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    回鄉(xiāng)偶書(shū)幼兒園教案

    時(shí)間:2022-08-25 20:31:01 教案 我要投稿

    回鄉(xiāng)偶書(shū)幼兒園教案

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的回鄉(xiāng)偶書(shū)幼兒園教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    回鄉(xiāng)偶書(shū)幼兒園教案

    回鄉(xiāng)偶書(shū)幼兒園教案1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字,了解古詩(shī)大意。

      能力目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩(shī)意,學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。

      情感目標(biāo):想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者憂傷之情。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

      三、教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      四、教學(xué)時(shí)數(shù)

      一課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程:

      ㈠談話導(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑

      1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》,你還能背下來(lái)嗎?(指名背再齊背)(課件)

      2、介紹背景。(出示課件)

      你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?對(duì),他是詩(shī)人賀知章,他以寫七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利,直到八十六歲才告老還鄉(xiāng),在離開(kāi)京城時(shí),文武百官都來(lái)送行,直到城門外,唐玄宗還親自寫詩(shī)送行,真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí),又是一番怎樣的場(chǎng)景呢?

      3、揭示題目:

      今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。(師板書(shū)課題)

      4、據(jù)題質(zhì)疑:

      ⑴理解“偶書(shū)”,這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思?

     、瓶戳祟}目,你想知道什么?

      (師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題,進(jìn)行副板書(shū),并梳理歸納)

      ㈡自主合作,初步感知

      師:自由讀詩(shī),邊讀邊觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?

     、鄙詫W(xué),并在小組內(nèi)交流:自己讀懂了什么?

     、矙z查反饋:(課件)

      ⑴①出示生字新詞,指名讀,師生糾正②齊讀生字新詞。

     、脾僦该x詩(shī)②范讀(出示課件),生畫(huà)節(jié)奏

     、鄯纸M讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)

     、缂(xì)讀品味,感悟理解

      ⒈學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)

     。1)指名讀。

     。2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ):少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰

      引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)意思(板書(shū):少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰)

     。3)這兩行詩(shī)的意思是什么?(自己試講,再講給同桌聽(tīng),最后全班交流)

     。4)師歸納,生質(zhì)疑:

      師:學(xué)了這兩行詩(shī),你有什么要問(wèn)的?

      生1:為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)?

      生2:這時(shí)他的心情如何?

     。ㄒ陨蠁(wèn)題讓其他生來(lái)回答)

      (5)師:看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀,還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么?

     。6)指導(dǎo)朗讀:想象一下,如果你是作者,在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚,想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已,F(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情?(指名讀、齊讀)

     。7)總結(jié)學(xué)法:

      請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講,師概括:抓住重點(diǎn)字詞,聯(lián)系上下文或觀察插圖,理解詩(shī)意。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。

      ⒉學(xué)習(xí)第二句:(課件出示第三四行)

     。1)出示句子,指名讀、齊讀

     。2)學(xué)生運(yùn)用自學(xué),再集體交流

      師:哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的?

      生:(試說(shuō):我是抓住……。師補(bǔ)充口頭提問(wèn):客在這里指誰(shuí)?[結(jié)合看圖]何處是什么意思?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?)

      師:幻想當(dāng)時(shí)的情景,你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢?

      生:(略)

      師:你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?(無(wú)奈、憂傷)

      誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情?

      (3)指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

      3、串講詩(shī)意,體會(huì)情感:

      ⑴誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講?

     。ㄖ该v,同桌互講,全班交流)

     、茝倪@首詩(shī)中,你體會(huì)到什么?(板書(shū):思鄉(xiāng))

      ⑶小結(jié):是啊,“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹(shù)高千丈,葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂傷,那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

      ⑷指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

      4、挖掘課程,欣賞佳作

      同學(xué)們,賀知章回到故鄉(xiāng)后,面對(duì)熟悉的情和景,他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

     。ǔ鍪菊n件,師誦讀:離別家鄉(xiāng)歲月多,

      近來(lái)人事半消磨。

      惟有門前鏡湖水,

      春風(fēng)不改舊時(shí)波。)

     、璞硌菹胂螅卣寡由

     。◣煟和瑢W(xué)們學(xué)得真起勁,下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象,試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事,再與同伴合作演一演。(提示:如果你是賀知章,離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到自己的家鄉(xiāng),你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的.一樣嗎?)

      1、(1)分角色試練表演。(2)指定小組在班上展示表演。⑶師模仿“記者”,采訪“賀知章”。

      師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲?(生談)

      2、齊背古詩(shī),并邊背邊想象情景。

     、槭痉吨笇(dǎo),培養(yǎng)習(xí)慣

      1、讓生找出本詩(shī)的生字,并看看要怎么正確書(shū)寫。

      2、出示課件中的生字書(shū)寫順序,師邊講解。

      3、學(xué)生試寫(每個(gè)生字各寫2個(gè)),師巡視,生寫后互檢。

      師:同學(xué)們,本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了,現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛,然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。

      1、背誦并默寫古詩(shī)。

      2、為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。

      3、自編故事,再與伙伴交流。

    回鄉(xiāng)偶書(shū)幼兒園教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、音、衰、客、何”6個(gè)生字,會(huì)寫“音、客、何”三個(gè)生字。

      2、能夠有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、理解領(lǐng)悟詩(shī)意,能夠體會(huì)詩(shī)的意境。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解詩(shī)句的意思,能有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件田字格

      教學(xué)課時(shí)

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激興導(dǎo)入

      1、猜字謎導(dǎo)入。

      師:同學(xué)們,你們喜歡猜字謎嗎?(喜歡)那老師今天帶來(lái)了一個(gè)象形字,想請(qǐng)大家猜一猜,看看能不能猜出來(lái)(出示象形字的課件)

     。▽W(xué)生看課件猜出“客”字)

      師:對(duì),是“客”字(出示),小朋友們的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在我們一起把這個(gè)“客”字請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)(出示“客”的課件)學(xué)生跟課件書(shū)空。

      師:孩子們,我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有個(gè)“客”字,這首是:(學(xué)生說(shuō)課題)(板書(shū)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》)

      [設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感興趣的字謎引入,感悟漢字的魅力,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。]

      2、齊讀課題。

      二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字

      師:現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自由朗讀一下這首詩(shī),注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)得的字借助下面的小精靈來(lái)幫助讀準(zhǔn),也可以留心一下“客”字在哪里,開(kāi)始。

      1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。(出示要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順。)

      2、再讀古詩(shī),初步感悟詩(shī)境。

      三、品讀詩(shī)句,感悟詩(shī)境

      1、緊扣“客”字,啟發(fā)思考:

      師:老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也藏有一個(gè)“客”字,你們找到它了嗎?

      生:“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。

      師:你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這句詩(shī)。(課件出示這句詩(shī))(學(xué)生讀)

      師:(出示插圖)孩子們?yōu)槭裁磿?huì)笑著問(wèn)作者呢?我想跟大家一起穿越時(shí)空,回到那個(gè)場(chǎng)景,我是賀知章,你們會(huì)怎么問(wèn)我呢?會(huì)問(wèn)什么呢?

      生:老爺爺,您從哪里來(lái)呀?您是干什么的?您來(lái)這里是找人嗎?

      ……(三個(gè)學(xué)生,師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。如稱呼不對(duì),要引導(dǎo)學(xué)生;用了“請(qǐng)問(wèn)”一詞,表?yè)P(yáng)有禮貌)

      師:孩子們真會(huì)動(dòng)腦筋,知道當(dāng)時(shí)孩子們會(huì)這么問(wèn),是什么原因嗎?(是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)他)請(qǐng)用詩(shī)句回答(“兒童相見(jiàn)不相識(shí)”)出示詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句詩(shī)。(讀詩(shī)句)

      師:從這兩句詩(shī)來(lái)看,賀知章他是客,那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把當(dāng)作“客”了,從哪里看出他是“客”呢?請(qǐng)看插圖(出示插圖)。

      生:學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

      師:那他是不是“客”呢?從那句詩(shī)可以讀出來(lái)?

      生:不是客,因?yàn)槲覐脑?shī)中“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”看出,他并不是客,是小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng),年老了才回到家鄉(xiāng)。

      師:請(qǐng)把你們的理解放進(jìn)詩(shī)句中去,一起讀讀這兩句詩(shī)。(出示這兩句詩(shī)的圖)

      2、品讀詩(shī)句,分享感受。

      師:為什么詩(shī)人年小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng),要等到年老的時(shí)候才回家鄉(xiāng)呢?

      生:我知道,因?yàn)槟菚r(shí)候交通非常不便,

      師:你從哪里看出來(lái)他回家不容易呢?(出示插圖)

      生:騎馬。

      師:是呀,科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利,可詩(shī)人的年代就不同了,出門不是靠走路就是騎馬,經(jīng)過(guò)跋山涉水,回家一次確實(shí)不容易?墒悄敲雌D難,作者還是要回老家啊,你體會(huì)到了什么?(思念家鄉(xiāng),思念親人——板書(shū))

      師:我們?cè)趺醋x才能突出詩(shī)人回鄉(xiāng)不容易呀?學(xué)生再次讀“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。

      [設(shè)計(jì)理念:緊扣“客”字,切入理解詩(shī)句,從后到前,更好地理解“回”的含義。創(chuàng)設(shè)情境,借助插圖,直觀地引導(dǎo)學(xué)生理解后兩行詩(shī)句的意思。]

      3、個(gè)性朗讀,深化理解。

      師:通過(guò)以上分析,我們都知道原來(lái)這個(gè)讓孩子們看成是“客”的人其實(shí)不是“客”,而是久居他鄉(xiāng)的游子回家了,所以題目中不是“來(lái)”而是“回”(板書(shū)),讓我們加上對(duì)“回”字的感受,再讀---少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

      生:有感情地讀詩(shī)句。

      師:五十年了,許多事情都已經(jīng)改變了,難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人,笑著問(wèn)我從哪里來(lái)?詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。

      生:兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。

      師:好,我們一起讀讀全詩(shī)。

      師:同學(xué)們,我們跟著詩(shī)人賀知章一起思念家鄉(xiāng),那我們能不能把這首詩(shī)背一背呢?(分組背誦,一起背誦)

      4、指導(dǎo)書(shū)寫:“客、何”,觀察、書(shū)寫、展評(píng)。

      師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,有三個(gè)字寶寶想請(qǐng)大家把它的名字寫一寫。(出示圖片)提醒大家:客:點(diǎn)要寫在豎中線上,撇捺要舒展。何:豎鉤起筆處不要在橫的末端。音:突出中間主筆橫。

      四、拓展延伸,升華詩(shī)情

      1、就在剛才,我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟。其實(shí),他還寫了另外一首表達(dá)自己回鄉(xiāng)后的情感的詩(shī),我們一起來(lái)看看。(播放課件,欣賞《回鄉(xiāng)偶書(shū)》之二)

      2、熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷,還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中。我們熟悉的還有――生:李白的《靜夜思》,生:張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀《九月九日憶山東兄弟》王維:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

      五、布置作業(yè)

      把《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成一個(gè)故事講給爸爸和媽媽聽(tīng)。

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