畫風(fēng)公開課的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課要求認(rèn)識的“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，7個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對話，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事善于動腦筋想辦法。
3.積累詞語，并能根據(jù)課文和叢書內(nèi)容創(chuàng)編詩歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會認(rèn)本課要求認(rèn)識的“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，7個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對話，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事善于動腦筋想辦法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語，并能根據(jù)課文和叢書創(chuàng)編詩歌。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
1.談話拉近距離。
同學(xué)們，大家都喜歡看動畫片嗎？有沒有看過《大耳朵圖圖》，老師也非常喜歡這個動畫片，為什么喜歡呢？仔細(xì)觀察的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師的名字和圖圖媽的名字是一樣的，都叫張曉麗。今天曉麗老師就和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的文章《畫風(fēng)》
2.板書課題。
伸出右手的食指和老師一塊把課題寫在黑板上。
3.齊讀課題
質(zhì)疑課題，是誰在畫風(fēng)？是怎樣畫出風(fēng)來的？
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生們細(xì)化的動畫片拉近和學(xué)生的距離，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┏踝x課文
要求：
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊用筆圈畫出誰在畫風(fēng)？
2.標(biāo)出自然段的序號。
（隨文識記生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”）
【設(shè)計意圖】利用學(xué)生們的名字和周圍認(rèn)識的人的名字識記生字，積累識字方法。
三、精講課文
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1.點(diǎn)名讀課文第一自然段。
說說從中知道了什么？
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風(fēng)，看不見摸不著，他們是怎樣畫出來的呢？
1.學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)，習(xí)得方法。
�。�1）出示第4自然段，學(xué)生自讀，一邊讀一邊想，趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？用“ ”標(biāo)出來。
�。�2）學(xué)生匯報交流趙小藝畫風(fēng)的語句。
（3）指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們找出了風(fēng)，仔細(xì)動腦想一想，如何讀才能讓大家感覺到有風(fēng)呢？（學(xué)生朗讀）
�。�4）朗讀展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�5）說一說，趙小藝畫的風(fēng)在哪兒？（飄著的旗子）
�。�6）總結(jié)方法。
找一找（找出怎樣畫風(fēng)的句子）
讀一讀（讀出風(fēng)）
說一說（風(fēng)在哪兒）
2.小組合作學(xué)習(xí)
用上面的方法學(xué)習(xí)其他小朋友是怎樣畫風(fēng)的.？
�。�1）學(xué)生自學(xué)6、7、8自然段。
（2）匯報交流
我從 里知道有風(fēng)，是風(fēng)把? 吹 。
引導(dǎo)學(xué)生積累“ 的? ”
�。�3）學(xué)以致用，創(chuàng)編詩歌。
風(fēng)，看不見摸不著，
它在哪兒呢？
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在? 飄著的旗子上? ，
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在 ，
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在 ，
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在 ，
3.學(xué)習(xí)最后一自然段，認(rèn)識“顯”字。
4.再讀全文。注意人物的語氣和讀出有風(fēng)的感覺。
5.嘗試背誦。
【設(shè)計意圖】教給學(xué)生方法，學(xué)生學(xué)以致用小組合作學(xué)習(xí)，并利用積累的詞語創(chuàng)編詩歌，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、學(xué)寫生字
1.出示“顯”
2.仔細(xì)觀察，寫“顯”時應(yīng)該注意什么？
3.教師范寫。
4.學(xué)生書寫。
5.教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，教給學(xué)生觀察的方法，通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)漢字之美，再寫一寫。
五、總結(jié)《畫風(fēng)》
這節(jié)課我們和宋濤、陳丹、趙小藝一起找了風(fēng)、讀了風(fēng)，還積累了這么多的“的”字詞語，風(fēng)，看不見，摸不著，為什么小朋友們卻畫出來了呢？（仔細(xì)觀察、動腦思考）
6、拓展《風(fēng)》節(jié)選
1.用“ ”畫出有風(fēng)的句子。
2.交流“風(fēng)在哪兒？”
“的”字詞語變化。
創(chuàng)編詩歌。
用這節(jié)課積累的“的”字詞語創(chuàng)編詩歌。
發(fā)揮想象，風(fēng)還在哪里？繼續(xù)創(chuàng)編詩歌。學(xué)生展示。
七、總結(jié)布置作業(yè)
這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》和《風(fēng)》兩篇文章，我們還創(chuàng)編了詩歌。你還有什么辦法畫風(fēng)，風(fēng)，無處不在，只要仔細(xì)觀察，動腦思考你就會發(fā)現(xiàn)的。
【教學(xué)反思】
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第15課，在設(shè)計本課時，我本著教師引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得方法，學(xué)生自學(xué)的原則學(xué)習(xí)本課。本課的要求認(rèn)識的生字都在人名中，所以通過生活中認(rèn)識的人的名字來識記本課要求認(rèn)識的字，積累識字方法。通過設(shè)計問題“他們是怎樣畫風(fēng)的”找出相關(guān)的語句，并積累“? 的? ”詞語來創(chuàng)編詩歌，拓展語文主題學(xué)習(xí)叢書《風(fēng)》找出有風(fēng)的句子繼續(xù)創(chuàng)編詩歌，最后聯(lián)系實(shí)際生活中在什么地方見到過風(fēng)積累“? 的? ”詞語繼續(xù)創(chuàng)編詩歌。
學(xué)語文的最后是為了用語文，讓學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中習(xí)得方法，學(xué)以致用，設(shè)計的思路和想法是清晰的但是在實(shí)際的上課過程中由于受時間的限制，有幾個地方處理的并不是盡善盡美，希望在自己的反思中繼續(xù)前進(jìn)！
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