《小數(shù)點移動》教學設(shè)計范文
教材分析：
本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學習小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小，是學習小數(shù)知識的重要內(nèi)容。為了突破難點，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學，有助于學生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問題。同時以完整的、學生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動學生學習的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題，因為這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的根據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ)。
學情分析：
小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識，特別是十進制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學習的，所以學生對于小數(shù)的大小是有認識的。學生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動后，蘊含什么規(guī)律，學生還不清楚，還不能把小數(shù)點移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此，我在設(shè)計時，用的是金箍棒變化的情境，借助長度來讓學生形象地理解小數(shù)點移動的變化規(guī)律。
教學目標：
1、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行計算。
2、讓學生通過觀察比較掌握新知。
3、初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系，變化的觀點認識事物。
教學重點：探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。
教學難點：發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。
教學準備：多媒體課件；圓形磁鐵等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入，
�。�1）師；老師手里也有一個寶貝（出示圓形磁鐵）你看，老師讓它貼到了黑板上，它就貼到了黑板上。老師讓它移動，它就在黑板上移動。（老師邊說邊演示）神奇不？不夠神奇，那就看更神奇的�。ɡ蠋熢诤诎宓囊唤菍�4個1234）一起讀一下這幾個數(shù)。這四個數(shù)是一樣的。（老師再把其中的3個1234分別貼上磁力塊，即1.234、12.34、123.4、1234）大家一起讀這四個數(shù)。讀的還一樣嗎？我說它有魔力吧！想想怎么回事？
�。�2）看來小數(shù)點不同，小數(shù)的大小就發(fā)生了變化，那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律。（板書課題：小數(shù)點移動）
二、自主探究，尋找規(guī)律
1、同學們都喜歡看《西游記》吧，你最喜歡里面的哪個人物？為什么？
2、唐僧西天取經(jīng)，一路上遇到無數(shù)妖魔鬼怪，每次都是孫悟空降妖除魔，這不今天又遇到妖怪了（大屏幕出示圖）通過看圖，你知道孫悟空耳朵里的金箍棒多長嗎？0.009米＝9毫米
�。�1） 你知道0.009米的金箍棒多長嗎？把它畫在練習本上。
�。�2）看到這根金箍棒，你有什么想法？
3、這么長的金箍棒打不到妖怪，怎么辦？只聽悟空大喊一聲變，金箍棒就變成了多長？
�。�1） 那你知道0.09米是多長嗎？0.09米=90毫米
（2）請同學們再把90毫米的金箍棒畫在本子上，和剛才畫的比一比，你有什么感覺？
（3） 90毫米里有幾個9毫米呢？那也就是說現(xiàn)在的金箍棒是原來的10倍 ，對吧？
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（1） 這個數(shù)又發(fā)生了什么變化？誰知道0.9米是多長？
�。�2） 它有多長呢？我們用手勢來比一下。
（3） 900毫米里有多少個9毫米？那這個時候金箍棒是原
來的多少倍？
5、最后悟空用多長的金箍棒把妖怪打死的? 9米＝9000毫米
6、請同學們從上往下觀察這組數(shù)，小數(shù)點是怎樣移動的?小數(shù)又有怎樣的變化？小組合作探究這個問題。
7、出示自學提示，生自己思考后小組交流 ，最后全班匯報。
8、課件出示小數(shù)點移動的規(guī)律，生輕聲讀，并拓展省略號的.內(nèi)容。
9、階段練習
10、悟空打敗了妖怪，只聽他說了一聲變，金箍棒由9米變成了0.9米、0.09米、0.009米。最后悟空把它放進了耳朵里。在這個變化過程中，小數(shù)點是怎樣移動的？學生觀察并和周圍的同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。
11、生試總結(jié)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律，并把它填在數(shù)學書上，讀一讀。
12、根據(jù)規(guī)律試編歌謠。
三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題
1、填空題。
2、請你來當小法官請你當法官：對的在括號內(nèi)打，錯的打。（用手勢表示）
（1）一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，原數(shù)就擴大2倍。 ( )
�。�2）一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，原數(shù)就縮小到原來的100倍。（ ）
�。�3）一個三位小數(shù)，去掉小數(shù)點后，原來的數(shù)就擴大1000倍。 （ ）
�。�4）小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就擴大1000倍。( )
3、學生拿出自己準備的數(shù)字卡片，移動小數(shù)點的位置互相出題，并請其他的同學回答原來的小數(shù)大小發(fā)生了什么樣的變化。
4、一個數(shù)擴大100倍后，再將小數(shù)點向左移一位后的數(shù)是3.7，這個數(shù)是( )。
四、讀故事《小數(shù)點的悲劇》，談體會。
五、回憶教學過程，暢談收獲
板書設(shè)計：小數(shù)點移動
0.009米=9毫米
0.09米=90毫米
0.9米=900毫米
9米=9000毫米
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