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部編版六年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》（通用10篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們可以使用倡議書(shū)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，倡議書(shū)是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫(xiě)的號(hào)召性的公開(kāi)提議性的專用書(shū)信。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的部編版六年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版六年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》 1
教學(xué)目標(biāo)
1.明白如果有一個(gè)好的想法想得到大家的支持，并一起去實(shí)施，可以寫(xiě)倡議書(shū)。
2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)倡議書(shū)的格式和寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議。
教學(xué)難點(diǎn)
寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的倡議書(shū)，所提倡議要合理、具體，具有可操作性。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前，做一份社會(huì)調(diào)查，通過(guò)查找資料、訪問(wèn)以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問(wèn)題。
教師準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)資料、寫(xiě)一篇倡議書(shū)例文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激興趣，引課題
1.播放幻燈片，激發(fā)興趣。同學(xué)們（師出示【課件2】關(guān)于環(huán)保的圖片）圖片看完了，你們有什么感受呢？
預(yù)設(shè)：
生：現(xiàn)在的水資源嚴(yán)重缺乏，世界上很多地方都嚴(yán)重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護(hù)水資源，從現(xiàn)在開(kāi)始節(jié)約用水�，F(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹(shù)造林……
引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。
2.談話導(dǎo)入課題
同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的那些想法、點(diǎn)子，我們可以讓更多的人來(lái)共同關(guān)注，為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)）
二、讀內(nèi)容，明要求
1、翻開(kāi)書(shū)本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？
3、學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：【課件3】
�。�1）倡議書(shū)的格式要正確。
（2）倡議書(shū)要寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。
三、拓思路，想問(wèn)題
1．同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的現(xiàn)象，你們能不能說(shuō)說(shuō)，都發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
2．根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無(wú)人看電視還一直開(kāi)著等�？諝獾奈廴�，白色塑料袋的濫用，汽車尾氣的過(guò)量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問(wèn)題 。
3.巧設(shè)對(duì)立面，解決疑難點(diǎn)
（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對(duì)立。
學(xué)生們說(shuō)節(jié)約用水，老師可以說(shuō)：反正我家不缺少水，我家花著錢呢，浪費(fèi)不浪費(fèi)和別人沒(méi)有關(guān)系……
�。�2）師生之間在爭(zhēng)辯中尋求參考答案：：倡議書(shū)不僅僅只滿足個(gè)人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書(shū)：存在的'問(wèn)題 產(chǎn)生的原因）
（3）這么多的不環(huán)�，F(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來(lái)解決呢？
（生說(shuō)出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）
師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、具體（板書(shū)：解決的辦法——合理、具體）
四、借例文，明格式
1.【課件4】師出示一份有問(wèn)題的倡議書(shū)。
2.生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。【課件5：格式要求】
�。�1）題目：在第一行中間寫(xiě)上“XXX倡議書(shū)”幾個(gè)字。
�。�2）稱號(hào)：倡議的對(duì)象。
�。�3）正文：寫(xiě)清倡議的事項(xiàng)和原因。
�。�4）署名、日期：最后署名要寫(xiě)上提出建議的團(tuán)隊(duì)名稱或個(gè)人姓名，再另起一行（對(duì)應(yīng)署名位置）寫(xiě)上提出倡議的日期。（板書(shū)：格式 要規(guī)范正確）
3.【課件6】師出示正確格式的倡議書(shū)，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。
五、談收獲，留作業(yè)
1.說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么想法？
2.寫(xiě)一份倡議書(shū)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范，根據(jù)倡議的對(duì)象，將倡議書(shū)發(fā)布在合適的地方。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)
存在的問(wèn)題
產(chǎn)生的原因
解決的辦法——合理、具體
格式 要規(guī)范正確
教學(xué)反思：
這一次習(xí)作前讓學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，一是查找關(guān)于水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴(yán)重破壞或遭受污染的資料，二是開(kāi)展到校園、社區(qū)、公園、街道、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動(dòng)，了解周圍存在哪些污染現(xiàn)象。在交流資料時(shí)，學(xué)生身受感染，心靈受到震憾。因此，絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己提出倡議的對(duì)象，定好了倡議的主題。很多同學(xué)向自己的父母提出《關(guān)于節(jié)約用水的倡議》，向同學(xué)們提出了《關(guān)于保護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的倡議》等等。這些倡議指出問(wèn)題時(shí)描述生動(dòng)，感情真摯，而且曉之以理，動(dòng)之以情，建議的內(nèi)容清晰，準(zhǔn)確，解決問(wèn)題的方法全面細(xì)致，建議的態(tài)度委婉，讓人容易接受。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
部編版六年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》 2
設(shè)計(jì)資料：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元習(xí)作：
學(xué)寫(xiě)提議書(shū)
教材分析：
本次習(xí)作包括兩方面的資料，能夠從中任選一個(gè)。其中一個(gè)就是寫(xiě)一份提議書(shū)向有關(guān)部門反應(yīng)生活中浪費(fèi)資源和環(huán)境污染的現(xiàn)象。目的使學(xué)生學(xué)會(huì)提議書(shū)這種應(yīng)用文形式，重點(diǎn)指導(dǎo)提議書(shū)應(yīng)當(dāng)包含的資料和格式，同時(shí)要明確寫(xiě)提議書(shū)時(shí)要注意的事項(xiàng)。另外，使學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。
設(shè)計(jì)理念：
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級(jí)作文是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)讀書(shū)筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的分析和寫(xiě)作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的主題就是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。環(huán)境保護(hù)是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｌ崞鸬脑掝}，是學(xué)生最為熟悉的話題，結(jié)合學(xué)生生活中對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，讓學(xué)生從身邊環(huán)境說(shuō)起，針對(duì)生活中環(huán)境保護(hù)存在的問(wèn)題提出切實(shí)可行的提議，并經(jīng)過(guò)例文直觀地指導(dǎo)學(xué)生提議書(shū)的寫(xiě)作格式、資料及注意事項(xiàng)等。結(jié)合學(xué)生在熟悉的生活中找到的寫(xiě)作素材，交流提議書(shū)具體資料的'寫(xiě)作方法，降低習(xí)作難度，寫(xiě)出切合實(shí)際，有實(shí)效性的提議書(shū)。
學(xué)情分析：
寫(xiě)提議書(shū)是學(xué)生初次學(xué)習(xí)，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生有了書(shū)信的寫(xiě)作基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的舊有知識(shí)情景，掌握提議書(shū)的格式是習(xí)作的重點(diǎn)，提議書(shū)的具體資料作為學(xué)生習(xí)作的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
2、掌握寫(xiě)提議書(shū)的格式以及應(yīng)當(dāng)包含的資料和必須說(shuō)清楚的問(wèn)題。
3、經(jīng)過(guò)例文修改，了解寫(xiě)提議書(shū)要注意語(yǔ)氣委婉、具體清楚、合理可行。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用正確的格式寫(xiě)一份提議書(shū)。
2、了解提議書(shū)應(yīng)當(dāng)包含的資料以及注意事項(xiàng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
簡(jiǎn)單回顧第四單元學(xué)習(xí)的資料，談學(xué)后的體會(huì)。
二、確定習(xí)作主題。
1、出示資源浪費(fèi)、環(huán)境污染的相關(guān)圖片，交流觀后感。
2、引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境問(wèn)題的思考，說(shuō)說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題。
3、確定習(xí)作主題：學(xué)寫(xiě)提議書(shū)
三、自學(xué)習(xí)作要求
1、學(xué)生自學(xué)書(shū)本中的習(xí)作要求。
要求同學(xué)用筆標(biāo)記出有關(guān)寫(xiě)提議書(shū)的格式和資料要求的句子，多讀體會(huì)。
2、檢驗(yàn)自學(xué)效果
�。�1）出示例文1，自主標(biāo)記出例文中的格式名稱以及具體包含哪些部分的資料。
�。�2）指生上前面展示，團(tuán)體糾正。
格式：
標(biāo)題（居中）稱呼（定格）正文（另起一段）先署名后日期（右下）
資料包含：
存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因、解決問(wèn)題的提議（最好分條說(shuō)明）、號(hào)召性語(yǔ)言
四、修改例文，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
【這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生明白提議書(shū)不僅僅要格式正確，資料貼合要求，在提出具體提議時(shí)，還要注意語(yǔ)氣委婉、說(shuō)明具體清楚、提議合理可行等】
1、出示例文2，生指出格式上的錯(cuò)誤
【設(shè)計(jì)意圖：前面經(jīng)過(guò)自學(xué)及例文標(biāo)記，學(xué)生對(duì)提議書(shū)的格式已經(jīng)有了必須的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)修改錯(cuò)誤來(lái)加深印象】
2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具體提議中存在的問(wèn)題，并提出修改意見(jiàn)
�。◣熯m時(shí)小結(jié)注意事項(xiàng)并板書(shū)）
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
�。�1）比較第三條提議和其他兩條，你能發(fā)現(xiàn)什么？（第一、二條提議說(shuō)明較具體，第三條相對(duì)簡(jiǎn)單了。）如果讓你來(lái)修改，你會(huì)怎樣改？
�。�2）再認(rèn)真讀一讀第一條提議，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（第一條提議中“無(wú)論如何”“必須”是語(yǔ)氣太強(qiáng)硬，不容易讓人理解。）你會(huì)怎樣修改？
�。�3）這篇提議書(shū)是寫(xiě)給誰(shuí)的？（少先隊(duì)員）那我們要注意提議的資料與提議的對(duì)象是密切相關(guān)的，從這一點(diǎn)出發(fā)，再來(lái)讀這三條提議，你能發(fā)現(xiàn)什么？（第三條提議中提到的“用環(huán)保建材裝修”，我們少先隊(duì)員做不到。）又該如何修改呢？
【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可能有必須的困難，需要教師加以引導(dǎo)。再經(jīng)過(guò)修改，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在接下來(lái)自我寫(xiě)提議書(shū)時(shí)能注意到這幾點(diǎn)�！�
五、總結(jié)
結(jié)合板書(shū)，師生一齊回顧寫(xiě)提議書(shū)的格式以及資料的要求和注意事項(xiàng)。
部編版六年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》 3
習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)：
1、能介紹珍惜資源的提議，在相互交際中完善自我的寫(xiě)法，寫(xiě)作提議書(shū)。
2、讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的提議，學(xué)會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)提議書(shū)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)職責(zé)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)提議書(shū)的格式和寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，并提出解決問(wèn)題的提議。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的提議書(shū)，所提提議要合理、具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前，做一份社會(huì)調(diào)查，經(jīng)過(guò)查找資料、訪問(wèn)以及結(jié)合所學(xué)課文資料的感受等形式弄清楚存在的問(wèn)題。
教師準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)環(huán)保、保護(hù)水資源的圖片、一篇提議書(shū)例文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激興趣，引課題。
1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學(xué)們（師出示關(guān)于環(huán)保的圖片）
圖片看完了，你們有什么感受呢？
預(yù)設(shè)：
生：此刻的水資源嚴(yán)重缺乏，世界上很多地方都嚴(yán)重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護(hù)水資源，從此刻開(kāi)始節(jié)儉用水。此刻的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹(shù)造林……
引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。
2、談話導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的那些想法、點(diǎn)子，我們能夠把它統(tǒng)稱為提議（板書(shū)：提議）提議又分口頭提議、書(shū)面提議。今日，我們著重來(lái)學(xué)寫(xiě)書(shū)面形式的提議，即提議書(shū)。（補(bǔ)充板書(shū)）
二、讀習(xí)作資料，明寫(xiě)作要求
1、翻開(kāi)書(shū)本，閱讀習(xí)作資料。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作資料，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？
3、學(xué)生把自我對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：
�。�1）提議書(shū)的格式要正確
�。�2）提議書(shū)要寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法
三、開(kāi)拓思路，搜集問(wèn)題
1．同學(xué)們，在課前，我提議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的的.現(xiàn)象，你們能不能說(shuō)說(shuō)，都發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
2．根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無(wú)人看電視還一向開(kāi)著等�？諝獾奈廴�，白色塑料帶的濫用，汽車尾氣的過(guò)量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問(wèn)題。
3、巧設(shè)對(duì)立面，解決疑難點(diǎn)
（1）師根據(jù)生的回答提出不一樣主張，生反駁，引發(fā)對(duì)立。
學(xué)生們說(shuō)節(jié)儉用水，教師能夠說(shuō)：反正我家不缺少水，我家花著錢呢，浪費(fèi)不浪費(fèi)和別人沒(méi)有關(guān)系……
�。�2）師生之間在爭(zhēng)辯中尋求正確答案：提議書(shū)不僅僅只滿足個(gè)人需求，并且應(yīng)當(dāng)要研究到大多數(shù)人的利益。（板書(shū)：存在問(wèn)題，產(chǎn)生原因）
�。�3）這么多的不環(huán)�，F(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來(lái)解決呢？
�。ㄉf(shuō)出一些提議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看提議是否合理，幫忙梳理。）
師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出提議要求：合理、具體（板書(shū)）
四、借助例文，明確格式
1、師出示一份提議書(shū)（僅有提議的資料，沒(méi)有按照正確的格式書(shū)寫(xiě)）
師問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？
2、生再次回顧習(xí)作資料，明確格式。
�。�1）題目：在第一行中間寫(xiě)上“提議書(shū)”三個(gè)字
�。�2）稱號(hào)：提議的對(duì)象
�。�3）署名、日期：最終署名要寫(xiě)上提出提議的團(tuán)隊(duì)名稱或個(gè)人姓名，再另起一行寫(xiě)上提出提議的日期
3、師出示正確格式的提議書(shū)，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。
五、布置作業(yè)。
寫(xiě)一份提議書(shū)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的提議，格式要正確要規(guī)范。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)寫(xiě)提議書(shū)
存在的問(wèn)題
產(chǎn)生的原因
解決的辦法——合理、具體
格式要規(guī)范正確
部編版六年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》 4
一、教材分析
本節(jié)課是電子工業(yè)出版社第三冊(cè)第一單元第1課的內(nèi)容，這個(gè)單元的開(kāi)始，是對(duì)新軟件的第一次接觸。根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，本課知識(shí)內(nèi)容如下：“word”軟件的運(yùn)行方法、界面組成、輸入內(nèi)容、保存文件等。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；養(yǎng)成保存文件的好習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)和技能，處于形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程。第一課可以用知識(shí)的遷移，將“word”的運(yùn)行方法和以前學(xué)過(guò)其他軟件打開(kāi)的方法對(duì)比，就可以很簡(jiǎn)單的講解，也可以通過(guò)其他方法補(bǔ)充講解，比如，可以把圖標(biāo)發(fā)送到桌面上，通過(guò)雙擊桌面快捷方式運(yùn)行軟件操作；在介紹窗口組成的時(shí)候，可以與記事本對(duì)比講解，從而在比較中找到區(qū)別，加深學(xué)生的印象；特別是本課的輸入文字內(nèi)容比較多，而它又是后面幾課順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。因此，要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生去操作實(shí)踐，并保存在電腦中。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
�。�1）啟動(dòng)Word，輸入文字、正確換行。
�。�2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)Word軟件的窗口組成，能熟練輸入倡議書(shū)內(nèi)容，并能保存倡議書(shū)。
2. 過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)Word軟件的窗口組成，能熟練輸入倡議書(shū)內(nèi)容，并能保存倡議書(shū)。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀
�。�1）嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。�2）養(yǎng)成保存文件的好習(xí)慣。
四、重難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)
�。�1）認(rèn)識(shí)Word軟件界面組成。
（2）輸入文字，保存文件。
2．難點(diǎn)
�。�1）正確快速輸入文字。
（2）保存文檔。
五、教學(xué)策略與手段
根據(jù)本課的`內(nèi)容與地位，我始終以激發(fā)學(xué)生興趣為中心來(lái)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)激趣導(dǎo)入、設(shè)置任務(wù)情境，利用道具等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)word的興趣。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課我的教學(xué)是“以生為本”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去尋找解決問(wèn)題的方法；實(shí)踐過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)，自由體驗(yàn)，讓學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)體系，教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
部編版六年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》 5
教學(xué)資料：
人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作，學(xué)寫(xiě)《提議書(shū)》一課。
教材分析：
本節(jié)課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一次習(xí)作，屬于應(yīng)用文的范疇，在前幾年的學(xué)習(xí)生活中很多同學(xué)對(duì)提議書(shū)已經(jīng)有了初步的了解，對(duì)于如何寫(xiě)提議書(shū)有了必須的感性認(rèn)識(shí)，只是在本單元中要求寫(xiě)提議書(shū)所到達(dá)的目的性和從前的寫(xiě)作有很大區(qū)別，本單元要求同學(xué)們?cè)谑炀氄莆仗嶙h書(shū)格式的基礎(chǔ)上，要在正文上有新的突破，即“貼合本單元課文所倡導(dǎo)的珍惜資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)�！边@就需要同學(xué)們?cè)趶V泛收集資料的基礎(chǔ)上，在對(duì)“珍惜資源與保護(hù)環(huán)境”有充分理解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行自我的提議書(shū)的創(chuàng)作。所以教材中不僅僅對(duì)提議書(shū)的資料作出了明確的要求，并且對(duì)提議書(shū)的格式做以重要的強(qiáng)調(diào)。最終要求同學(xué)們都能寫(xiě)出有針對(duì)性、短小精悍、可行性強(qiáng)的一份提議書(shū)來(lái)。
設(shè)計(jì)理念：
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級(jí)作文是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)讀書(shū)筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，師生間的情意性，習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律性，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的分析和寫(xiě)作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。
教學(xué)目標(biāo)：
能介紹珍惜資源的提議，在相互交際中完善自我的寫(xiě)法，寫(xiě)作提議書(shū)。
經(jīng)過(guò)寫(xiě)作提議書(shū)，提高學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
交流自我了解的生活中浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，了解分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，掌握提議書(shū)的格式。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的提議書(shū)。
教學(xué)流程：
�。ǜ綆гO(shè)計(jì)意圖）
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，明白危害性
同學(xué)們，課前教師布置同學(xué)們按照黑板上兩個(gè)問(wèn)題收集信息，你們完成了嗎？下頭那位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，第一個(gè)問(wèn)題：“你曾在生活中看到過(guò)人們浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象嗎？”
學(xué)生逐一匯報(bào)自我收集的現(xiàn)象，教師及時(shí)訂正反饋。（設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題為一節(jié)課的切入點(diǎn)，體現(xiàn)帶著問(wèn)題讀書(shū)的教育理念）
師：“如果浪費(fèi)現(xiàn)象繼續(xù)下去，會(huì)給我們地球帶來(lái)怎樣的危害？”
以一問(wèn)一答的形式，反饋學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解。
二、交流、討論分析可行性
師：同學(xué)們此刻選擇感受最深或最想改變的一種現(xiàn)象，和同學(xué)一齊討論，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教育原則）
提問(wèn)從不一樣方面讓學(xué)生講述。
師：針對(duì)這一種現(xiàn)象，你認(rèn)為能夠采取什么措施進(jìn)行改善呢？采取的措施在現(xiàn)實(shí)生活中是否有實(shí)現(xiàn)的可能性？
提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，讓他們談出自我對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：讓思想在碰撞中升華）
三、師生交流，寫(xiě)成提議書(shū)
師：剛才大家提出了許多減少浪費(fèi)和污染的好提議，我們能夠把它寫(xiě)成提議書(shū)，交給有關(guān)部門，引起全社會(huì)重視。
下頭哪位同學(xué)來(lái)讀讀你收集的提議書(shū)。選幾名同學(xué)讀，在他們讀的時(shí)候，同學(xué)們注意聽(tīng)，想想提議書(shū)的格式是怎樣的？（設(shè)計(jì)意圖：聆聽(tīng)他人談話不僅僅是種美德，更能從聽(tīng)眾總結(jié)出自我的觀點(diǎn)，體現(xiàn)出思維擴(kuò)展的訓(xùn)練思想）
師：出示黑板左面的`方格，提問(wèn)：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)提議書(shū)的格式怎樣？（找學(xué)生提問(wèn)）
總結(jié)并在方格中板書(shū)：
標(biāo)題：
第一行的中間。
稱呼：
換行頂格寫(xiě)受提議單位或個(gè)人，后面加冒號(hào)。
師：同學(xué)們你們想把你的提議寫(xiě)給誰(shuí)呢？
找同學(xué)提問(wèn)。
正文：
1、先闡明提議原因，理由及想法。
2、提議具體資料，（分條列出）切實(shí)可行。
3、提出期望采納的想法，（謙虛、不命令）。
結(jié)尾：
寫(xiě)敬意或祝愿的話。
落款：
寫(xiě)單位、姓名、日期。（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)有條理、美觀在語(yǔ)文教學(xué)中所起到的意想不到的作用）
四、打開(kāi)書(shū)讀習(xí)作要求
學(xué)生齊讀書(shū)中習(xí)作要求，讀出習(xí)作要求中講了幾方面的資料。
在學(xué)生歸納出后，教師展示歸納好的習(xí)作要求的幾方面板書(shū)。
師：下頭同學(xué)們就能夠落筆寫(xiě)一份語(yǔ)言準(zhǔn)確、可行性強(qiáng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的提議書(shū)。
五、學(xué)生寫(xiě)提議書(shū)
教師巡迴指導(dǎo)。
六、選幾個(gè)同學(xué)讀自我的提議書(shū)。
同學(xué)聆聽(tīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，后同學(xué)互相評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：聆聽(tīng)他人作文，并能做出自我的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出作文時(shí)交流和評(píng)出來(lái)的原則）
部編版六年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》 6
一、習(xí)作導(dǎo)引
注解：題目中的“六上六”是指本次材料出自部編版語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元。
習(xí)作要點(diǎn)：格式規(guī)范，寫(xiě)清楚倡議的內(nèi)容，可以分點(diǎn)說(shuō)明。
建議：寫(xiě)倡議書(shū)時(shí)，條理一定要清晰。分點(diǎn)說(shuō)明時(shí)，一定要注意序號(hào)的使用。比如：大寫(xiě)一后邊跟頓號(hào)，阿拉伯?dāng)?shù)字1后邊跟一個(gè)圓點(diǎn)。
二、出示例文
“節(jié)約用電”倡議書(shū)
親愛(ài)的同學(xué)們：
“地球資源日日少，節(jié)約用電不可少�！爆F(xiàn)如今，家家戶戶都離不開(kāi)電。當(dāng)然，我們學(xué)校也離不開(kāi)電�？墒�，隨著電的普及使用，我在學(xué)校發(fā)現(xiàn)了不少浪費(fèi)電的現(xiàn)象。比如：有的班級(jí)電燈晚上沒(méi)關(guān)，亮了一整夜。有的班級(jí)過(guò)雙休日時(shí)電子白板沒(méi)關(guān)，白板在沒(méi)人使用的情況下，足足開(kāi)機(jī)了兩天......像這些浪費(fèi)電的`現(xiàn)象，學(xué)校還有很多。
如今，我們的生活條件變好了，可是這不代表中國(guó)的所有地區(qū)都有這么好的條件。前段時(shí)間，我看新聞時(shí)，得知在四川的貧困山區(qū)，很多學(xué)校根本用不上電。冬天，天亮得比較晚，他們?cè)缱x的時(shí)候，只能坐在校園里，借著微弱的太陽(yáng)光讀書(shū)�？墒�，我們學(xué)校卻有很多人不珍惜來(lái)之不易的光明，浪費(fèi)電。在此，我向全校學(xué)生發(fā)出節(jié)約用電的倡議，希望我們以后能努力做到以下幾點(diǎn)：
1.每天放學(xué)安排專門關(guān)燈、關(guān)電子白板等電器的值日生。放學(xué)時(shí)，要及時(shí)關(guān)閉班里的所有電器，確保不浪費(fèi)一度電。
2.制作“節(jié)約用電”手抄報(bào)，選擇比較好的作品，貼在學(xué)校展示欄中。制作“節(jié)約用電”標(biāo)簽，貼在電器開(kāi)關(guān)附近。
3.發(fā)現(xiàn)別的班級(jí)有浪費(fèi)電的現(xiàn)象，要及時(shí)勸說(shuō)并制止。
4.召開(kāi)“節(jié)約用電”主題班會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用電的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電的良好習(xí)慣。
節(jié)約用電珍惜能源，愛(ài)護(hù)地球你我責(zé)任。因?yàn)橛须�，我們的生活才變得更便利，我們絕不能浪費(fèi)電。所以，同學(xué)們，節(jié)約用電不能只是一句空口號(hào)。從今天開(kāi)始，讓我們一起行動(dòng)，爭(zhēng)做節(jié)電小能手。
三、例文講解
題目：倡議的觀點(diǎn)加上雙引號(hào)，后邊加上“倡議書(shū)”三個(gè)字即可。
開(kāi)頭：可分兩段寫(xiě)，第一段寫(xiě)倡議的原因和自己發(fā)現(xiàn)的不好現(xiàn)象。第二段寫(xiě)很多地方還用不上電，告誡大家不能浪費(fèi)電，最后引出自己的倡議。
中間：一般寫(xiě)三至六條倡議即可，每一條倡議為一段。文中分了四段寫(xiě)了四條倡議。
結(jié)尾：呼吁式結(jié)尾，先寫(xiě)一句節(jié)約用電的標(biāo)語(yǔ)，然后呼吁大家爭(zhēng)做節(jié)電小能手。
格式：開(kāi)頭的稱呼頂滿格寫(xiě)，后邊加冒號(hào)。姓名和日期對(duì)齊，寫(xiě)在文章的右下角，必須頂滿最后一格。正文內(nèi)容分段寫(xiě)。
部編版六年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》 7
教學(xué)目標(biāo)：
仔細(xì)觀察學(xué)校浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，學(xué)寫(xiě)提議書(shū)。
格式正確，資料清楚具體。
增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟提議書(shū)三項(xiàng)資料的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
出示馬弘毅照片
認(rèn)識(shí)他嗎？
教師介紹：他叫馬弘毅，是一位普通而又異常的人。說(shuō)他普通，是因?yàn)樗褪且晃黄狡匠３５睦习傩�。說(shuō)他異常，是因?yàn)樗粐?guó)家官方稱為“著名提議活動(dòng)家”，是榮獲這一稱譽(yù)的國(guó)家第一人。他曾向國(guó)家提出100多項(xiàng)提議，如建南極考察站、普及九年義務(wù)教育、農(nóng)民社會(huì)保險(xiǎn)等。
聽(tīng)完教師的介紹，你有什么想法？
國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)普通老百姓。其實(shí)，只要處處留心，善于觀察，善于思考，誰(shuí)都能提出好提議。如果把好提議寫(xiě)成文，就叫“提議書(shū)”今日這節(jié)課，我們就學(xué)寫(xiě)“提議書(shū)”。板書(shū)：學(xué)寫(xiě)提議書(shū)
二、暢談身邊問(wèn)題
1、同學(xué)們，進(jìn)入第八單元的學(xué)習(xí)后，我們師生有一個(gè)共同的任務(wù)：留心觀察和思考，看生活中有哪些浪費(fèi)資源或環(huán)境保護(hù)方面的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)一：我們小區(qū)前面的那條路上，有很多賣小吃的，每次上學(xué)都發(fā)現(xiàn)路上到處都是一次性筷子、紙杯、紙碗、塑料袋。
預(yù)設(shè)二：我們班有學(xué)生在洗抹布時(shí)，拿抹布堵住拖把池下水口，蓄滿了放掉，一次次地做，浪費(fèi)水資源；有的學(xué)生洗完手干脆不關(guān)水龍頭......
3、針對(duì)上頭的問(wèn)題，如何把提議適宜的表達(dá)出來(lái)呢？請(qǐng)大家看，這是教師針對(duì)存在的寫(xiě)的一份提議書(shū)。
三、范文引路
1、出示范文
環(huán)保提議書(shū)
尊敬的校長(zhǎng)：
您好！
我們的學(xué)校美麗如畫(huà)。花壇里，百花盛開(kāi)；道路旁，樹(shù)木蔥郁。學(xué)校里，也見(jiàn)您彎腰撿紙的身影，為學(xué)校保護(hù)環(huán)境下了一番功夫�？墒�，與美麗學(xué)校格格不入的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生：體育課，有同學(xué)喝完水后，隨手亂扔礦泉水瓶；吃了零食后，塑料包裝也是隨手丟掉。另外，此刻很多學(xué)生為了自我的方便，用一次性的塑料墨囊，用完后和其他垃圾放在一齊，沒(méi)有分類。我們都明白，塑料對(duì)環(huán)境的污染十分大，據(jù)資料顯示，塑料自然分解大約需要200年，并且分解后產(chǎn)生的物質(zhì)又嚴(yán)重污染土壤。
為了我們美麗的學(xué)校，向您提幾點(diǎn)提議：
在操場(chǎng)上增設(shè)分類垃圾的垃圾桶。
全校開(kāi)展一次關(guān)于“環(huán)�！钡闹黝}班會(huì)，提倡學(xué)生自帶水杯，拒絕使用一次性的塑料墨囊，拒絕零食進(jìn)學(xué)校。
周六周日開(kāi)展護(hù)綠環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)。
2、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
二人小組合作交流提議書(shū)的標(biāo)題、格式、資料怎樣寫(xiě)。
3、交流：
�。�1）提議書(shū)的標(biāo)題跟什么有關(guān)。（資料）寫(xiě)在什么地方？板書(shū)：標(biāo)題（居中）
（2）提議書(shū)的格式。
（跟書(shū)信差不多，稱呼頂格加冒號(hào)，換行空格問(wèn)個(gè)好。先署名，后日期，分行寫(xiě)在右下角。）板書(shū)：稱呼（頂格）
再讀，看提議書(shū)的資料，先寫(xiě)什么，之后寫(xiě)什么，最終些什么。（存在問(wèn)題、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因、針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因分條列出提議。）
寫(xiě)存在問(wèn)題，語(yǔ)氣要委婉；問(wèn)題原因要清晰；重點(diǎn)是提議，要根據(jù)具體問(wèn)題、實(shí)際需要來(lái)提。資料要具體、合理、可行。
適時(shí)板書(shū)：語(yǔ)氣委婉具體不啰嗦合理可行
4、總結(jié)提議書(shū)順口溜
稱呼頂格加冒號(hào)，換行空格問(wèn)個(gè)好。
存在問(wèn)題說(shuō)委婉，分析原因講清晰。
提議分條羅列好，署名日期右下角。
三、學(xué)生練寫(xiě)
同學(xué)們，根據(jù)我們這一段的觀察和思考，針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境方面存在問(wèn)題，寫(xiě)一份提議書(shū)吧。
四、交流展示
1、兩人小組內(nèi)互相交流。
2、全班展示
預(yù)設(shè)一：
存在問(wèn)題描述語(yǔ)言不委婉。
指名讀提議書(shū)，問(wèn)：滿分十分，你打幾分？為什么？
師評(píng)價(jià)：對(duì)，存在問(wèn)題語(yǔ)言也要委婉一些，先揚(yáng)后抑。
預(yù)設(shè)二：
格式不對(duì)
預(yù)設(shè)三：
提議不具體，不合理可行
指名讀提議書(shū)，問(wèn)：給這份提議書(shū)打幾分？
師評(píng)價(jià)：厲害！提議就是針對(duì)存在在問(wèn)題提的，要具體、合理、可行。提議書(shū)的`這三部分資料是緊密相連的。
3、修改自我的提議書(shū)
同學(xué)們，根據(jù)剛才的交流，修改自我的提議書(shū)。
4、再次展示
誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，打多少分？為什么？
看來(lái)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)修改，已經(jīng)領(lǐng)悟提議書(shū)資料三部分之間聯(lián)系，提議也具體、合理可行。下課，我就把大家的提議書(shū)寄到相關(guān)部門去，他們肯定會(huì)夸獎(jiǎng)大家環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，并且有強(qiáng)烈的職責(zé)感！
五、小結(jié)：
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了如何寫(xiě)提議書(shū)，期望我們能把這種留心觀察、思考作為一種習(xí)慣，像馬弘毅一樣，做一個(gè)有職責(zé)感的小公民，為學(xué)校、為城市建設(shè)多提合理化提議！
六、作業(yè)：
在我們生活的社區(qū)，學(xué)校、城市，如發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，請(qǐng)大家經(jīng)過(guò)寫(xiě)提議書(shū)，多提合理化提議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)寫(xiě)提議書(shū)
標(biāo)題（居中）
稱呼（頂格）語(yǔ)氣要委婉
正文（最好分點(diǎn)）具體不啰嗦合理可行
署名（右下）
日期（右下）
部編版六年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》 8
1．寫(xiě)作目的
�。�1）能用倡議書(shū)的形式使自己的想法得到大家的支持。
�。�2）掌握倡議書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式。
2．寫(xiě)作內(nèi)容
�。�1）倡議的具體事情。
�。�2）倡議的理由。
�。�3）要大家做什么。
�。�4）提出解決問(wèn)題的具體辦法。
3、寫(xiě)作形式
仿照課本的例子，用正確的格式學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)。
1、網(wǎng)上搜索社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可以是涉及校園、日常生活、環(huán)境衛(wèi)生、能源、環(huán)境保護(hù)等方面的資料。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)倡議書(shū)，選擇關(guān)心的問(wèn)題寫(xiě)一份倡議書(shū)。
2、能根據(jù)情境提出合理的倡議。
3、掌握倡議書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式。
4、選擇合適的地方發(fā)布倡議書(shū)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、出示熱點(diǎn)話題。
20xx年4月，有一則熱門話題：杭州三年的垃圾可以把西湖填滿。每人每天在不知不覺(jué)中會(huì)產(chǎn)生1、2公斤的垃圾，現(xiàn)在杭州市每天的垃圾產(chǎn)生量是1、2萬(wàn)噸，也就是說(shuō)，三到四年產(chǎn)生的垃圾就可以把一個(gè)西湖給完全填滿了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。目前，杭州填埋場(chǎng)里面的垃圾厚度有100多米，正在嚴(yán)重超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)……
為了保護(hù)環(huán)境，造福人類，我們要減少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。
2、關(guān)于上文這一熱點(diǎn)話題，你有什么看法？我們能做些什么？
請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召各社區(qū)居民對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理。
[設(shè)計(jì)意圖]
作文教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情境，習(xí)作便有了對(duì)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，使寫(xiě)作內(nèi)容擁有特定的意義，也更能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。
二、仿照例子，學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)
1、出示文中的例子。
課件出示：
“節(jié)約用水”倡議書(shū)
�。ㄒ�(jiàn)教材P94頁(yè)）
2、自由讀例文中的倡議書(shū)，思考：這是關(guān)于什么問(wèn)題的倡議書(shū)？倡議書(shū)應(yīng)包括哪些內(nèi)容？
3、全班交流。
課件出示：
1、標(biāo)題。標(biāo)題要鮮明。
2、稱呼。依據(jù)倡議的對(duì)象寫(xiě)稱呼。
3、正文。寫(xiě)清楚倡議的內(nèi)容，可以分點(diǎn)說(shuō)明。
4、落款。署名并寫(xiě)上日期。
4、倡議的內(nèi)容如何表達(dá)才能更有號(hào)召力？
�。�1）“節(jié)約用水”的意義，號(hào)召“節(jié)約用水”的原因。（為什么倡議）
（2）應(yīng)該怎么做。（倡議什么）
（3）號(hào)召行動(dòng)。
課件出示構(gòu)思單：
課件出示：
5、結(jié)合情境，梳理倡議。
�。�1）回顧情境，提取原因，思考倡議的內(nèi)容。
�。�2）小組討論，按照倡議書(shū)構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)倡議的內(nèi)容。
�。�3）動(dòng)手書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)。
�。�4）小組推選作品展示，師生評(píng)議。
6、根據(jù)倡議的對(duì)象，你認(rèn)為這份倡議書(shū)在哪些地方發(fā)布更合適？
[設(shè)計(jì)意圖]
在學(xué)習(xí)倡議書(shū)格式及內(nèi)容的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)構(gòu)思單幫助梳理，能更好地提升學(xué)習(xí)效果。
三、拓展內(nèi)容，寫(xiě)倡議
1、生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些在環(huán)保方面值得倡議的問(wèn)題？或者你所關(guān)心的其他方面的問(wèn)題有哪些是值得倡議的.？
2、根據(jù)構(gòu)思單寫(xiě)一份倡議書(shū)。
[設(shè)計(jì)意圖]
習(xí)作拓展，不限制主題和內(nèi)容，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維和視野，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)議佳作片段，并修改需要改進(jìn)的片段。
2、在合適的地方發(fā)布倡議書(shū)。
一、小結(jié)習(xí)作情況
運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言，從倡議的內(nèi)容選題出發(fā)進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)關(guān)心社會(huì)問(wèn)題的同學(xué)。
二、欣賞佳作，師生互動(dòng)
1、欣賞學(xué)生佳作片段及需要改進(jìn)的習(xí)作片段，共同評(píng)議。
（說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出不足之處。）
2、評(píng)析學(xué)生習(xí)作。
�。�1）從倡議書(shū)格式方面進(jìn)行評(píng)析。
（2）從倡議的理由是否充足，是否有號(hào)召力方面進(jìn)行評(píng)析。
（3）從倡議內(nèi)容是否清楚、有條理等方面進(jìn)行評(píng)析。
三、同桌交流，互評(píng)互改
1、同桌互讀習(xí)作，互相評(píng)議。
2、自己修改倡議書(shū)，完善習(xí)作。
四、發(fā)布張貼
1、倡議書(shū)應(yīng)該在哪里發(fā)布？
2、什么時(shí)候發(fā)布？
五、布置作業(yè)
把倡議書(shū)發(fā)布在合適的地方。
本次習(xí)作主題是“學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)”，要求用正確的格式，就自己關(guān)心的問(wèn)題寫(xiě)一份倡議書(shū)，并在合適的地方發(fā)布。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作欲望。通過(guò)對(duì)“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填滿”這一熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生意識(shí)到垃圾處理的嚴(yán)峻性，認(rèn)識(shí)到垃圾分類的迫切性及必要性。這一情境設(shè)計(jì)充分激發(fā)大家立刻行動(dòng)起來(lái)開(kāi)展垃圾分類的愿望，有效地激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望和興趣。
2、利用例文，掌握習(xí)作技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)例文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)倡議書(shū)的格式和寫(xiě)法。學(xué)生初步了解倡議書(shū)的習(xí)作技巧后，學(xué)以致用，把寫(xiě)倡議書(shū)的方法運(yùn)用到提供的情境問(wèn)題的倡議中，在課堂上便能扎實(shí)掌握倡議書(shū)的習(xí)作方法和技巧。
3、互評(píng)互改，學(xué)會(huì)賞析作文。文章不厭百回改——好作文都是修改出來(lái)的。通過(guò)互評(píng)互議、互相修改、自評(píng)自改，可以不斷提升學(xué)生欣賞習(xí)作的能力，培養(yǎng)修改作文的能力和習(xí)慣。
部編版六年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》 9
[教學(xué)內(nèi)容]
課標(biāo)指出“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”。借以“食堂文明就餐”這一語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)為媒介，通過(guò)就餐微視頻不僅引出光盤行動(dòng)的話題，激發(fā)倡議的欲望；通過(guò)例文比照、素材支援，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法的秘妙；通過(guò)采訪學(xué)生的微視頻呈現(xiàn)，繼續(xù)承接語(yǔ)境，梳理問(wèn)題背后的深層原因，從而為分條羅列倡議內(nèi)容打開(kāi)思維的觸角。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)倡議書(shū)，掌握倡議書(shū)格式。
2．能根據(jù)某一情境提出合理化的倡議。
3．能通過(guò)廣播站、校園網(wǎng)、宣傳窗等平臺(tái)發(fā)表倡議。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、設(shè)置語(yǔ)境，定觀點(diǎn)
1．最近學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部在學(xué)生餐廳發(fā)現(xiàn)了這樣一幕幕鏡頭。
（播放微視頻鏡頭：學(xué)生就餐時(shí)，沒(méi)有按需盛飯；吃飯時(shí)挑三揀四；對(duì)他人的行為沒(méi)有及時(shí)阻止；離去后餐盤留有大量的食物剩余。）
2、寫(xiě)下自己的想法，完成第一次動(dòng)筆。
3、匯報(bào)交流，統(tǒng)一觀點(diǎn)“倡議光盤行動(dòng)”。
二、比照例文，推原因
1、明確要發(fā)出這樣一份倡議書(shū)，應(yīng)包括哪些內(nèi)容。
2．思考怎么樣的表達(dá)才能召喚更多的同學(xué)參與倡議行動(dòng)。
�。�1）回顧之前的第一次動(dòng)筆，進(jìn)行修改。
�。�2）肯定例文段末中有“發(fā)出倡議”類似的語(yǔ)句，并發(fā)現(xiàn)倡議性不足的缺陷。
�。�3）預(yù)設(shè)思維受阻時(shí)，進(jìn)行例文對(duì)比。發(fā)現(xiàn)例二運(yùn)用了“引用”“列數(shù)字”等，使表達(dá)更有倡議性。
三、運(yùn)用錦囊，寫(xiě)原因
1、根據(jù)習(xí)作錦囊，適當(dāng)運(yùn)用“引用”“列數(shù)字”等表達(dá)方法進(jìn)行第二次修改。
2、展示交流，評(píng)價(jià)指標(biāo)。
�、俳Y(jié)尾有倡議性語(yǔ)句（一顆星）。
�、谶\(yùn)用一種倡議性表達(dá)方法（兩顆星）。
�、圻\(yùn)用兩到三種倡議性表達(dá)方法（三顆星）。
四、依托語(yǔ)境，析原因
1、小組合作，思考該如何表達(dá)倡議內(nèi)容。
（1）預(yù)設(shè)思維受阻，提供“采訪就餐學(xué)生”的微視頻。
�。�2）根據(jù)微視頻，理出浪費(fèi)現(xiàn)象背后的原因。
①?zèng)]有按需盛飯的習(xí)慣；
�、谟刑羰车牧�(xí)慣；
�、蹧](méi)有提醒同學(xué)光盤行動(dòng)的意識(shí)。
2、出示調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象十分普遍。
五、思維圖式，理倡議
1、根據(jù)提取的.原因，思考倡議的內(nèi)容。
2、小組討論，完成思維導(dǎo)圖。
圖式建議：（可以根據(jù)一種現(xiàn)象寫(xiě)倡議，也可以根據(jù)幾種現(xiàn)象寫(xiě)多條倡議）
圖式選擇如下：
3、小組推選作品展示，發(fā)現(xiàn)倡議內(nèi)容與倡議現(xiàn)象的一一對(duì)應(yīng)。
第二課時(shí)
一、拓展內(nèi)容，寫(xiě)倡議
1．小組合作，討論在校園里還有哪些值得倡議的問(wèn)題。
2、根據(jù)小組交流意見(jiàn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫(xiě)“倡議書(shū)構(gòu)思單”。
二、語(yǔ)境評(píng)價(jià)，改倡議
1．根據(jù)“倡議書(shū)構(gòu)思單”，完成“倡議書(shū)”。
2、虛擬紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)場(chǎng)發(fā)起光盤行動(dòng)的倡議，在座的為被倡議的對(duì)象。引導(dǎo)被倡議人就疑惑之處發(fā)問(wèn)，從而聚焦倡議內(nèi)容的可接受性。
3、修改倡議內(nèi)容，小組為單位，評(píng)選“最佳倡議獎(jiǎng)”。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)如下：
�、俪h內(nèi)容不能太籠統(tǒng)。
�、诔h內(nèi)容要針對(duì)被倡議的對(duì)象。
三、語(yǔ)境延伸，拓交流
1、思考假如這次倡議沒(méi)有成功，響應(yīng)的人寥寥可數(shù)，該怎么辦。
2、除了通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站向全體同學(xué)發(fā)出倡議，還可以通過(guò)哪些陣地進(jìn)行倡議。
部編版六年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白什么是倡議書(shū)，明確倡議書(shū)的格式，掌握怎樣寫(xiě)倡議書(shū)。
2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)理和提議。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用正確的格式寫(xiě)一份倡議書(shū)。
2、發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)交流掌握倡議書(shū)的具體資料的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀和我國(guó)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的數(shù)字及其他材料。
學(xué)生：搜集關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等不良現(xiàn)象的事例。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出主題
1、回顧舊知，引起思考。
導(dǎo)語(yǔ)：《僅有一個(gè)地球》《這片土地是神圣的》《青山不老》這三篇有關(guān)珍惜資源和保護(hù)環(huán)境的課文給我們留下了深刻的印象，此刻大家來(lái)談一談這幾篇課文帶給你的觸動(dòng)和體會(huì)吧�。▽W(xué)生發(fā)言。）
2、小組交流，進(jìn)行資料展示。
�。�1）學(xué)生結(jié)合自我搜集到的資料跟大家談一談身邊環(huán)境污染的情景。
（2）教師展示準(zhǔn)備的污染環(huán)境、浪費(fèi)資源的圖片。
小結(jié)：經(jīng)過(guò)大家的展示和匯報(bào)能夠看出我們身邊的環(huán)境問(wèn)題確實(shí)越來(lái)越嚴(yán)重。其實(shí)無(wú)論哪方面的環(huán)境問(wèn)題最終都是由人一手造成的。只要我們每個(gè)人自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從生活中的每一件小事做起，就能讓我們的生活環(huán)境變得好起來(lái)。今日，我們就結(jié)合自我對(duì)身邊環(huán)境問(wèn)題的了解，寫(xiě)一篇倡議書(shū)，呼吁身邊的人重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，為打造完美的家園做出一份貢獻(xiàn)，好嗎？（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)。）
二、研讀范例，交流方法
1、學(xué)生閱讀課本中的習(xí)作范例，明確倡議書(shū)的格式。
�。�1）教師引入自學(xué)，提出要求。
教師：倡議書(shū)像書(shū)信一樣有必須的格式和要求，此刻請(qǐng)同學(xué)們默讀課本上的習(xí)作要求和范例，閱讀時(shí)用橫線畫(huà)出有關(guān)倡議書(shū)的格式和要求的句子。
�。�2）檢驗(yàn)自學(xué)效果，完成自學(xué)檢測(cè)卡。
自學(xué)檢測(cè)卡
�、偬钜惶睿�
寫(xiě)倡議書(shū)，一般先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，再說(shuō)明產(chǎn)生問(wèn)題的原因，最終提出解決方法。
寫(xiě)倡議書(shū)有必須的格式：根據(jù)倡議書(shū)的資料先寫(xiě)標(biāo)題，再寫(xiě)稱呼，然后寫(xiě)倡議的具體資料，最終寫(xiě)上提議人姓名和日期。
�、谡f(shuō)一說(shuō)：倡議書(shū)與書(shū)信、演講稿在格式上有哪些相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)？
�、郾嬉槐妫褐赋鱿骂^的倡議書(shū)在格式和資料方面存在的問(wèn)題，并提出修改提議。
預(yù)設(shè)：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀、畫(huà)、想、說(shuō)等形式了解倡議書(shū)的正確格式和主要資料，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，掌握倡議書(shū)的格式。
2、學(xué)生發(fā)言后，教師就倡議書(shū)的格式和資料進(jìn)行小結(jié)。
�。�1）標(biāo)題。寫(xiě)在第一行的中間，能夠?qū)懗鏊h的資料，如“×××倡議書(shū)”；也能夠直接寫(xiě)“倡議書(shū)”。標(biāo)題要鮮明，有概括性。
�。�2）稱呼。換行頂格寫(xiě)，寫(xiě)清楚是向誰(shuí)提出倡議。
�。�3）正文。寫(xiě)倡議的具體資料，如果有幾方面的資料，能夠分段來(lái)寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)，能夠闡明提出倡議的原因以及自我的想法，這樣能夠使倡議的對(duì)象從實(shí)際出發(fā)，研究你的倡議的合理性。之后將要倡議的資料分條列出，這樣能夠做到條理分明。倡議要具體、明白、可行。最終可用號(hào)召性的語(yǔ)言來(lái)呼吁大家支持自我的倡議。
�。�4）落款。落款即在右下方寫(xiě)明倡議者單位、團(tuán)體的名稱或個(gè)人的姓名，并署上成文日期。
�。�5）語(yǔ)言。語(yǔ)言要委婉，因?yàn)槭浅h，所以不要使用命令、要求、必須等字眼，以免使語(yǔ)言太過(guò)生硬，而起不到倡議書(shū)應(yīng)有的效果。
三、交流素材，完成初稿
1。學(xué)生思考倡議書(shū)的資料，小組討論，每組推薦一個(gè)人發(fā)言。
過(guò)渡：我們已經(jīng)了解了倡議書(shū)的'格式和主要資料。那么下頭請(qǐng)大家討論一下，你有哪些想法期望得到大家的支持并一齊去實(shí)施？為什么要提出這個(gè)倡議？
2。團(tuán)體交流，談一談倡議的資料。
交流示例：
生1：在我們小區(qū)，經(jīng)�？吹揭恍┤税牙釉陔娞堇�、樓道口，有些人甚至直接從樓上往樓下扔垃圾，使我們的小區(qū)變得十分臟亂，既影響了小區(qū)環(huán)境，也影響了居民們的心境。我想提議我們小區(qū)的居民愛(ài)惜我們的居住環(huán)境。
生2：此刻點(diǎn)外賣十分盛行，雖然給我們帶來(lái)了很大的方便，卻也對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了十分不好的影響。每一份外賣都會(huì)用上許多一次性的材料，如木筷、飯盒、紙巾，我覺(jué)得這造成了十分大的浪費(fèi)和污染，并且外賣不必須健康，不衛(wèi)生的外賣食品很容易讓我們生病。我想倡議少點(diǎn)外賣，多在家吃飯。
生3：我覺(jué)得此刻的汽車太多了，不僅僅小區(qū)里停得滿滿的，路邊也停得滿滿的。每一天早晨出門上學(xué)，到處都是車，有時(shí)因?yàn)橐恍┬∈鹿�，�?huì)造成大堵車。我想倡議人們出行時(shí)盡量不開(kāi)車，一方面減少了大氣污染，另一方面也能讓我們的交通更順暢。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生找出各種問(wèn)題的原因，同桌間相互交流。
過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可真不少，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我們就要找找原因，這樣才能更好地解決問(wèn)題。你們找出這些問(wèn)題的原因了嗎？能夠從不一樣的角度去分析。
4、確立習(xí)作提綱。（以白色污染為例。）
寫(xiě)清存在的問(wèn)題（指出白色污染的問(wèn)題）——分析問(wèn)題存在的原因（人們的環(huán)保意識(shí)淡薄，對(duì)白色污染缺乏緊迫感）——提出解決問(wèn)題的提議（分點(diǎn)羅列）——提出倡議和期望。
5、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)
1、學(xué)生完成初稿后，小組內(nèi)互相交流，互相評(píng)議修改。
指導(dǎo)修改：
�、俑袷绞欠裾_？
�、谒从车膯�(wèn)題寫(xiě)清楚了嗎？
�、壅Z(yǔ)句通順嗎？
④語(yǔ)言得體嗎？
2、選出一篇較好的倡議書(shū)準(zhǔn)備參加班級(jí)評(píng)議。
【優(yōu)秀習(xí)作】
減少白色垃圾倡議書(shū)
全校少先隊(duì)員們：
每一天，我們走在路上總能見(jiàn)到被人們隨意丟棄的塑料袋及其他廢舊塑料制品，它們隨風(fēng)飄蕩，有的掛在樹(shù)上，有的落在草坪、房頂上，既不美觀又污染環(huán)境，人們叫它們白色垃圾。
�、偎鼈�?cè)谏钪须S處可見(jiàn)，因?yàn)樘匠�，所以我們�(cè)S多人都沒(méi)有意識(shí)到白色污染的危害性。事實(shí)是，這些白色垃圾在土里300年也不會(huì)腐爛，會(huì)嚴(yán)重影響土地質(zhì)量。
②為消滅這些白色垃圾，我們向全校少先隊(duì)員提出倡議：
一、保證自我不隨意丟棄塑料袋及其他廢舊塑料制品。
二、進(jìn)取宣傳白色垃圾的危害，勸說(shuō)別人不亂丟亂棄。
三、利用一個(gè)休息日，全校同學(xué)以班級(jí)為單位，組織到公共場(chǎng)所（如街道、廣場(chǎng)、公園）拾廢舊塑料，進(jìn)行一次消滅白色垃圾的實(shí)際行動(dòng)，我們認(rèn)為，由我們少先隊(duì)員來(lái)進(jìn)行這樣一次具有宣傳效果的實(shí)際行動(dòng)是很有意義的。
�、郾Ｗo(hù)、美化生活環(huán)境是我們每個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。從小做起，從自我做起，從身邊做起，從此刻做起，讓我們共同行動(dòng)起來(lái)吧！
①提出問(wèn)題。
�、谥赋鋈藗兊暮鲆暸c白色垃圾帶來(lái)的危害，發(fā)人深思，引起人們重視。
③分條羅列倡議資料，既有條理，也從實(shí)際情景出發(fā)，比較可行。
�、苷Z(yǔ)言有號(hào)召性。
�、葸@篇倡議書(shū)的格式正確，行文也很有條理。
3、對(duì)照教師和同學(xué)的評(píng)議，修改自我的倡議書(shū)。
4、佳作展示，拓展活動(dòng)。
�。�1）先在小組內(nèi)評(píng)選最佳習(xí)作，再在班級(jí)內(nèi)選擇最佳習(xí)作。
�。�2）把最佳習(xí)作展示在班級(jí)的習(xí)作園地，供大家學(xué)習(xí)。
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