將相和教案范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的將相和教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　將相和教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。

　　3、認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。

　　教學(xué)重難點：

　　了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　第一課時大致了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)《完璧歸趙》的故事。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)“澠池之會”“負荊請罪”兩個故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、走進古典名著，了解名著內(nèi)容

　　1、哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）

　　2、破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？

　　二、走進課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心

　　前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)“澠池之會”的故事。

　�。�1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的問題進行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

　�。�2）提問：

　�、僭谡n文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？

　�、谶@場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風(fēng)？

　�、勰隳苡靡恍┰~語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的.腳、自取其辱……）

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)“負荊請罪”的故事。

　�。�1）指名讀課文第15至18自然段。

　�。�2）說廉頗負荊請罪，同學(xué)們認為廉頗有罪嗎？

　　（3）廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）

　�。�4）通過這個故事，你對藺相如又有哪些認識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）

　�。�5）有感情地朗讀這部分。

　　三、回歸全文，總結(jié)提高

　　1、理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個成語的含義。

　　2、說說三個故事之間的聯(lián)系。

　　前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

　　3、說說你喜歡文中哪個人物，為什么？

　　四學(xué)生演練，加深理解

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好，演一演自己喜歡的故事。

　　2、表演時，著重體會文中人物的語言，動作。

　　五、布置作業(yè)，課外拓展。

　　1、抄寫喜歡的詞語和句子。

　　2、課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。討論故事中的人物。

　　板書設(shè)計：將——相

　　廉頗和藺相如

　　（知錯就改）（愛國）（顧全大局）

　　將相和教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　解題導(dǎo)入新課：學(xué)生自學(xué)課文；檢查預(yù)習(xí)情況；質(zhì)疑問難。

　　教學(xué)步驟：

　　一、解題

　　1、介紹時代背景（略）

　　2、抓題眼“和”，理解題意（略）。

　　二、學(xué)生默讀課文，自學(xué)

　　要求：

　　（1）查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文；

　�。�2）了解文章主要內(nèi)容；

　�。�3）給文章分段；

　�。�4）擬定三個故事的小標題。

　　三、檢查自學(xué)情況

　�。�1）注意：

　　廉頗藺相如膽怯抵御上卿

　　（2）組詞

　　秦璧擊協(xié)澠

　　泰璧缶脅淹

　�。�3）解詞：

　　完璧歸趙無價之寶理直氣壯

　　攻無不克負荊請罪同心協(xié)力

　�。�4）指名讀課文：課文寫了哪三個小故事，并說明這三個小故事的起止段落。

　�。�5）概括三個故事的.大意。

　�。�6）給三個故事擬小標題。

　　四、熟讀課文

　　五、質(zhì)疑問難

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