小學《三袋麥子》教學設計范文
一、設計理念：
1、尊重中年級閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學生的興趣，又大大培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。、
2、閱讀是學生個性化的行為，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。
3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。
二、教材說明：
《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
三、教學目標：
1、學會本課生字，理解詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內容。
4、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。
四、教學重點難點：
1、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。
2、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內容。
五、教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬┯螒蚣とぃ瑢胄抡n。
板書課題，指導書寫生字麥：mài。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文大意。
1、由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、讀生字、詞語，辨析形近字捧和棒，讀準多音字興干磨在本課的讀音。
3、同桌互讀課文，了解課文大意。
（三）品讀課文，理解感悟。
1、學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。
2、抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。
�。�1）用自己喜歡的`方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。
（2）抓住三個小動物的語言指導朗讀。
�。ㄋ模┭堇[故事，發(fā)展思維。
1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。
2、看插圖，想內容，演故事。
3、抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應，引導學生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內容。
�。ㄎ澹├迷~串，回歸整體。
1、讀詞串，回想故事內容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種，磨成面粉保存起來全種下了地，哈哈大笑點點頭興奮地說。
2、布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？
第二課時：
�。ㄒ唬⿵土暬仡櫿n文主要內容，復述《三袋麥子》的故事。
（二）交流作業(yè)如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？講述自己的故事。
�。ㄈ┚毩曈新曈猩�、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
�。ㄋ模┚毩晻鴮懮衷~，會用撫摸、迫不及待寫話。
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