關于萬一內的減法教學設計

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題。

　　1、教師從日常生活引出四到兩位數減兩

　　位數的`減法算式。

　　79—25 55—41 74—53 48—36

　　師小結強調：（1）相同數位對齊；（2）

　　請四位同學板演筆算算式，其余全練。

　　指名說說筆算減法的計算過程，復習

　　教師活動

　　學生活動

　　從個位減起。

　　2、將48—36改為748—536，引入新課。

　　二、引導探索，鞏固算理。

　�。�1）出示例1 748—536

　�。�2）教師板演計算過程，強調算理。

　�。�3）試練：587—165 1695—483

　　（4）試一試。

　　三、歸納小結。

　�。�1）這節(jié)課你學會了什么？

　�。�2）在計算時，要注意什么？

　　四、鞏固練習。

　　筆算減法的計算方法。

　　學生嘗試練習，請學生板演，并說說

　　計算過程。

　　學生互說計算過程。與48—36比較，有何異同。

　　學生練后互說計算過程。

　　學生板演，其余全練，與例1比較。

　　學生互相談收獲和體會，并匯報。

　　學生獨立完成練習，并集體校對。

【萬一內的減法教學設計】相關文章：

減法教學設計09-03

《減法》的教學設計07-04

減法的教學設計07-05

減法教學設計09-24

減法教學設計12-05

減法的驗算教學設計03-24

《退位減法》教學設計01-07

小鹿的減法教學設計08-01

《小鹿的減法》教學設計06-11