中班數(shù)學(xué)：做條項鏈送老師

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試用ABB和AAB的模式給老師做項鏈。

　　2、體驗師生間的美好情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：區(qū)域活動中投放材料媽媽的項鏈等

　　2、材料準(zhǔn)備：PPT、老師圖片、排序圖片若干、操作材料人手一份。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　價值分析：引起幼兒的興趣，感受師生間的美好情感。

　　你最喜歡哪位老師？為什么？

　　小結(jié)：大家的理由各不相同，但有一點是相同的，你們都很愛自己的老師。

　　二、為老師做項鏈

　　價值分析：在發(fā)現(xiàn)卡卡項鏈上規(guī)律的基礎(chǔ)上嘗試用ABB和AAB的模式給老師做項鏈。

　　1、女孩做的.項鏈

　�。�1）你覺得她的項鏈美嗎？美在哪里？

　　小結(jié)：原來小女孩卡卡的項鏈?zhǔn)莾蓚�一組，一個紅，一個綠，從頭到尾每一組都是一樣的，真漂亮啊。

　�。�2）這次你們覺得美在哪里？

　　小結(jié)：原來項鏈上的這些豆子三個一組，一個紅、一個黃、一個綠，從頭到尾每一組都是一樣的，真漂亮。

　　2、我們做的項鏈

　�。�1）給xx老師做項鏈（ABB模式接著穿）

　　仔細看看，這條項鏈有什么秘密？還沒有完成，誰來幫幫忙？

　　小結(jié)：原來xx老師的項鏈?zhǔn)怯靡粋�花生和兩個胡蘿卜，一個兩個、一個兩個、三個一組，從頭到尾每一組都一模一樣穿成的，相信xx老師一定很喜歡。

　�。�2）給xx老師做項鏈（AAB模式）

　　看看這次我們準(zhǔn)備了些什么材料？xx老師說我也想要三個一組從頭到尾每一組都一樣的與眾不同的項鏈，誰來試試看。

　　小結(jié)：你真棒，給xx老師穿的項鏈兩個一個兩個一個，三個一組，真漂亮，xx老師一定最喜歡了。

　�。�2）給其他老師做項鏈

　　做項鏈要求：

　　●請你用三個一組從頭到尾每一組都一樣的方法來穿項鏈。

　　●請你把材料全部用完，不能多也不能少。

　　●短頭發(fā)的老師想請頭上有五角星的寶寶來幫他們的忙，一起穿項鏈。長頭發(fā)的老師想請其他的寶寶來幫忙，你們愿意嗎？

　　幼兒做項鏈，老師觀察指導(dǎo)

　　活動反思：

　　1、幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化是綱要中提出的目的，也是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念最有效的方法和途徑。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化，可以理解為兩層含義：一是“從生活中來”，教學(xué)內(nèi)容來源于幼兒生活，與幼兒實際生活緊密聯(lián)系；二是“到生活中去”，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。結(jié)合中班《幼兒園里朋友多》中的二級主題《我和老師做朋友》中素材點，我設(shè)計此次活動，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)（ABBAAB）模式排序，并嘗試將排列的模式用語言進行交流，同時，在此過程中充分感受體驗師生間的美好情感。

　　2、材料的投放比較有層次性，第一層次是按照模式接著往下排，第二個層次是幼兒創(chuàng)造性排。每個層次里又分三個小層次：一種是同種材料，有大小之分；一種是不同材料同種大小；另外一種是不同材料，有大小之分。

　　3、環(huán)節(jié)設(shè)計上充分設(shè)計和幫助孩子理解模式排序，先從小班的AB模式的兩個一組，到ABC三個一組，幫助孩子充分理解什么是排序，如何尋找規(guī)律，逐步延伸到中班的模式ABB和AAB，孩子們學(xué)的自然、有趣。

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