坐井觀天名師教學設(shè)計范文
【教材簡析】《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導意義。
“水井”對城市學生來說是一個較生疏的對象，文章通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學生形象的認識了“水井”。
【學習目標】
１、認識３個生字，會寫８個字，有積累詞語的興趣。
�。�、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。
�。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
【設(shè)計思路】
�。�、教材處理：這篇課文比較短，生字也較少，又是學生比較熟悉的一個故事，所以只用一個課時，側(cè)重學生自由閱讀。
�。病膶W生的學出發(fā)設(shè)計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。
�。�、將個別學習、小組學習和全班教學有機結(jié)合起來，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。
４、將識字與朗讀，詞句教學與朗讀感悟有機結(jié)合起來，重視整體讀。
�。怠⒆⒁庾R字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識字和朗讀的情境，使語文學習具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實，工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學時數(shù)】一課時。
【教學準備】
�。�、課前預習課文，自學生字。
２、教師準備識字卡片，ＣＡＩ課件和相關(guān)音樂。
【教學過程】
一、設(shè)置懸念、調(diào)動情感
１、老師出示“我會想”圖標，引入爭論“天有多大？”。
學生根據(jù)已有知識自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。
�。ㄍㄟ^討論激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。）
�。�、老師聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。
學生設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”
�。ɑ钴S課堂氣氛。）
二、初讀課文──識字１、老師出示“我會讀”圖標，交待讀課文的要求。
學生自讀課文，注意讀準生字，自己覺得難讀的句子，作個記號。
�。ㄗ宰x課文，再次整體感知。）
２、老師出示帶生字的句子，讓學生有選擇的讀通。
學生多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。
（在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書。）
�。�、板書簡筆畫“水井”。
三、自主識字，探索識記方法１、老師展示生字，讓學生在小組內(nèi)認讀，注意看清字形，讀準字音；
學生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的字，并讀給學習伙伴聽。
（培養(yǎng)自主合作識字精神。）
２、老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。
學生交流，在小組內(nèi)說自己的識記方法。
�。ㄔ诨顒又凶R字，激發(fā)學生興趣。）
３、老師準備生字卡，請兩位學生上臺玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗全班學生識字情況。
學生識字游戲：猜猜我叫啥。
�。ㄖ匾晫懽种笇Вw現(xiàn)識字與寫字相結(jié)合精神。）
�。�、老師出示“我會寫”圖標，指導寫字。學生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習書寫。
四、再讀課文──讀通
１、老師出示“我會讀”圖標，要求學生自由讀，讀通、讀熟。
學生自由讀課文，讀通讀熟。
�。�、老師播放音樂，指導學生配樂朗讀。學生配樂朗讀，感受全文。（在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。）
五、細讀課文──感悟
１、老師根據(jù)學生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。
學生自讀課文第一自然段，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
�。�、老師通過板書的變化，展現(xiàn)青蛙和小鳥的`不同觀點，做好情感的鋪墊。
學生再讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。
３、老師和個別學生交流，聽聽學生的朗讀和讀后的感受。
學生看圖練讀第一次對話。
�。础⒗蠋熒钊雽W習小組聽學生朗讀，選擇讀得好的同學在全班展示。
學生感悟第二次對話：
�、抛x出青蛙和小鳥有什么不同的看法。
�、朴谩耙驗椤浴闭f說為什么會有這種不同的看法。
�、菍嶒烍w驗：井底看天。
５、老師相機復現(xiàn)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”。學生朗讀感悟第三次對話：
�、抛杂勺x，邊讀邊想：小鳥和青蛙第三次對話應(yīng)用什么語氣？
�、菩〗M分角色朗讀，讀出不同的語氣來。
六、再讀課文──回歸
１、老師傾聽學生朗讀，指導學生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。學生小組合作，分角色朗讀全文。
（現(xiàn)整體感悟。）
２、老師師生合作，分角色朗讀，讀出不同的語氣。
學生選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。
（在活動中朗讀，激發(fā)學生興趣。）
�。�、老師放影ＣＡＩ課件，指導學生依據(jù)視頻配音。學生師生合作，分角色朗讀表演。學生依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。（培養(yǎng)有感情的朗讀。）
七、續(xù)編對話──拓展
１、老師指導學生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。
學生說出你對小鳥和青蛙的不同看法。
�。�、老師與學生一起想象續(xù)編對話：假于青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？學生小組學習，續(xù)編第四次對話。學生全班交流續(xù)編第四次對話。（續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)學生說話能力。）
【實踐活動】
１、問問大人或上網(wǎng)查閱，看看天究竟有多大？
２、把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
【坐井觀天名師教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《坐井觀天》教學設(shè)計01-13
《坐井觀天》 教學設(shè)計06-19
《坐井觀天》教學設(shè)計07-12
《坐井觀天》教學設(shè)計06-09
坐井觀天教學設(shè)計07-02
《坐井觀天》教學設(shè)計06-21
坐井觀天教學設(shè)計04-07
坐井觀天教學設(shè)計07-30