《小壁虎借尾巴》最新的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)要求】
1、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。
2、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文;練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】
教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
放壁虎投影片(或掛圖)問：
你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎?看看它身上少了點(diǎn)什么?
(尾巴)
出示課題，學(xué)生借助拼音讀題�？搭}目，你能提出問題嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借?向誰(shuí)借?它借到了嗎?)
請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文
1、學(xué)生借助拼音自讀課文：
一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開頭寫上序號(hào)。
讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音(以下讀完3～5、6～7段相同)。
注意難的聲母是 n ，不要讀成 l 。訴是平舌音。行是后鼻音，新是前鼻音。
2、指名分段讀課文：
指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：
小壁虎/在墻角里/捉蚊子，一條蛇/咬住了/他的尾巴。
3、教師范讀課文：
注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。
讀完問學(xué)生：
這篇課文有幾個(gè)自然段?
(七個(gè)自然段)
小壁虎都向誰(shuí)借尾巴?
(向小魚、黃牛、燕子借尾巴)
三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的是什么
1、同座二人輪流說(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充;接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。
2、指名逐圖說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣
五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音
六、作業(yè)
認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自讀課文：
說(shuō)一說(shuō)，課文講了誰(shuí)的一件什么事?
2、指名讀第一自然段：
先理解一掙的意思。再問：小壁虎為什么要這樣一掙?接著看投影片(或插圖)，弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的`尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
3、指名讀第2自然段：
理解沒有尾巴多難看哪!指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。
4、學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力：
�、� 自由讀第3至5自然段，議一議：
這幾段主要講了什么事?
�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段：
先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語(yǔ)句(搖著、用尾巴撥水)，結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識(shí)小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。
師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過(guò)程。
�、� 學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4、5段，程序：
�、� 學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。
�、� 同座交流。
�、� 全班交流：
讀第4或5段;說(shuō)勾畫的語(yǔ)句;結(jié)合看圖講老黃�；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶�;再讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。)
5、理解第6至7自然段：
⑴ 小壁虎為什么難過(guò)，后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?
請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。
�、� 指名讀第6段：
理解很難過(guò);尾巴沒有了，難看，別人又不借，小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么?
(小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。)
�、� 指名讀第7段，思考：
小壁虎為什么又高興起來(lái)了?通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，高興地叫起來(lái)的心情，指導(dǎo)讀出媽媽笑著說(shuō)的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。
二、作業(yè)
填空，再讀句子(課后習(xí)題)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀
1、學(xué)生自讀全文：
做到正確、流利、有感情。
問：小壁虎為什么借不到尾巴?
(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)搖著、甩著、擺著，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀：
問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的?
(引導(dǎo)學(xué)生姐姐、伯伯、阿姨的稱謂上，從第二人稱的您字上，從商量的語(yǔ)氣行嗎?體會(huì)。)
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。
二、練習(xí)分角色朗讀課文
教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)：
1、看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過(guò)又急切的心情。
小魚、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。
指導(dǎo)讀出姐姐、伯伯、阿姨的不同聲音。
2、讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果，如：
小壁虎一掙斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在一掙上。您把尾巴借給我行嗎?重音放在借給我三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過(guò)急切的心情。撥水、趕蠅子、掌握方向是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
3、以六個(gè)人為一組，分角色試讀。
4、請(qǐng)一組在全班分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字
1、引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記;師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)照田字格指導(dǎo)書寫。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書寫：
壁共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊土字要居中寫。
虎第三筆是橫鉤，不要寫成橫。
爬第四筆寫平些長(zhǎng)些，托住巴。
訴右邊是斥，筆順是：橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)。
新左下是木(第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn))。
四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯
五、作業(yè)
抄寫生字3遍，每個(gè)生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽。
六、準(zhǔn)備
你最喜歡哪種小動(dòng)物?它長(zhǎng)的什么樣子?先想一想，明天講給同學(xué)們聽。
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