優(yōu)秀的《風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
這篇課文是的作品，寫(xiě)了我童年和伙伴做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。語(yǔ)言樸實(shí)，概寫(xiě)做、放飛風(fēng)箏，層次清楚，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的順序把事件的過(guò)程交待得一清二楚，細(xì)致的心理描寫(xiě)是這篇課文的突出特色。
【學(xué)生情況分析】
就學(xué)生的年齡和心理來(lái)講，對(duì)這篇童真童趣的課文，一定會(huì)很感興趣，因?yàn)橘N近他們的生活，情節(jié)會(huì)引發(fā)他們的興趣和好奇心，學(xué)后大部分學(xué)生會(huì)嘗試做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
�。薄⒆x懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際訓(xùn)練秋天里的快樂(lè)作鋪墊。
�。�、體會(huì)作者是怎樣把我們快樂(lè)和傷心的心情寫(xiě)具體的。
３、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字、正確讀寫(xiě)指定生詞，并積累生動(dòng)的詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，弄懂所述內(nèi)容。
３、抓住文中描寫(xiě)心情的詞、句體會(huì)放風(fēng)箏經(jīng)孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做、放、找的過(guò)程中孩子們心情變化及描寫(xiě)心情的詞句是重點(diǎn)。
２、引導(dǎo)理解心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者怎樣把心情變化寫(xiě)具體是難點(diǎn)。
【突破重難點(diǎn)的設(shè)想】
用實(shí)物風(fēng)箏讓學(xué)生直觀地了解它，用實(shí)際操作、觀察，解決做、放風(fēng)箏這兩個(gè)重點(diǎn)。
用表演及結(jié)合實(shí)際的方法理解心情變化的詞句使學(xué)生體會(huì)出快樂(lè)與傷心的具體描寫(xiě)。
【教具準(zhǔn)備】
風(fēng)箏７個(gè)（實(shí)物）、課件（放風(fēng)箏）、錄音機(jī)、彩粉筆、生字卡片。
【課時(shí)安排】
�。病⒄n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，激情引入
�。�、請(qǐng)學(xué)生讀課題《風(fēng)箏》：
師：風(fēng)箏，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不陌生，它在我們中國(guó)有兩千多年的歷史了，下面大家打開(kāi)41頁(yè)的資料袋，先了解一下。
�。病⒓で橐耄�
除資料袋中的風(fēng)箏外，你還知道哪些？（自由搶答，先舉手為先）
３、師：今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于風(fēng)箏的'課文（板書(shū)：風(fēng)箏）
二、師生共同學(xué)習(xí)生字
�。薄W(xué)生要認(rèn)識(shí)５個(gè)生字注音（注在文中的字上，同學(xué)互相檢查），然后用課件放出帶有要認(rèn)識(shí)字的詞句或段，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)這５個(gè)字。
�。病W(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的１２個(gè)生字：
�、畔瘸鍪旧挚ㄆń處熍e著）分行讀，然后把生字卡片固定在黑板上。
⑵讓學(xué)生先分析字形結(jié)構(gòu)，進(jìn)行歸類(lèi)（指一名學(xué)生到前邊進(jìn)行歸類(lèi)排列）。
�、窃僮寣W(xué)生指出難寫(xiě)的字，師生共同書(shū)空后讓學(xué)生把生字寫(xiě)在本上，然后在小組中分別讀帶有這些生字的句子。
三、初讀課文
�。薄⒆宰x課文，要求讀通、讀準(zhǔn)、讀流利，為交流做準(zhǔn)備。
�。�、聽(tīng)錄音（展示課件、看放風(fēng)箏的畫(huà)面）
學(xué)生思考：
�、盼闹袑�(xiě)了關(guān)于風(fēng)箏的幾件事？
�、颇囊痪涓爬ǖ刂v了課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生聽(tīng)、觀察并思考）
�。�、分小組討論，弄清以上問(wèn)題，畫(huà)出關(guān)鍵詞（學(xué)生交流后教師歸納）
板書(shū)：做風(fēng)箏
放風(fēng)箏
找風(fēng)箏
第一句概括全文：做、放、快樂(lè)
四、精讀課文第二自然段做風(fēng)箏
�。�、自由朗讀課文：
⑴分７個(gè)小組觀察風(fēng)箏（課前準(zhǔn)備實(shí)物自由觀察）
�、拼蠹野l(fā)現(xiàn)風(fēng)箏有什么特點(diǎn)和它所用的材料各是什么嗎？
�。ㄇ昂笞�、同桌自由談?wù)�，然后各組指一個(gè)代表在班上進(jìn)行交流，講的好的有小紅花獎(jiǎng)）
�。�、教師啟發(fā)抓住重點(diǎn)詞：
如果你們每個(gè)人都自己做一只風(fēng)箏，當(dāng)時(shí)你心理會(huì)怎么想呢？有興趣、高興嗎？文中是怎么描寫(xiě)的：（憧憬、希望、快活）
�。▽W(xué)生自己談方法、找關(guān)鍵詞，教師歸納）
板書(shū)：做風(fēng)箏
充滿希望
快活
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字，積累新詞。
�。�、自已結(jié)組，課余時(shí)間去放風(fēng)箏，為下節(jié)課的示范表演做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，引入新課
１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、教師：還記得做風(fēng)箏大家的心情怎樣嗎？（板書(shū)：做、充滿希望、快活）
�。场⒁耄荷瞎�(jié)課老師讓大家去放風(fēng)箏，大家去了嗎？那這節(jié)課就要比試比試了，看哪組放得與文中描寫(xiě)的情節(jié)最像。
二、精讀３～４自然段放風(fēng)箏
�。�、放課件，再展示放風(fēng)箏的畫(huà)面，并指名有感情地朗讀３～４自然段，然后請(qǐng)一組同學(xué)到講臺(tái)上示范放風(fēng)箏（其他組先競(jìng)爭(zhēng)再演示，限制三組，并評(píng)出小紅花表演獎(jiǎng)）〈要求動(dòng)作到位〉
２、教師：大家放風(fēng)箏時(shí)高興嗎？（搶答）如果你正放得高興時(shí)風(fēng)箏突然因線斷而飛走了，你會(huì)怎樣呢？（自由搶答，說(shuō)出自己的感受）
那文中又是怎樣描述的呢？（大驚失色、千呼萬(wàn)喚）
板書(shū)：放風(fēng)箏
興奮快樂(lè)
大驚失色
�。场W(xué)生自由結(jié)組探討大驚失色、千呼萬(wàn)喚是什么情景。（可說(shuō)可用動(dòng)作表演）
三、學(xué)習(xí)５～８自然段找風(fēng)箏
表演朗讀（1人讀、幾個(gè)人找→自創(chuàng)動(dòng)作）體會(huì)垂頭喪氣
板書(shū)：找風(fēng)箏
傷心
垂頭喪氣
四、師生共同體會(huì)關(guān)鍵的詞句，并總結(jié)全文
１、找出具體描寫(xiě)心情的詞句讀一讀（看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)）
２、師生共同抓住關(guān)鍵的詞句勾勒出我們心情的變化過(guò)程（用彩筆）
１０、風(fēng)箏
做：充滿希望、快活
↓
放：興奮、快樂(lè)→大驚失色、千呼萬(wàn)喚
↓
找：傷心→垂頭喪氣
�。�、教師小結(jié)：童年是金色的陽(yáng)光，童年是一首歡快的歌，童年的憧憬、童年的快樂(lè)，永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。愿同學(xué)們?cè)谕�，在金色的秋天里多留下一些有趣的故事吧�?/p>
五、談學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)
�。薄W(xué)完了這一課你有什么收獲？（如：學(xué)會(huì)字、詞、做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和別人合作等等，只要學(xué)生能談就可以）
�。�、秋天里很多快樂(lè)的趣事，可供我們?nèi)L試，如：放風(fēng)箏、采集標(biāo)本等等做時(shí)把過(guò)程記下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備在班上與大家進(jìn)行交流（可看一看４８頁(yè)口語(yǔ)交際的要求）
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