人教版小學(xué)英語教學(xué)課件
一、 學(xué)生分析 ：
對于小學(xué)六年級的學(xué)生來講，應(yīng)該說具有一定的英語基礎(chǔ)，同時也具備一些運用的語言知識的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們一來學(xué)習(xí)這樣一個關(guān)系到他們個人的未來職業(yè)愛好的內(nèi)容應(yīng)會引起他們更大的興趣。而教師更應(yīng)抓住這一有利時機，對其進行正確引導(dǎo)并幫助他們樹立起遠大的理想與目標(biāo)，并鼓勵他們每個人只要腳跳實地，刻苦努力，就一定能實現(xiàn)他們的理想。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)按知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)進行分析，詳細情況如下：
1. 知識目標(biāo)：
①能聽、說、讀、寫本課的單詞：singer, writer, actor,
TV reporter, actress, artist
②能理解、認讀句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…
2. 能力目標(biāo)：
�、倌軌蚝唵谓榻B人物的職業(yè)，如：She’s a singer.
�、谀苓\用句型：“What does your father/mother do?”進行詢問，并給出相應(yīng)回答。
�、勰馨匆笸瓿蒅roup work的活動
3.情感目標(biāo)：
①通過本節(jié)課，讓學(xué)生了解和尊重別人的職業(yè)。
②能從小樹立自己的理想職業(yè)
三、教學(xué)重、難點分析：
1.重點：掌握以上五種職業(yè)的英文表達，并能簡單問答、介紹自己的理想。
2.難點：①正確區(qū)分運用冠詞an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆，注意區(qū)分。
四、課前準(zhǔn)備：
�、傧嚓P(guān)職業(yè)的頭飾與圖片 ②相關(guān)的錄相帶 ③多媒體課件
五、教學(xué)過程：
1.熱身(Warm-up)
播放56頁Let’s chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍�？梢愿鶕�(jù)歌謠的內(nèi)容，邊唱邊做動作。
2.復(fù)習(xí)(Review)
通過聽力練習(xí)，復(fù)習(xí)以前四年級學(xué)習(xí)的幾個關(guān)于職業(yè)的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習(xí)如下：
�、� My father works on the farm, he is a _________.
�、� My mother works in a hospital, she’s a _________.
�、� My sister works in a school, she’s a ________.
�、� I study here, I am a _________.
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
①導(dǎo)入：
利用游戲，復(fù)習(xí)舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下：
教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動作扮演卡片上的職業(yè)，讓其他學(xué)生猜職業(yè)名稱。
教師先來一句開場白：“同學(xué)們，你們有沒有夢想過長大以后要成為一個怎么樣的人?今日我們很榮幸請來了各行各業(yè)的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌歡迎) Now the first one is…“
然后請一位同學(xué)上臺做上面那個游戲，扮演其中一個職業(yè)，讓其他同學(xué)猜。哪個同學(xué)猜中了，就請他扮演下一個職業(yè)。
以上五個職業(yè)的單詞扮演完后，接著教師再說：“You’re wonderful!
不過，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請了幾位特別嘉賓!Who are they, do you know? OK! Let’s see!”
然后利用多媒體課件，出示一張“張學(xué)友”的相片。
教師：“Who is he?”
學(xué)生一起回答:“He’s ZhangXueYou!”
教師：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?”
�、诮虒W(xué)新知識
引出新句型：What does he do? 并板書在黑板上，用此句重復(fù)問兩次。
然后教師說：“He can sing songs. He’s a …”
這樣就可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生說：“He’s a singer!”
教師：“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。
再板書新句型：He’s a singer. 帶讀新句型。
利用同樣的方法教學(xué)其它職業(yè)：writer, TV reporter, artist. 利用課件先出示一張學(xué)生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好actor與actress之間的.不同。有部分學(xué)生可能會回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”這時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學(xué)生解決難點。
先聽一次錄音，再跟錄音讀單詞。
③利用分組讀，分男女讀，開火車讀，自由讀等形式鞏固新單詞。
在讀的過程中教師注意即時反饋，特別是actor, actress, artist這三個單詞是比較容易混淆的，應(yīng)該多讀，幫助學(xué)生區(qū)分好。
④“快看快拼”活動
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭取最快拼出此單詞。最快的拼出來的那一組加一分。
⑤“快看快說”活動
教師利用多媒體課件，快速的出示一張關(guān)于職業(yè)的相片但馬上會消失掉，畫面上會出現(xiàn)一個問題：What does she/he do? 全班學(xué)生一起讀這個問題，然后教師請其中一個學(xué)生根據(jù)剛才相片的內(nèi)容回答：He’s/She’s a/an…回答正確的該組加一分，最后總結(jié)那一組勝利。
六、鞏固和延伸：(Consolidation and extension)
�、俳處熇谜n件，把學(xué)過的職業(yè)從頭到尾演示一遍，說：“同學(xué)們，今日我們邀請的嘉賓都已經(jīng)到齊了，老師介紹他們給大家認識，目的是讓大家能以他們?yōu)榘駱�，從小樹立自己的遠大理想。那么你們長大以后想成為一個什么樣的人呢?”從而引出句型：What are you going to be? 并引導(dǎo)學(xué)生用：I’m going to be a/an… 來回答。
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