《我和提琴》四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思
在四年級(jí)的音樂(lè)課上，學(xué)習(xí)了一首八三拍子的歌曲，在歌曲學(xué)會(huì)以后，我總感覺(jué)學(xué)生在節(jié)奏感方面掌握欠缺些，一些平時(shí)領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生都顯現(xiàn)不出來(lái)。于是，我啟發(fā)他們來(lái)打節(jié)奏型，但是他們的興趣一直都不高，情緒也沒(méi)上來(lái)。
我當(dāng)時(shí)很困惑，不知道應(yīng)該怎么辦？后來(lái)我想讓他們一小節(jié)一小節(jié)練習(xí)試試，想到這里，我在黑板上寫(xiě)出了一條弱起的八三拍的節(jié)，先請(qǐng)學(xué)生熟悉它的后面幾小節(jié)，然后，進(jìn)行分組練習(xí)，每組一小節(jié)，一會(huì)集體合拍，我和他們合作，來(lái)打第一段的節(jié)奏，看看誰(shuí)打得好。話音一落，學(xué)生就開(kāi)心地練了起來(lái)，興趣點(diǎn)一下就被找到了，在激烈的分組、合奏、加上最后的比賽，學(xué)生們節(jié)奏感表現(xiàn)地非常強(qiáng)，并把這種積極狀態(tài)帶入到了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，大大提高了后面的教學(xué)效果。
下課以后我在辦公室里思考，這種教學(xué)形式以及這樣練習(xí)節(jié)奏的方法，對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)是可行的'，而且是非常有效的。同時(shí)，在節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)，還可以訓(xùn)練孩子們的肢體協(xié)調(diào)能力，尤其是用雙手拍出不同時(shí)值的節(jié)拍。節(jié)奏訓(xùn)練從難到易，多樣地選擇也體現(xiàn)出課堂個(gè)體差異，個(gè)別指導(dǎo)，因材施教的教育原則。
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