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    課文《烏塔》的教學(xué)反思

    時間:2021-06-29 17:01:20 教學(xué)反思 我要投稿

    課文《烏塔》的教學(xué)反思范文

      《烏塔》是四年級上冊第七單元的一篇閱讀課文,寫一個德國小女孩獨自一人環(huán)游歐洲的故事,令人向往之余又浮想翩翩,但是作為一篇小學(xué)語文課文,我在這節(jié)課上要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)什么?我在問自己。讓學(xué)生知道有這樣一個女孩?讓學(xué)生增加獨立的勇氣?讓學(xué)生批判我們的`教育?似乎都和語文課的關(guān)系不大。

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      我想到了趙鏡中先生的《教課文還是教閱讀》,我還想到不久前度過的一些關(guān)于臺灣閱讀教學(xué)策略的文章,在臺灣諸多閱讀教學(xué)策略中最吸引我的是圖像化組織,我想不妨試試。抱著這樣的態(tài)度,我上了一節(jié)不一樣的《烏塔》。

      首先我和孩子們一起初讀了課文,在解決了字詞之后,我要求孩子一邊默讀課文,一邊圈畫出有關(guān)烏塔的信息進行交流。孩子們一邊說,我一邊在黑板上簡單記錄,然后有意識地將所有信息納入一個人形圖中,我告訴孩子們其實用圖像組織相關(guān)信息閱讀的策略是基于腦科學(xué)的最新研究成果,人的大腦分為左右半球,左腦掌管抽象思維,右腦掌管形象思維,圖像化閱讀教學(xué)策略將左右半腦有機結(jié)合,是一種非常有意思的閱讀方法,除了人形圖之外,你還可以化成蝴蝶圖(我又隨手在黑板上將人形圖改為了蝴蝶圖),或者是任何你想畫的圖形,只要你覺得有意義就行。然后我讓孩子們試著自己畫一畫,寫一寫。

      沒想到孩子們給了我很大的驚喜。

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