《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2．通過指導(dǎo)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解寫毛筆字的行款要求，養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
重點難點：
1．教給預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2．養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個新的好習(xí)慣，那就是預(yù)習(xí)習(xí)慣。（板書：預(yù)習(xí)）
二、看圖，講明預(yù)習(xí)意義，明確預(yù)習(xí)要求
1. 有的同學(xué)不禁要問，每篇課文老師都要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的講解，我們?yōu)槭裁催�要預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？
師小結(jié)：預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學(xué)好課文作必要的準(zhǔn)備。
2. 對于我們?nèi)昙墝W(xué)生來說，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？請把書打開。
（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書。
�、僮宰x課文，讀正確，讀通順。
�、谧詫W(xué)生字新詞。
三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)第一課《中華人民共和國國歌》
怎樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)任務(wù)呢？我們平時要注意掌握正確的預(yù)習(xí)的方法。
1. 看書上的插圖。
思考：圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：動嘴讀課文，動手畫生字新詞。
動腦想課文內(nèi)容，動口問疑難問題。
2. 預(yù)習(xí)第一課。
�。�1）出示預(yù)習(xí)步驟：一讀課文，自學(xué)生字新詞。
二讀課文，讀順句子，了解大意。
三讀課文，開動腦筋，不懂就問。
（2）用以上步驟試著預(yù)習(xí)第一課。
第一步：學(xué)生試讀課文后用“———”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎么處理？
師小結(jié)：①，理解詞語意思，讀準(zhǔn)字音。
�、诼�(lián)系上下文理解。
�、蹖嵲诓粫�，打上“？”質(zhì)疑。
第二步：學(xué)生再讀課文后，出示句子：“中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲�！�
學(xué)生試讀，一次讀不順再讀。
師小結(jié)：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復(fù)練習(xí)，仔細(xì)琢磨。
第三步：學(xué)生再讀課文后，讓學(xué)生質(zhì)疑，師個別指導(dǎo)。
師小結(jié)：預(yù)習(xí)中遇到難題，同學(xué)們要積極動腦，認(rèn)真思考，同學(xué)間可以相互討論，實在不會可打“？”，個別問老師。
總結(jié)：剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，和書上畫中的孩子一樣專心、認(rèn)真，通過預(yù)習(xí)，我們對第一課有了初步的了解，相信老師在講這篇課文時，同學(xué)們會更主動，更積極。
四、提出課外自覺預(yù)習(xí)的要求
看第3頁最后一幅圖。
提問：誰在什么地方？干什么？
師小結(jié)：課堂上時間有限，我們在課外應(yīng)像今天課內(nèi)一樣自覺預(yù)習(xí)，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
五、總結(jié)全文
自覺預(yù)習(xí)是一種很好的習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們，我們?nèi)昙墪r學(xué)過寫毛筆字的內(nèi)容，有不少同學(xué)對寫毛筆字很感興趣，初步養(yǎng)成了寫毛筆字的良好習(xí)慣。怎樣寫好毛筆字呢？我們一起來看掛圖。
2. 看圖說話，復(fù)習(xí)舊知。
看圖，說說圖上老師在做什么？
師示范講解寫毛筆字的握筆方法和寫字姿勢，學(xué)生模仿。
教師巡視、檢查、糾正。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)寫毛筆字。
�。ò鍟簩W(xué)寫毛筆字）
二、出示學(xué)生佳作，師生共同賞析
1. 朗讀作品內(nèi)容。先自由讀作品內(nèi)容，再指名讀，最后齊讀。
2. 小結(jié)讀法。這些書法作品跟我們平時學(xué)習(xí)的課文的讀法不一樣，我們在讀的時候，如果是豎行的，就要從右向左朗讀，如果是單行的，可以從左向右讀，也可以從右向左讀。
3. 講解行款要求。我們剛才為什么要這樣讀呢？因為寫毛筆字有它的行款要求：如果是豎行寫的話，就必須先從上向下寫，字寫滿一行后，再向左寫第二豎行，就這樣依次從右向左一豎行一豎行地寫。（板書：豎行從上向下從右向左）如果是橫行寫，可以從左向右寫，也可以從右向左寫。（板書：橫行從左向右從右向左）以后我們寫書法作品時，也要按照這樣的款式要求去寫，要養(yǎng)成這樣的書法習(xí)慣。
4. 賞析作品，談?wù)劯惺堋?/p>
5. 注意事項：
�。�1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
�。�2）每一行的字?jǐn)?shù)要盡量相同，最后一行可以少寫幾個字，但不可以多寫字。
�。�3）豎行和橫行的字要對齊，字的大小要一致。
�。�4）要學(xué)會折格子。（教師示范幾種折法，學(xué)生可練習(xí)折格子）
（5）寫字時要注意整潔，要特別小心紙上不能有污點，寫的字墨跡未干時，不能碰字，且盡量站立、懸肘，寫字的手不能碰紙面。
三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字
1. 看第五頁右下角的彩圖,說說圖上是誰,在干什么,他寫字時姿勢與我們平時寫毛筆字有什么不同.
2. 教師邊示范,邊講解具體要求.
3. 學(xué)生模擬練習(xí),訓(xùn)練寫字姿勢,教師巡視.
四、練習(xí)站立懸肘,書寫作品
1. 出示寫字內(nèi)容“業(yè)精于勤，形成于思”。
2. 學(xué)生練習(xí)折好格子。
3. 擺放好書寫物品。
4. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5. 教師小結(jié)，鼓勵表揚毛筆字寫得好的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。
五、總結(jié)
今天這節(jié)課我們通過觀察掛圖，了解了寫毛筆字的行款要求，只要我們按照老師的要求認(rèn)真寫并且長期堅持練習(xí)，也一定能寫出一手漂亮的毛筆字。
板書設(shè)計:
培養(yǎng)良好的習(xí)慣
自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)
認(rèn)真完成作業(yè)
1 、長城和運河
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
重點難點：
通過語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡、課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一.導(dǎo)入激趣
1. 在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,
2. 堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長城和運河嗎? (運用課件)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2) 引出主要內(nèi)容的.
(2) 會讀會寫田字格中的生字.
(3) 運用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)
1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?
2 學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個奇異的景象.
4 穿行能否改成爬行? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用
5 自己的話說一說.
6 你覺得長城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的
7 詩篇. 不朽有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
10 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
11 祖先該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.
15 指名讀, 生評議.
16 齊讀.
五.布置課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意坐姿四訣和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆? (不朽)
二.精讀第二部分
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這
(4) 句話讀懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
動人一詞可否換成不朽?
3.指導(dǎo)朗讀.
4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
7 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.
10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生
11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
四.布置作業(yè)
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
板書設(shè)計：
1、長城和運河
長城 像巨龍
人間奇跡 古代勞動人民的智慧
運河 像綢帶
2、美麗的南沙群島
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2.學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語.
3.默讀課文,聯(lián)系上下文理解星羅棋布,合壁等詞語.
4.通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情.
重點難點：
通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡、課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一.激情導(dǎo)入
1.欣賞課件畫面.
2.配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈的迷人景象.這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島.
3.指導(dǎo)讀題: 美麗的/南沙群島.
二.初讀課文
1.學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音.
2.指名分自然段朗讀課文.
3.結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音.
三.感知全文內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考:
2.在課文中畫出有關(guān)語句,齊讀這三個句子.
3 教師小結(jié): 同學(xué)們讀書很認(rèn)真,不僅讀準(zhǔn)字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容.
四.指導(dǎo)生字
1.鞏固生字.
(1) 認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子.
浩瀚 海域 島嶼 遼闊
繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜
(2) ,說說帶點字詞的意思.
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼
2.指導(dǎo)書寫. 重點指導(dǎo)礁和域兩個左右結(jié)構(gòu)的字.
第二課時
一. 檢查復(fù)習(xí)
1. 上節(jié)課我們讀了這篇課文,你們知道些什么?
2. 這節(jié)課請同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫般迷人的海島.
二.精讀感悟
1.傳說中的南沙群島是什么樣的?
2.指名讀第一自然段.
(1) 晶瑩的珍珠指什么 一串串晶瑩的珍珠說明什么?
(島嶼多)
(2) 南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象.
(3) 指導(dǎo)朗讀第一,二句.
師小結(jié).
(4) 早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?
u 指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽.
u 評議朗讀,結(jié)合朗讀理解浩瀚, 生息繁衍等詞語的意思.
3.默讀第1自然段,回答課后第五題.
師小結(jié).
4.了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍(lán)色寶庫.
u 學(xué)生自學(xué)第2自然段. 思考: 你用什么方法打開寶庫? 在寶
u 庫里你發(fā)現(xiàn)了什么?
u 組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容. 結(jié)合句子理解蘊藏和用之
u 不竭的意思.
u 為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們.
u 為什么說南沙群島是一座藍(lán)色寶庫?
u 師生朗讀,體會總分寫法. 小結(jié): 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資
u 源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫.
5.謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
a 自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來.
b 那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖.這些句子你們讀懂了嗎? 試著畫下來.
C 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫.
評點學(xué)生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說.結(jié)合創(chuàng)作繪畫和課文理解清澈明亮, 藍(lán)玉, 五彩繽紛, 心曠神怡, 碧波浩淼, 充滿魅力等詞語的意思.指名朗讀學(xué)生喜歡的詞句.
E指導(dǎo)朗讀本段的兩個比喻句.用……像……的句式把這兩句練習(xí)說一說.
F練習(xí)試背第3自然段.
三.仿段練習(xí)
1. 課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的
2. 富饒和美麗.
3. 學(xué)習(xí)第2,3自然段的寫法,以公園真是鮮花的海洋或菜市場真是
4. 營養(yǎng)的寶庫為中心句寫幾句話.
四.布置作業(yè)
1.齊讀最后一個自然段.
2.根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲.讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島.
3.摘抄課文中的妙句佳句.
板書設(shè)計：2、美麗的南沙群島
物產(chǎn)豐富
景色迷人
3、廬山的云霧
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
重點難點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡、課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結(jié)合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的`云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒等你——又變成
改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè)：
1、補充習(xí)題。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
板書設(shè)計： 3、廬山的云霧
山頭絨帽
千態(tài)姿態(tài) 半山象玉帶
廬山的云霧
彌漫山谷 大海
遮擋山峰 天幕
瞬息萬變 眼前……剛剛……轉(zhuǎn)眼間…… 還沒等你完全看清楚……又變成……
習(xí)作１
教學(xué)要求：
1. 能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2. 能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3. 能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
教學(xué)時間：兩課時（其中書面習(xí)作一課時）
教學(xué)過程：
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點
1. 圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個名字嗎？
2. 這四幅圖寫了一件什么事？
3. 分圖簡要說說圖的意思。
4. 觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。
5. 閱讀全文。
6. 教師小結(jié)：
這四幅圖畫的是宋霞的媽媽給宋霞脫了棉衣，覺得很輕快，由此想到要為家門口的小樹脫棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
下面請同學(xué)們運用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖畫，運用要點，分圖口述
1. 觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。
�。ㄖv的是要愛護(hù)公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯了”）
2. 觀察第一幅圖。
說說圖上有誰，他們在干什么？
3. 觀察第二幅圖。
這時他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的
說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。
4. 觀察第三幅圖。
常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？
說說常助林怎么批評孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會怎么說。
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點評，修改文稿，指導(dǎo)謄寫。
練習(xí)1
教學(xué)要求：
1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。
5．練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
教學(xué)重、難點：
1、弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2、啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會成語。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、熟記并背誦簡稱歌。
1．出示中國地圖。
幫助學(xué)生對中國地圖有一個整體認(rèn)識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3．了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方。
4．學(xué)生說說自己知道的簡稱。
5．熟記并背誦簡稱歌。
6．找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。
二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡稱所代表的含義的認(rèn)識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。
4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時
一、寫好鋼筆字
1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
2．討論要注意的地方。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4．知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。
5．注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1．熟記8個成語。
�。�1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
�。�2）指導(dǎo)記憶。
2．背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
�。�5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。
第三課時
口語交際
聊聊春節(jié)
1．設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2．出示題目：聊聊春節(jié)
3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4．交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。
5．自由練說、同桌練說、全班交流。
6．指名說。
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