小學(xué)語(yǔ)文白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、字詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從“鵝”字入手，激發(fā)興趣
�。薄⒄勗捊涣�，出示豐子愷先生畫(huà)的“白鵝”圖。
２、指導(dǎo)寫(xiě)“鵝”字。
�。�、齊讀課題。
二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
１、自讀生字、讀準(zhǔn)字音；讀給同位聽(tīng)。
�。�、檢查難讀的詞語(yǔ)，如：
“凈角”一詞，借助圖片理解詞語(yǔ)，提醒“角”一字的不同讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
１、自讀課文：
讀準(zhǔn)字音。
邊讀邊思考：
這只白鵝給你留下什么樣的印象？
（師根據(jù)生的匯報(bào)相機(jī)小結(jié)。）
�。�、引導(dǎo)生找出全文的中心句：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
�。ㄖ笇�(dǎo)讀句子，讀出高傲的語(yǔ)氣。）
理解詞語(yǔ)：
高傲。
相機(jī)板書(shū)：
高傲
�。场⒃僮x課文：
邊讀邊畫(huà)出自己感興趣的內(nèi)容，在一旁用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
指名匯報(bào)自己畫(huà)的`內(nèi)容，談?wù)勼w會(huì)。
�。础⒏鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀：
⑴ 學(xué)習(xí)鵝的叫聲：
�、� 相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：
這只白鵝想說(shuō)些什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀：
個(gè)別讀、齊讀等。
�、� 學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)：
① 相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的“高傲”。
問(wèn)：看來(lái)同學(xué)們還沒(méi)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)吧，相信看過(guò)之后一定會(huì)讀得更好，想看嗎？
�。ㄕn件演示凈角出場(chǎng)）
生看影片，談感受，你覺(jué)得凈角出場(chǎng)怎樣？
�、� 在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。
�。▊�(gè)別讀、評(píng)議、齊讀等）
�、� 師小結(jié)：
這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請(qǐng)出來(lái)，你能讀出它的不同來(lái)嗎，練習(xí)練習(xí)。
�、� 師出示鴨走路的句子：
學(xué)生自由對(duì)比練讀、個(gè)別分角色讀、分組分角色讀、配動(dòng)作讀等。
⑶ 學(xué)習(xí)鵝的吃相：
�、� 生匯報(bào)找到的有關(guān)鵝吃飯的句子，說(shuō)說(shuō)鵝是怎樣吃飯的？
�。ǹ梢宰x句子，可以用自己的話說(shuō)）
�、� 相機(jī)理解詞語(yǔ)：
三眼一板。
在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。
�、� 進(jìn)一步對(duì)比學(xué)習(xí)鵝的吃相：
把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。
出示修改過(guò)課文：
因?yàn)楦浇墓贰湛杖缫?/p>
生自讀句子，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么？這樣改行嗎？為什么？
�、� 師根據(jù)生的回答小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：
自由練讀，個(gè)別匯報(bào)讀。
⑤ 小結(jié)：
難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺(jué)得作者對(duì)它怎樣？
�。ㄉ杂烧劊�
�、� 回讀句子（讀出喜愛(ài)之情）：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
⑦ 變句式拓展（根據(jù)你的理解或用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)）：
好一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的動(dòng)物！
四、延伸課文
�。�、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)做簡(jiǎn)單小結(jié)。
�。�、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時(shí)已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步思考和對(duì)下節(jié)課的期待。
師配樂(lè)感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。
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