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小學(xué)語文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)語文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇），希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。
2.了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國(guó)主義的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并體會(huì)課文中對(duì)獅子形狀的描寫。
教具準(zhǔn)備：
1張幻燈片錄像
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師簡(jiǎn)介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。
2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什么?
3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1.指名讀課文。
2.提出自己不懂得問題，教師據(jù)情況找適當(dāng)時(shí)機(jī)加以解決。
三、深入閱讀，學(xué)生自悟
1.每個(gè)自然段主要講了什么?課文主要寫得是什么?
2.盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?
3.“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用?課文是怎樣描寫的?
四、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)
1.出示幻燈片和描寫?yīng){子形狀的排比句，體會(huì)作者是怎樣把它們寫具體的。使學(xué)生體會(huì)到除了寫看到的.,還可以把想象的也寫進(jìn)去。
2.教師補(bǔ)充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀，深化理解
學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對(duì)文章的理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.會(huì)用“大概、甚至”造句。
3.背誦第二自然段。
4.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作方法
教學(xué)過程：
一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什么?
二、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，給課文分段。
2.指導(dǎo)第二自然段的背誦，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會(huì)有哪些形狀的獅子。
3.把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。
3.背誦課文第二自然段。
四、推薦作業(yè)
預(yù)習(xí)第三課。
板書設(shè)計(jì)：
盧溝橋的獅子
大的
大小不一 小的
盧溝橋的獅子 有的
形態(tài)各異 有的
有的
有的
“七七事變”抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
教后記：
1、導(dǎo)課時(shí)，讓學(xué)生說說有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處，今后要多鼓勵(lì)學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。
2、在學(xué)習(xí)趙州橋時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認(rèn)識(shí)了盧溝橋，這次學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住第二段。教學(xué)這一段時(shí)，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對(duì)照，讓學(xué)生展開想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài)，把語言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。
小學(xué)語文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求
1.掌握生字詞
2.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，能用“有的……好像…….”練習(xí)說話。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.了解盧溝橋獅子的哪些形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
2.欣賞生動(dòng)的句子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目的
1.掌握生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、第4自然段。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程
一．引入新課
1．出示幾幅橋的圖片，考考學(xué)生對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。
�。�1）趙州橋 （2）南京長(zhǎng)江大橋 （3）盧溝橋
2．大家對(duì)盧溝橋懂得多少，談一談，搜集到的資料拿上講臺(tái)展示。
3．師在學(xué)生講盧溝橋的時(shí)候相機(jī)予以補(bǔ)充盧溝橋的知識(shí)。
盧溝橋在北京西南約13公里處，架在永定河上。永定河舊稱盧溝河，因此橋以“盧溝”為名。
二、掌握生字詞
1．出示生字卡片。
�。�1）由學(xué)生上臺(tái)為師指讀，領(lǐng)讀。
�。�2）注意糾正以下生字的讀音。
歇xie 藏 釁 駐
�。�3）注意糾正以下生字的寫法。
鼻（ 自 田丌 ）概（木 ）
2．注意以下詞語的意思
3．形態(tài)各異；異，不同。本課指盧溝橋的 子形枋，姿態(tài)各不相同。偎依；親熱地靠 ，緊挨 。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
駐：部隊(duì)在某地住下。
三、自學(xué)課文
1．自由讀課文，談?wù)剬?duì)課文的理解。
�。�1）課文每一個(gè)自然段講什么？
（2）課文的哪幾個(gè)自然段是重點(diǎn)部份（或哪幾個(gè)自然段具體介紹了石獅子？）
四、學(xué)習(xí)課文的第1與第4自然段
1．自由讀第1自然段。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀后上講臺(tái)指著掛圖介紹第1自然段的內(nèi)容。
�。�2）再請(qǐng)一生上臺(tái)畫盧溝橋的簡(jiǎn)筆畫。
�。�3）朗讀課文。
�。�4）背誦歇后語“盧溝橋的獅子---數(shù)不清”。
�。�5）配合本地區(qū)的一座大橋指導(dǎo)概括寫橋。
2．自由讀第4自然段。
�。�1）自由讀書。
�。�2）談“七七事變”附帶講解“挑釁”與“駐扎”的意思。
�。�3）延伸到日本侵華、南京事變、民族恥辱等話題，從而倡導(dǎo)大家要熱愛祖國(guó)。
（4）再帶著愛國(guó)情懷讀第四自然段。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．自學(xué)2、3自然段。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、拼音寫詞語
xie xi lian xi diao ke da gai
（ ） （ ） （ ） （ ）
tao qi qing chu qin ru tiao xin
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、寫幾個(gè)像“盧溝橋的獅子-----數(shù)不清”這樣的歇后語。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目的
1．了解盧溝橋石頭獅子的形態(tài)。
2．想象第二自然段省略號(hào)后的內(nèi)容。
3．欣賞描寫生動(dòng)的句子。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新誹課
1．聽寫幾個(gè)詞語。（選取易出現(xiàn)錯(cuò)誤的。）
2．說幾個(gè)歇后語。
二．繼續(xù)學(xué)習(xí)2、3自然。
1．自由讀2、3自然，說說那一段是概括寫，哪一段是具體寫？
2．找一名同學(xué)來講一講這兩個(gè)自然是概括寫什么？（盧溝橋的.獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。）
3．朗誦第3自然段。
4、現(xiàn)在我來讀第二自然，看看501只獅子的大小形狀是怎樣的？
�。�1）自由讀第二自然。
�。�2）石獅子的大小是怎樣的？用“ ……”線畫出來再讀一讀。
它們有大小。大的…….甚至連鼻子眼睛都看不清。
�。�3）用文中的一個(gè)詞匯來形容以上的內(nèi)容。
大 小 不 一
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)注意這幾個(gè)詞：只有 甚至 看不清。要讀得重一些，以強(qiáng)調(diào)石獅子的小。
（5）指導(dǎo)背誦描寫寫大小不一句子。
�。�6）石獅子的形狀怎樣的？用“--------”線畫出來再讀一讀。（這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)）
�。�7）、師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上相機(jī)指導(dǎo)以下內(nèi)容。
A、課文寫了盧溝橋獅子的幾種形態(tài)？（一共寫了5種形態(tài)。）
B、這5種形態(tài)用哪種句方式來描繪？
用“有的…好像….，有的…..好像“的句子式來描繪？師及時(shí)板書。
蹲坐 吼
有的…..好像…. 低頭 聽
偎依 睡 形態(tài)各異
藏著 游戲
淘氣 按
�、僮x這幾種形態(tài)。（注意要讀出趣味來）
②省略號(hào)后該怎么補(bǔ)充，大家展開想像。
三、總結(jié)。
這大小不一、形態(tài)各異的501只石獅子就這樣生活在盧溝橋上，見證歷史的風(fēng)云，記錄中華的變化，有一天我們到了北京，一定要去看看，摸一摸這些可愛的石獅子。
四、布置作業(yè)
1．背誦第二自然段。
2．抄出自已喜歡的句子。
小學(xué)語文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不一、形態(tài)各異，非常有趣。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說說句子的意思，在讀中展開想象。
3、對(duì)盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子展開豐富的想象。
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
板書課題：盧溝橋的獅子
師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了25課《盧溝橋的獅子》，和字詞寶寶交了朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)�？醋衷~寶寶來了，快快找找你的朋友。（學(xué)生認(rèn)讀，書空“盧世異此”）
二、直入重點(diǎn)，展開想象
1、切入重點(diǎn)
師：你們真是太棒了，學(xué)習(xí)課文也這么棒嗎？看課題，你想知道什么嗎？（質(zhì)疑學(xué)生，生回答：1、我想知道有多少獅子？2、我想知道獅子的大小···）師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這些問題其實(shí)就是一個(gè)問題：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？（課件）文中有一句話就寫出了盧溝橋獅子的特點(diǎn)，請(qǐng)你默讀課文，找到這句話，用直線畫在書上。（生動(dòng)手讀書，找句子。教師巡視）
匯報(bào)：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。
�。◣煱鍟捍笮〔灰恍螒B(tài)各異數(shù)不清）
2、理解“大小不一”
師：文章哪段寫了“大小不一”？請(qǐng)你大聲讀出來。（第二段第一句話）（課件）你怎樣理解這句話。只有甚至什么意思？（你能用讀告訴大家嗎）
3、理解“形態(tài)各異”
師：什么叫“形態(tài)各異”？（它們的樣子各不相同）它們的樣子怎么不相同，你是從哪知道的.？用波浪線畫在書上。
師：小朋友們找的真認(rèn)真，誰來說說：你找到了什么樣子的獅子。（適時(shí)其他孩子補(bǔ)充）
（教師出示課件）
師：你們找的都很好。我們先來讀一讀描寫大獅子的句子。你發(fā)現(xiàn)什么？（表示動(dòng)作的詞，有的···好像）
師：作者就是通過對(duì)石獅子進(jìn)行不同動(dòng)作的描寫，使獅子的形態(tài)躍然紙上，不僅如此，作者除了向我們介紹獅子的形態(tài)，還加入了想象。把昂著頭的獅子想象成朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，把低著頭的想象成在聽橋下的流水聲，多么形象生動(dòng)的描寫呀！使人如臨其境。這就是“栩栩如生”（板書）讓我們帶著想象讀一讀吧�。ㄕn件）
師：小獅子就更有趣了。你能找到動(dòng)詞嗎？圈一圈。
師：小獅子這么有意思，你能用動(dòng)作把小獅子的形態(tài)表演出來嗎？快來試一試。（評(píng)選表演小明星）
4、拓展練習(xí)
師、盧溝橋的獅子只有這五種嗎？你從哪知道的。
還會(huì)有什么形態(tài)的獅子，展開你的想象說一說。（課件，說話練習(xí)）
師：讀了作者的介紹，盧溝橋的獅子給你留下了什么印象？（或你有什么感受？）
師：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，給我們留下了美好的印象。那么，它真的是數(shù)不清嗎？（學(xué)生討論：）
5、師總結(jié)
歲月如梭，盧溝橋在風(fēng)雨戰(zhàn)火中始終不倒，成為了“舉世聞名”（板書）的建筑，這是我們古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。讓我們?yōu)橛羞@樣的古建筑感到自豪吧！
三、小結(jié)促升華
師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你想對(duì)盧溝橋的獅子說什么嗎？
小學(xué)語文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目的：
一，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
二，了解"七七事變"的大致經(jīng)過，認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始的地點(diǎn)的歷史意義。三，學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
四，有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
一，理解并體會(huì)課文對(duì)石獅形狀的描寫。
二，了解盧溝橋作為"七七事變"發(fā)生地的歷史意義。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)用具：
電腦課件
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
一，理解盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始的地點(diǎn)的.歷史意義。
三，背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始的地點(diǎn)的歷史意義。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課：
二，教授新課：
請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊找問題，小組歸納，意見反饋給老師。經(jīng)整理問題如下：
1）找出具體描寫?yīng){子“大小不一“的句子。
2）找出具體描寫?yīng){子“形態(tài)各異“的句子。省略號(hào)代表什么？
4）有感情的朗讀第二段，
5）找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的句子。讀一讀。
7）想一想，為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
搶答：
1）盧溝橋的建筑特點(diǎn)是什么？它建與哪年？
2）文章中用了一個(gè)歇后語，找出來，并解釋
3）你還知道哪些歇后語？，
個(gè)人能力考查：
能說出有關(guān)抗日的歷史嗎？
三，復(fù)習(xí)鞏固：
對(duì)照板書，總結(jié)中心。
四，課后作業(yè)：仿寫一處景物。
小學(xué)語文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)理解課文。
2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，具體描寫事物的方法。
3．學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)用“甚至”、“大概”造句。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．運(yùn)用查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
2．有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1．了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
2．了解“七七事變”經(jīng)過，認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正式開始的地點(diǎn)的歷史意義，從中受到愛憎分明的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫。
�。ǘ╇y點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，觀察事物和描寫的方法。
�。ㄈ┙鉀Q的辦法
1．運(yùn)用反復(fù)讀的方法，理解和體會(huì)文中描寫?yīng){子形狀的句子。
2．課前預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料，并向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過，然后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
3．根據(jù)學(xué)生搜集的圖片，傳閱觀察（或做實(shí)物投影），說說觀察到的獅子的特點(diǎn)，歸納特點(diǎn)讓學(xué)生試著描寫。
三、課時(shí)安排二課時(shí)
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）展示一下自己課下所搜集的圖片。
�。ǘ┬〗M討論交流。
五、教具準(zhǔn)備掛圖和投影片、圖片
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙沂菊n題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的獨(dú)一無二的橋�！彼蚩谷諔�(zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇看圖學(xué)文，著重寫的是盧溝橋的獅子。
�。ǘǔ鍪镜谝环鶔靾D）
1．邊觀察邊說出橋上的景物。
�。ü┤送ㄐ械臉蛎�、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。）（培養(yǎng)觀察能力）
2．拿出課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)盧溝橋的圖片，說一說圖片的內(nèi)容。（訓(xùn)練語言表達(dá)能力）
3．通過看圖片，討論對(duì)盧溝橋的總體感覺。（盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數(shù)不清。）
�。ㄈ┏踝x課文（整體感知課文）
1．通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？
2．理清文章敘述順序
�。ㄏ戎v盧溝橋的'特點(diǎn)，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。）
3．按敘述順序分段
第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉
4．檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）出示課后詞語，要求學(xué)生讀一讀。
厘米甚至偎依大概淘氣歇后語第一課時(shí)
挑釁意義蹲在侵略永遠(yuǎn)盧溝橋
�。�2）出示帶有重點(diǎn)詞語的句子，重點(diǎn)檢查詞語的理解。（投影，從理解詞語入手，加深對(duì)句的理解，培養(yǎng)語境解詞的能力）
�、儆械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。
�、谇秩A日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。
�、郾本┯芯湫笳Z：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清�！睂W(xué)生對(duì)歇后語的理解，只知道什么樣的語句是歇后語即可。如：小蔥拌豆腐——一清二白
搟面杖吹火——一竅不通
根據(jù)學(xué)生回答直接顯示在投影上
偎依：是說小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。
挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。
奮起：指振作起來，打擊敵人。
（3）檢查朗讀情況①分段讀②自由讀全文（為進(jìn)入重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段〈重、難點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)〉
1．通過讀你認(rèn)為最有趣的是哪部分？為什么？
（具體寫?yīng){子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態(tài)。）
2．安排學(xué)習(xí)第二段的自學(xué)內(nèi)容：
①把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的？
�、谟^察書中兩幅獅子的特寫圖，看書中是怎樣描寫的？
3．學(xué)習(xí)第二段
�。�1）指讀第二段
思考：“盧溝橋的獅子真有意思�！弊髡呤菑哪男┓矫鎸懙�？（大小、形狀、神態(tài)）
（2）逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。
�。ò鍟捍蟮摹〉摹踔痢�
蹲坐吼
低著頭聽
偎依熟睡
藏游戲
淘氣按
�。ǹ矗ㄏ耄�
�。�3）提問：作者為什么在段末用省略號(hào)？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）
結(jié)合省略號(hào)的作用，讓學(xué)生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。（完成課后練習(xí)2）
�。�4）觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。
（5）概括盧溝橋的獅子的特點(diǎn)（板書：大小不一形態(tài)各異）
�。ㄍ瓿烧n后思考練習(xí)1、第（1）盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)）
（6）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
�。�7）概括第二自然段主要講了什么。（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一讀，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng)（六）完成作業(yè)
1．看拼音寫漢字。
2．根據(jù)所組詞語，給多音字注音。
3．有感情地朗讀第二段，背誦第二段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)
1．聽寫生字詞
盧溝橋厘米蹲偎依大概侵略
2．指名背誦第二段。
（二）學(xué)習(xí)第一、三段
引導(dǎo)談話
1．盧溝橋的獅子這么有特點(diǎn)，如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎？
2．學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指讀第一段。
思考：在這一段中，都講了什么？橋有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟罕R溝橋的獅子——數(shù)不清）
（橋的特點(diǎn)：聯(lián)拱石橋，板畫理解）
�。�2）結(jié)合橋的特點(diǎn)說一說這種設(shè)計(jì)的好處，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。（滲透德育教育）
（3）齊讀第一段。
3．第二段的學(xué)習(xí)
�。�1）啟發(fā)談話：盧溝橋的出名不光是因?yàn)楠{子多，各具情態(tài)，它還有一個(gè)重要的原因。
�。�2）齊讀第三段
思考：這一段共有幾句話，每句講的是什么？最重要的一句是哪一句？為什么？（第二句最重要，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。）
�。�3）每4人為一小組，根據(jù)課前向爸爸媽媽了解的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們講一講。
�。�4）各組選出一個(gè)代表講出“七七事變”的經(jīng)過，其間要學(xué)生明確以下問題：
�、偈伦兊臅r(shí)間：1937年7月7日。
②挑釁的理由。
③挑釁的結(jié)果。
（完成課后練習(xí)2）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，讀這一段時(shí)要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。下列詞語要讀重音
挑釁奮起難忘具有歷史意義
�。ㄋ模├首x全文
�。ㄎ澹┲R(shí)拓展（難點(diǎn)的解決）
把課前搜集到的圖片傳閱觀察（或作實(shí)物投影）歸納圖上獅子的特點(diǎn)，運(yùn)用文中抓特點(diǎn)做具體描寫的方法
1．傳閱圖片
2．歸納特點(diǎn)
3．指導(dǎo)描寫具體描寫的。
�。┩瓿勺鳂I(yè)：
1．指導(dǎo)用“甚至”、“大概”各說一句話
甚至：我的作息時(shí)間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時(shí)間都沒有了。
大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。
七、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┦熳x每首古詩(shī)。
�。ǘ┌凑n文預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。
小學(xué)語文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)任務(wù)
１．激發(fā)自讀意識(shí),通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
２．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問題的能力。
教學(xué)過程
一、整體感知,理清思路
�。保该x文,回顧全文內(nèi)容。
２．指名學(xué)生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向,自讀探索
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑
１．學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。
２．學(xué)生提出的問題,大致梳理歸納如下:
�。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少？
�。ǎ玻槭裁凑f盧溝橋的獅子真有意思？
�。ǎ常┪也焕斫狻奥�(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
�。ǎ矗┍R溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈?guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評(píng)析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
（二）自讀解疑
�。保ぐl(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì)到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團(tuán)。
�。玻宰x課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
�。常x后,學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
�。ㄈ┎糠稚罨�,讀中尋解
�。保该x第一段,找找文中哪個(gè)詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）
�。玻R溝橋是一座怎樣的橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。
�。常鍪就队�,指導(dǎo)看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評(píng)析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！苯處煿膭�(lì)學(xué)生提出問題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,注重語文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
４．自學(xué)。快速默讀第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
�。担懻�、交流:
�。ǎ保┱抑行木洹＃ㄟ@些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）
（２）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
�。ǎ矗┻@些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（５）同學(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會(huì)出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
�。ǎ叮┩队�:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
６．引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……
�。罚〗Y(jié)過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個(gè)問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢？（第三段）
８．默讀,自學(xué)思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的'建筑？
�。梗涣鲄R報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
�。保埃懈星榈鼐氉x這一段。指名讀后評(píng)議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）
１１．全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語言的過程中,據(jù)文設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語言,而且增強(qiáng)形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文
�。保偨Y(jié)全文,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
２．熟讀第二自然段,背誦第二自然段
[評(píng)析]通過學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育�？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
〔總評(píng):本“教學(xué)設(shè)計(jì)”運(yùn)用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來;把語言的理解和積累結(jié)合起來;把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來�！�
小學(xué)語文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
第一課時(shí)
一、揭示課題
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨(dú)一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）
二、觀察第一幅圖畫
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
�。�2）文章先向我們介紹了 __，接著講了 ，最后講了 。
2、完成思考題及填空后小組討論
3、全班交流后明確：
�。�1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
�。�2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。
第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識(shí)歇后語
出示："盧溝橋的獅子——數(shù)不清"
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
�。ㄇ耙徊糠窒裰i語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）
�。�2）你還能說出幾個(gè)歇后語嗎？
（如：芝麻開花——節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過河——自身難保）
四、朗讀課文
第二課時(shí)
一、引入新課
師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
2、細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
�。ǘ┬〗M討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
�。�1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
�。�2）細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？
（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的.遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）
�。�3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
發(fā)散練習(xí)：你能通過想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？
3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？
�。ūR溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）
三、學(xué)習(xí)第三大段
1、過渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)敵的精神。
小學(xué)語文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，能正確讀寫文中新詞。
2、通過觀察圖和理解課文，感受盧溝橋獅子的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑原因，受到愛國(guó)教育。
3、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象的描寫事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)和這座橋的歷史價(jià)值的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在品讀中激發(fā)愛國(guó)之情，受到情感教育。
2、學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法。
教具：
生字卡、詞卡、課件
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，大致了解文意，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、說歇后語激趣。
2、讀馬可·波羅的話，初步了解其義。
3、導(dǎo)入：盧溝橋的獅子還有什么特點(diǎn)？
二、品獅形，悟獅情。
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
�。�1）生自由讀第2自然段，回答：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？
（2）指名讀文中寫盧溝橋獅子大小不一的句子，理解：大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，然后，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
�。�3）學(xué)生讀第2自然段中的第3句話，把自己最喜歡的獅子的句子多讀幾次。
�。�4）交流各自喜歡的句子，適時(shí)理解新詞：長(zhǎng)吼、偎依、按，并進(jìn)行感情朗讀各句。
2、讀中學(xué)寫：
�。�1）師小結(jié)第2自然段的寫法特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生仿照第2自然段的寫法，想像盧溝橋獅子的'特點(diǎn)說話。
3、學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）生默讀，找畫文中寫?yīng){子大小，形態(tài)特點(diǎn)的詞，后齊讀此段。
�。�2）第二次讀馬可·波羅的話。
4、學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）生齊讀第4自然段，后交流“七·七”事變，理解：挑釁。
（2）課件演示“七·七”事變。
�。�3）學(xué)生想像戰(zhàn)火中的盧溝橋獅子的形態(tài)特點(diǎn)說話。
三、回歸整體，升華情感。
1、再次讀馬可·波羅的話。
2、師小結(jié)后，學(xué)生齊讀課文最后一句話。
3、學(xué)生齊讀老師寫的小詩(shī)升華情感。
四、延伸訓(xùn)練：
1、對(duì)于盧溝橋或盧溝橋獅子，你還想知道什么？
生課外查資料、上網(wǎng)等查詢，進(jìn)一步了解盧溝橋相關(guān)信息。
小學(xué)語文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
《盧溝橋的獅子》一課是北京市教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的內(nèi)容，課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描述了盧溝橋獅子的大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)，充滿豐富的想象�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：識(shí)字和閱讀是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，針對(duì)課標(biāo)要求在教學(xué)中我力求突出識(shí)字與朗讀，在讀中識(shí)字，通過識(shí)字促進(jìn)朗讀。孩子們雖然生活在北京，可是許多孩子并沒有親自去過盧溝橋，親眼看過盧溝橋的獅子。針對(duì)這個(gè)情況，在媒體的選擇上利用多媒體課件的直觀特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境。同時(shí)利用多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語，促進(jìn)閱讀。入課時(shí)播放盧溝橋的錄像片，形成對(duì)盧溝橋的初步印象，錄像的選擇主要突出獅子的多，有針對(duì)性，同時(shí)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)課文的興趣。在詞語的學(xué)習(xí)中利用多媒體課件突出重點(diǎn)，解決難理解的詞語，例如學(xué)生知道“蹲”和“坐著”兩種姿式什么樣，可是對(duì)于什么是“蹲坐”頭腦中沒有十分清楚的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中利用多媒體課件出示一只蹲坐的大獅子，告訴學(xué)生這只獅子正蹲坐在石柱上，使詞語和圖像建立聯(lián)系，從而比較深刻的理解詞語。利用多媒體進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和激發(fā)想象。在閱讀教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體課件感受大獅子的威武，感受大獅子對(duì)小獅子的愛，感受小獅子的小，理解“甚至連鼻子眼睛都看不清楚”的意思，通過媒體的促進(jìn)學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行內(nèi)化，再通過朗讀達(dá)到外顯。媒體的直觀性可以幫助學(xué)生在頭腦中形成清晰的影像，激發(fā)學(xué)生的想象。盧溝橋的獅子各式各樣，無法描盡，激發(fā)學(xué)生的想象就十分必要，利用媒體提供想象的材料，降低想象的難度，為學(xué)生提供想象的材料，滲透想象也要有依據(jù)的思想。信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)極大豐富課堂的'內(nèi)涵，我們要善于思考，合理運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字，能夠正確讀寫7個(gè)新詞。
2.在閱讀中體會(huì)生字新詞的意思和用法，能用“舉世聞名”寫一句話。
3.朗讀課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)，結(jié)合課文說說“盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚�！钡囊馑�。
3.通過學(xué)習(xí)課文，感受盧溝橋獅子的有趣，為北京有這樣的古建筑感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，在閱讀中體會(huì)生字新詞的意思和用法。
2.朗讀課文，感受盧溝橋獅子的有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合課文理解“盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚�！钡囊馑肌�
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1.今天我們一起去參觀一座非常古老的石橋。（播放課件）認(rèn)真看，你都看到了什么？學(xué)生觀看盧溝橋的錄像片后說一說對(duì)盧溝橋的總體印象。
2.今天我們就來參觀盧溝橋，看看盧溝橋的獅子。（師生共同板書）學(xué)習(xí)生字“盧”和“溝”，跟課件進(jìn)行書寫，鞏固字形。
3.你對(duì)盧溝橋有哪些了解，學(xué)生結(jié)合資料說一說。
二、初讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生字新詞：（1）舉世聞名：你知道什么是舉世聞名的？
（2）栩栩如生：讀準(zhǔn)字音和句子。
（3）還有：讀一讀。
�。�4）爪子：了解不同的讀音，正確區(qū)分。
（5）形態(tài)各異：讀一讀。
�。�6）因此——一句話——相關(guān)句子。
3.認(rèn)讀認(rèn)讀字：（1）雕刻、厘米、甚至
�。�2）蹲坐——利用課件理解
昂起頭——做動(dòng)作
倚在——師生互動(dòng)
�。�3）大概
4.把生字放回到課文中，指名讀課文，想一想盧溝橋的獅子給你留下什么印象？（學(xué)生說一說）
三、精讀理解：
1.從哪看出盧溝橋的獅子特別有意思？學(xué)生默讀第二自然段，畫出相關(guān)句子。（教師巡視）
2.匯報(bào)：（1）有大有�。航Y(jié)合課件和手勢(shì)感受盧溝橋的獅子有大有小，非常有意思。
小結(jié)：它們有大有小，用書上的詞來說就是什么？（板書：大小不一）
�。�2）形態(tài)各異：課文向我們介紹了獅子的幾種樣子？（5）你覺得哪種樣子的獅子最有趣，邊想象邊有語氣地讀一讀。
�。�3）匯報(bào)感受獅子的不同姿態(tài)：通過課件感受大獅子的威武和大獅子對(duì)小獅子的愛，練習(xí)朗讀。
3.整體讀這5種姿態(tài)，感受有趣，體會(huì)句型。
4.盧溝橋的獅子只有這5種樣子嗎？（課件出示圖片）想象它們?cè)趺礃�，好像在干什么�?/p>
5.自由想象，小組交流。
6.小結(jié)：盧溝橋的獅子在我們的想象中仿佛有了生命，活了一樣，這就叫“栩栩如生”，帶著理解在讀句子“前面兩邊的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子�！北R溝橋獅子的樣子太多了，說也說不完，用書上的一個(gè)詞表示就是“形態(tài)各異”。（板書：形態(tài)各異）
7.學(xué)習(xí)第三自然段：讀句子：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。結(jié)合上文說說這句話的意思。
8.介紹盧溝橋獅子數(shù)量的資料，提示學(xué)生收集資料的渠道。
四、小結(jié)：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，非常有意思。盧溝橋離我們很近很近，我們可以利用節(jié)假日親自去看一看，感受盧溝橋的獅子的有趣。
板書設(shè)計(jì)：
25.盧溝橋的獅子
大小不一
有意思數(shù)不清
形態(tài)各異
小學(xué)語文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察、邊想象的觀察方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、通過對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國(guó)著名的.建筑？盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)為清。讓我們一起走進(jìn)課文吧！
2、自讀課文。把字音讀準(zhǔn)。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)說一說，這個(gè)字的讀音及組詞。并說一說你是怎么記住的！
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。
三、精讀第1自然段
1、觀察圖片，使學(xué)生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態(tài)。
2、自讀課文，第1自然段
3、你讀懂了什么？
四、教師小結(jié)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、精讀課文，第2、3自然段。
1、議一議
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二自然段時(shí)進(jìn)行朗讀、品評(píng)。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？
2、演一演
師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的描述來演一演。
3、寫一寫
師：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來的？盧溝橋的獅子確實(shí)是資態(tài)萬千，各不相同。如果你是當(dāng)時(shí)盧溝橋的設(shè)計(jì)者，你還會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來。
三、精讀課文，第4自然段。
1、師：盧溝橋的出名不僅是因?yàn)槭{子多，各具情態(tài)，它還是一個(gè)重要原因，誰能把客觀存在講出來？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一段話，你從中了解到了什么？
3、學(xué)生交流。
4、補(bǔ)充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國(guó)人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。
5、有感情地朗讀最后一段話
四、教師小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
盧溝橋的獅子
特點(diǎn)：多
形態(tài)各異
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