18 我希望有一枝神筆

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文。結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想像，純真的愛心。

　　3．練習(xí)以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩，選擇喜歡的一小節(jié)背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想像，純真的愛心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩。

　　查閱資料：閱讀選讀課文《神筆馬良》

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18我希望有一枝神筆

　　給誰畫什么愿望是什么

　　朋友西西一雙好腿-------------

　　鄰居飛飛一架飛機(jī)--------------

　　房前小鳥溫暖的家--------------

　　窗前小樹小太陽、白云--------------

　　（愛心）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字。檢查課前閱讀。初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前閱讀。

　　布置閱讀選讀課文《神筆馬良》，給出自學(xué)提綱：

　　1、課文寫了一件什么事？

　　2、馬良用神筆都給誰畫？

　　3、馬良是怎樣的一個(gè)孩子？

　　課前按自學(xué)提綱閱讀選讀課文。

　　二、激發(fā)興趣，問題導(dǎo)入。

　　1．引導(dǎo)：我們閱讀了《神筆馬良》的故事，從故事中我們知道了馬良用神筆都為誰作畫？你覺得馬良是一個(gè)怎樣的孩子？

　　2．學(xué)生回答：馬良用神筆為窮人作畫。馬良對窮人有愛心，憎恨壞人，愛憎分明

　　3．引導(dǎo)：馬良用神筆為窮人們做了很多好事，有一位小朋友也希望有一枝馬良的神筆，那么，他想用這枝神筆畫些什么呢？我們快來讀讀18課。

　　三、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、自由讀課文。

　　2、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　山脊尋覓詩稿撕破批評委屈蜷縮鞭擊

　　這些詞語中，你讀懂了哪些詞語的意思？還有哪些不明白？

　　3、出示生字：你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎？你會(huì)給它們組詞嗎？

　　提示：哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？你想提示大家注意什么？

　　師指導(dǎo)書寫難字：脊

　　4、同桌互讀課文，比一比誰讀得好。

　　學(xué)生互讀詩歌，達(dá)到正確、流利。把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽

　　四、書寫生字。

　　導(dǎo)：我們來比一比，看誰能正確、美觀地寫出本課的生字。

　　學(xué)生書寫生字。

　　五、作業(yè)。

　　提示：你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)？

　　孩子自己布置作業(yè)，課后完成。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想像，純真的愛心。練習(xí)以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣。

　　1．師：讀了《神筆馬良》我們都知道了，馬良用自己的神筆為窮人們做了許多好事，18課中的“我”也希望有一枝神筆，那么“我”要用神筆畫些什么呢？

　　2．孩子們簡單說說自己的想法。

　　二、朗讀詩歌，體會(huì)詩意。

　　1、自讀詩歌，

　　出示自讀提示：

　　“我”希望有了神筆要給誰畫？

　　各要畫什么？

　　愿望是什么？

　　學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文，邊讀邊找邊畫出有關(guān)內(nèi)容。

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流前兩個(gè)問題。

　　匯報(bào)交流：“我”希望有了神筆要給誰畫？各要畫什么？

　　老師適時(shí)板書：朋友西西一雙好腿

　　鄰居飛飛一架飛機(jī)

　　房前小鳥溫暖的家

　　窗前小樹小太陽、白云

　　師：小作者為什么要為他們畫這些畫呢？他的愿望是什么？

　　選擇自己喜歡的小節(jié)再認(rèn)真地讀一遍，練習(xí)讀出語氣來。

　　（體會(huì)“我”的愛心，有感情朗讀。討論交流，體會(huì)作者美好的心靈，純真的愛心。）

　　匯報(bào)交流：誰來有語氣地朗讀自己喜歡的小節(jié)，再說一說“我”的愿望是什么？

　　師：你覺得小作者是一個(gè)怎樣的孩子？

　　3、再來把全詩朗讀一遍，邊讀邊觀察4個(gè)小節(jié)有什么共同特點(diǎn)？

　　接力形式朗讀全詩，再匯報(bào)4個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)。

　　4、引導(dǎo)：這么好的詩歌，我們要是能夠背誦就更好了。我們來比一比，看誰能把自己喜歡的小節(jié)背下來。

　　6、引導(dǎo)：詩作者多有愛心，想像多么豐富�。∧阋蚕氆I(xiàn)出自己的一份愛心嗎？

　　三、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新。

　　請你以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭寫一段話，也可以與同學(xué)合作寫一小節(jié)詩。

　　自己練習(xí)或小組合作寫一段話或一小節(jié)詩，然后讀給大家聽。

　　四、提示：你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)？

　　學(xué)生自己布置作業(yè)并完成。

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