(xiàn)在那樣信賴“我”?

　　為什么？這讓你想到了什么?

　　要求：聯(lián)系現(xiàn)實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放。

　　六、 教師小結(jié)

　　七、 布置作業(yè)：（出示幻燈片７）

　�。薄⒄�抄文中你認為的精彩語句。

　�。病⒃囍�接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。