《父愛如山》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)分類搜集詞語。

　　2．抓住語言描寫的句子，來體會(huì)文章的主要內(nèi)容以及作者所要表達(dá)的情感。

　　3．學(xué)習(xí)運(yùn)用對話來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　4. 體會(huì)父愛，學(xué)會(huì)感恩。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)運(yùn)用對話來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　2．抓住語言描寫的句子，來體會(huì)文章的主要內(nèi)容以及作者所要表達(dá)的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.熟讀《地震中的父與子、》《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》、《打破神話的那個(gè)人》五篇課文，并且能用一兩句話概括出文章的主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)會(huì)五個(gè)的詞語描寫父親的詞語。

　　合作學(xué)、交流學(xué)、展示學(xué)、檢測學(xué)

　　一． 預(yù)習(xí)檢測:

　　整體感知課文。

　　回憶本組的四篇課文，自由選擇一篇，用一兩句話來概括文章的主要內(nèi)容，并說出你選擇的理由。

　　二．學(xué)習(xí)過程：

　　1． 展開想象讀對話。

　　從上述幾篇課文中，任選一篇和咱們今天的內(nèi)容相吻合的課文，來作為我們今天上課的依據(jù)。

　　要求：

　　1）快速瀏覽課文，并劃出文中的人物對話，師生共讀，外加指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2）能從對話中讀出人物的內(nèi)心以及作者想要表達(dá)的情感。（替作者表達(dá)，替人物說話。）

　　2．入情入境演對話

　　1）如果讀到了一定的程度，可以試著演一演。

　　2）說出你眼中的父親形象，并用一個(gè)詞語來概括。

　　3．合作交流悟?qū)υ?/p>

　　學(xué)習(xí)《打破神話的那個(gè)人》一文，同樣以“讀對話”的方法來體會(huì)文章內(nèi)容，感悟父親對作者的愛。

　　要求：1）小組為單位，不依賴文本朗讀對話。

　　2）把你感悟到的父親形象說出來。）

　　4．真情流露寫對話

　　用對話的形式寫出自己的爸爸如何表達(dá)他對你的愛的。（寫在背面）

　　“娘，來不及吃了！我該上學(xué)去了！”

　　“兒啊，把這紅薯裝書包里路上吃�！�

　　“嗯！“

　　“兒子每天來回跑幾十里地呢！這不,割草回來連口熱飯都顧不上吃就又跑著上學(xué)去了。唉……真是苦了孩子了！”

　　“唉……”

　　“兒啊，快來看！”

　　“自行車！咱村我的同伴都有，我做夢都想�？墒恰�…”

　　“你爹不會(huì)騎車,可他心疼你,花了三十塊錢,從山西給你買了這輛舊自行車.為了省車錢，他硬是推著自行車走了三天三夜才推回來的呀! 騎著它上學(xué),咱人窮志不短�！�

　　“咱兒懂事，給他說這干啥？”

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