語文園地二的教學設計范文
【學習目標】
�。�、能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是有兩個以上的相同部件組成，并運用這個特點幫助記字。
�。�、能通過本組“日積月累”的學習，認識９個生字、記�。秱�詞語、背誦４條諺語。
３、認真聽別人講話，能聽懂別人講的內(nèi)容，有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。
�。�、能通過故事會、擂臺，給學生提供自我展示的`機會。
【教學設計】
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：
每個字都是有相同的獨體字組合起來；組合的方式不同：第一排上下組合，第二排左右組合，第三排上面一個，下面兩個，拼字結(jié)構(gòu)。
�。�、自己讀題中的漢字。
�。掣鶕�(jù)漢字旁邊“學習伙伴”的提示觀察字形，試著找出每組字的特點并互相交流。說說自己是怎樣運用構(gòu)字特點記憶字形的。
二、日積月累
�。�、讀讀認認：
讓學生借助拼音讀準９個生字，再通過讀詞、組詞記住生字。這時再出示左邊的字和右邊的字對應起來分析字義、記住字形。
�。病⒆x讀記記：
自由讀詞語，指名讀詞語。
小組交流。
用自己喜歡的詞語說話。
�。场⒆x讀背背：
自己讀書上的４句諺語。
把自己喜歡的諺語讀給同學聽，試著說說為什么喜歡。
背誦自己喜歡的諺語。
同學之間互相背誦。
三、口語交際
�。�、出示案例，引出話題：
聽老師講一段故事：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。學生自由談自己是否遇到過類似的情況，或看到有什么人需要別人的幫助。
�。�、互相交流，暢談個人經(jīng)歷：
說說自己曾經(jīng)幫助什么人做過什么事。
�。�、創(chuàng)設多個情景，練習說話：
�、乓粋�老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？
�、飘斈闶置Γ瑒e人又急需你的幫助時，你該怎么辦？
四、展示臺
�。薄⒐适聲�
左圖：學生交流收集的有關雷鋒的故事。
右圖：看圖引導學生講身邊的好人好事。
�。�、擂臺：
交流自己用的方法認識的漢字。
出示：標、觸等一些不知讀音或知道讀音而不知字義的生字，自由選擇生字，比一比，誰查得又快又準。
互相交流自己通過學會的一些生字。
�。�、引導學生展示其他方面的本領和學習成果。
【課后記】
表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。低年級教材上的每一篇課文都是一部絕妙的動畫片，要是能把他編成課本劇，那么既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內(nèi)容，又能活躍學生思維，調(diào)動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。
【語文園地二的教學設計】相關文章：
《語文園地二》教學設計02-08
《語文園地二》教學設計06-26
語文園地二教學設計08-21
《語文園地二》教學設計01-28
語文園地二教學設計精選07-22
語文園地二教學設計08-21
《語文園地二》教學設計07-28
語文園地二教學設計10-06
《語文園地二》教學設計10-08
語文園地二的教學設計10-10