有關識字教案模板匯編5篇
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的識字教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
識字教案 篇1
一、 激趣導入，整體感知
1. （出示荷塘圖片）夏天來了，老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥吝呌瓮妗？�，池塘里長滿了荷葉，開滿了荷花，多美呀！連青蛙和小魚都被吸引來了，它們在做什么呢？請大家把書翻到《識字2》，聽老師來讀一首小詩，聽的時候要注意：眼睛看著字，耳朵聽聲音，字字入目，聲聲入耳。
2. 小朋友們聽得可真認真。讓我們自己來借助拼音讀讀吧，注意讀準字音，讀通句子，詞語連讀不拖音。
3. 再和同桌互相讀一讀、聽一聽。如果聽到有讀錯的地方，等他讀完后再告訴他。
二、 細讀兒歌，學習字詞
1. 學習：萬片荷葉
（1） 我們來到池塘邊，一眼望去，滿池都是碧綠碧綠的荷葉�。ǔ鍪驹~卡：荷葉）讀一讀這個詞。請讀得好的學生做小老師，帶大家讀。
（2） 以評促讀：“葉”是一個整體認讀音節(jié)，一口讀出來，讀準它哦！荷葉圓圓的、綠綠的，真好看！綠色的荷葉可真像一把大傘呀！
（3） 滿池的荷葉，給你什么感覺？
（4） （出示詞語：萬片荷葉）誰來讀？荷葉可真多呀！“萬”，表示數(shù)量很多。讀的時候，口腔打開，發(fā)音飽滿，我們一起讀一讀。你們看，滿池的荷葉多得都數(shù)不清了！再讀讀這個詞語。
2. 學習：千朵荷花
�。�1） 小朋友，你們瞧，滿池的荷葉中，什么盛開了？
�。�2） （出示詞卡：荷花）盛開的荷花多美呀！荷花張開了花瓣，開得真好！誰再來讀讀？
�。�3） 盛開的荷花又多又美。（出示詞語：千朵荷花）誰來美美地讀一讀？荷花可真多呀！這兒一朵，那兒一朵，多得數(shù)不清了！誰再讀讀？
�。�4） 看，“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面部分不帶鉤哦！樹木的“木”字。滿池的荷花姿態(tài)各不相同，這一朵全開了，那一朵還是花骨朵呢！太美了！一齊讀讀這個詞語。
3. 學習：百條小魚
�。�1） 萬片荷葉，千朵荷花，把誰吸引來了？（出示詞語：百條小魚）誰來讀？你能讀出魚兒的多嗎？（正音）百，口腔打開，發(fā)音響亮。（指名讀，開火車讀）
（2） 靈活、小巧的魚兒，在水里自由地游來游去，可開心啦�。ㄒ积R讀）
�。�3） 小魚的身體長溜溜的，在水里游得好靈活�。∵@里一條，那里一條，這么多條小魚在荷葉下面游來游去，像在捉迷藏呢�。R讀）
4. 學習：十只青蛙、一個合唱指揮家
�。�1） 聽，這是什么聲音？（播放青蛙的叫聲）誰來啦？
�。�2） （出示詞卡：青蛙）青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰來讀？青蛙是消滅害蟲的能手。注意：“蛙”字是“蟲”字旁。
�。�3） 來了幾只小青蛙呢？我們一起數(shù)一數(shù)吧！
�。�4） （出示詞語：十只青蛙、一個合唱指揮家）誰來讀？看看插圖，這邊十只青蛙一起在唱歌，那邊一只青蛙就像是一個合唱指揮家，手里還拿著一根指揮棒呢。（男女生分別讀）
�。�5） 開口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個字就是“口”字旁。（齊讀）
三、 整體回顧，學習寫字
1. 這節(jié)課，我們來到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽到了青蛙唱歌，現(xiàn)在我們一起來讀讀課文。
2. 課文里的生字還認識嗎？開火車認讀。
3. 指導寫字：
�。�1） （出示：萬）老師邊范寫“萬”字，邊提示筆順和新筆畫：橫稍長，第二筆是個新筆畫，叫橫折鉤，最后一筆撇稍短。
�。�2） （出示：千、個）引導觀察“千”“個”都有筆畫“豎”，都要寫在豎中線上。老師邊范寫邊提示：“千”中的豎是懸針豎，而“個”中的豎是垂露豎，可以聯(lián)系縫衣針和露珠的形象，幫助學生區(qū)分這兩種豎的不同寫法�！皞�”上面的“人”字撇捺要舒展，像撐開的傘面。
�。�3） 學生練寫，教師巡視指導，點評反饋。
識字教案 篇2
一、學習要求會寫的生字。
�。ㄒ唬W習書寫生字“木”
�。�.課件出示“木”字。
2. 引導生說出“木”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“木”這個字。
4．【本義】樹木，樹類植物的通稱。
5.指導書寫“木”字。
①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
�。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W習書寫生字：lín【部件】①“木”表示樹木。②“木”表示樹木�！颈玖x】連成片的樹。
引申義長在土地上的很多樹或竹子：獨木不成林。
�。ㄈ⿲W習書寫生字“土”。
�。�.課件出示“土”字。
2.引導生說出“土”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“土”這個字。
4.師小結：地面上的土塊。
5.指導書寫“土”字。
�、僦笇А⑹痉稌鴮懮�。②組織學生描紅、臨寫。
�。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W習書寫生字：“”。
lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形�！颈玖x】古代翻土工具�！疽炅x】力量，力氣。
（五）學習書寫生字“心”。
�。�.課件出示“心”字。
2.引導生說出“心”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“心”這個字。
4.師小結：心臟。
5.指導書寫“心”字。
強調“心”的新筆畫臥鉤。
�、僦笇�、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
�。�1.引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
課件出示認讀生字“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心11個字”
1．指名認讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識記字形
3.交流識記生字方法。
三、課堂小結。鞏固練習 作業(yè)布置
板書設計：
識字教案 篇3
教學時間：2課時
教學設計：
1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只記不寫，認識新偏旁包字頭和食字旁。
2.讓學生了解形聲字的鉤字特點。
3.能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
1.學會本課生字，能按筆順把字寫端正，寫美觀。
2.讓學生了解形聲字的鉤字特點。
教材分析：
本課是形聲字歸類識字。分為課文.插圖.課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字及這些字組成的詞語；第二部分是一首兒歌，在該組形聲字中選取苞 泡兩字編入了兒歌中，這首兒歌為學生理解字義提供了語言環(huán)境，這樣，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高識字效果。
本課書上的一幅圖告訴學生包字可分別與四個偏旁組成新字。另一幅圖是情境圖，表現(xiàn)了兒歌所描繪的情境：池塘中，兩支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金魚在水下吐泡泡。教師可根據(jù)這幅圖，讓學生想象感受荷花含苞待放.金魚悠然自得地在水中嬉戲的情景。
第一課時
教學要求：
1.學習本課的生字以及由生字組成的詞語。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解形聲字的構字特點。
教學過程：
一、學習聲旁包
1.出示書包，學生回答，引出包。
2.板書：包
二、學習4個形聲字
1.看圖啟發(fā)：圖上畫了些什么人？圖上的同學，正將包與哪些偏旁組合？
炮 有什么炮？
飽 什么飽？
出示畫面，認識飽滿。
齊讀詞語。
三、指導練習書寫。
1.出示范字，讓學生仔細觀察包 炮 飽 泡
2.分別指導：后3個字都是左窄右寬的字，注意兩部分在田字格里的位置。
3.教師書寫示范。/article/
4.學生練習書空.描紅.仿寫。
識字教案 篇4
教學目標
�。�、認識“團、量”等１２個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
�。�、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等６個生字。
�。�、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
�。础⒂兴研胖i語和自編謎語的興趣，能在以后的學習生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。
教學重點難點
�。薄⒆R記生字寫好６個生字興趣的培養(yǎng)。
�。�、培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣
教學課時
�。舱n時。
教學準備
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
教學設計
第一課時
教學內(nèi)容
１、認識７個生字，會寫４個生字。
�。�、培養(yǎng)學生識字、寫字能力。
�。场⒛苷f說是怎么猜出謎語的。
教學步驟
一、學習導語，激發(fā)興趣
�。�、板書：“困難”，學習齊讀。
�。�、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？
�。场⑹前�，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的.辦法。
�。础W生齊讀導語。
�。怠⒓で椋哼@一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？
二、謎語游戲，激趣導入
１、師逐個出去謎面：
�、� 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）
⑵ 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）
�、� １＋１不是２。（打一字）（王）
�。�、學生簡單說說是怎么猜出來的。
思路：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)學生學習樂趣；其次可以了解學生已有的猜謎的一般知識，為學習下文猜字謎打下基礎；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調動學生好好地運用感官：耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語，自主識字
看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。
�。�、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。
�。�、同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。
�。�、指名逐節(jié)讀，教師隨機點撥：
難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。
�。�、自主識字生字：
�、� 出示帶拼音的詞讀讀：
�、� 齊讀。
識字教案 篇5
【學習目標】
１、知識與技能：
⑴ 認識９個生字，會寫８個字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 初步感知詞語的反義關系。
２、過程與方法：
⑴ 能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。
�、� 采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。
�。�、情感態(tài)度價值觀：
受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。
【課前準備】
�、� 師生搜集一些對對子的資料。
�、� 師準備生字卡、詞語卡。
【學習時間】
本課學習用２課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
１、師出示一組詞，問：誰會對對子。
�。病⒄故咀约赫n前搜集的反義詞。
二、讀文識字
�。薄⒆x課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。
�。�、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。
�。�、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。
�。础W生齊讀生字。
�。�、再讀課文把課文讀正確。
�。�、檢查讀文。
三、讀文感悟
１、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒆x文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
�。场⒑托〗M同學交流交流。
�。�、小組代表在全班交流。
�。怠⒁龑W生感情朗讀課文，讀中感悟雪中送碳的意思。
６、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學生背誦課文
第二課時
一、復習生字與課文
１、讀字詞卡。
�。�、復習背誦課文。
二、記憶生字
�。�、自由記憶。
�。�、說說自己用什么方法記憶生字的。
三 指導書寫溫、暖、貧、富
觀察──說說自己的發(fā)現(xiàn)──教師范寫──學生書寫──教師巡視幫助困難生
學生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累
讀課后我會讀中的詞語，試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設計
識字６
美──丑 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
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